负面新闻对高校思政课的影响及解决之策

近年来新闻媒体中日益频繁出现的负面新闻对高校思想政治教育影响越来越大。负面新闻恶化了思想政治课的外在环境,冲击了大学生的政治理想和道德观念,对思想政治教育者的素质提出了挑战。营造良好的高校思政课环境,培养教育对象的道德判断力和提高思想政治教育者的媒体素养,是消解这些影响的基本方法。     

媒介素养教育视阈下高校思想政治教育困境解析与对策

高校思想政治教育关乎学生的核心价值观,是中国社会基础稳定的重要环节,互联网时代传统思想政治教育面临挑战。从传播学视角出发,剖析当下高校思想政治教育存在认同冲击、话语体系消解、宏大叙事削弱和教育者权威被挑战等困境。基于媒介素养教育理论,提出将媒介素养教育融入思想政治教育的结构性建构,通过对媒介素养知识体系的建构,培养学生媒介素养的思辨能力与能动性,以期在媒介素养教育赋权的基础上突破原有困境,推动思想政治教育的进一步发展。     

大众传媒的思想政治教育功能

思想政治教育与大众传媒之间的相互作用,成为现代思想政治教育研究的热点问题,受到学者们的关注。大众传媒对当代社会和个人的各方面的影响愈益受到人们广泛而深切的关注。在我国,大众传媒要服从、服务于思想政治教育的大局,在思想政治教育过程中要充分发挥大众传媒的功能。     

试析高校思想政治理论课中媒介素养教育的意义与途径

能够认识、接触媒介,辨析媒介信息,合理有效利用媒介是当代大学生重要的媒介素养。将媒介素养教育纳入大学生思想政治理论课教学,普及媒介基本知识,培养学生的媒介分析、辨识能力,训练学生养成良好的媒体使用习惯可以初步改善目前高校媒介素养教育资源短缺局面。为此,教师需要增强媒介素养教育的主动意识,充分利用多媒体手段,将媒介素养教育融于理论教学过程,以实践性、互动性媒介分析与制作活动提高教学实效。     

媒介素养教育:高校思想政治教育的新视角

把媒介素养教育纳入高校的思想政治教育体系中去,是思想政治教育在教育内容和培养目标上的发展,是新时期高校思想政治教育的一个重要而崭新的课题.应让媒介素养教育走进高校课堂,通过利用现有高校的资源和大众传媒的支持、参与,建立一套完整科学的大学生媒介素养教育工作机制.     

媒介素养教育：增强高校思想政治理论课实效的新途径

大众传媒通过其特有的作用机制对大学生的思想观念、精神状态、行为方式以及世界观、人生观、价值观产生的影响重大而深远.大学生低层次低水平的媒介素养制约着高校思想政治理论课的实效.通过媒介素养教育能有效提升大学生的媒介素养,增强思想政治理论课的实效.     

媒介素养教育在高校思想政治理论课的实践研究

多媒体技术的发展为高校思想政治理论课提供了新平台,开辟了增强课程实效性的新途径;新媒体赋予了高校思想政治理论课新的内涵,促进了课程的建设与发展。反之,大学生的媒介素养决定了其对媒介及媒介信息的认知、辨别和实践能力,影响着课程的实效性。因此,新媒体环境下提升大学生的媒介素养、创新大学生媒介素养实践途径、建立媒介素养实践模式是高校思想政治理论课的一项长期而必要的任务。     

高校思想政治教育中的媒介素养教育

媒介素养在一定程度上反映人们的价值取向、政治立场、道德观念,所以它在思想政治教育中居于重要地位。该文首先阐述媒介素养及媒介素养教育的内涵,其次阐述媒介素养教育与高校思想政治教育的关系,最后,阐述在高校思想政治教育中如何开展媒介素养教育。     

高校思想政治教育理论课概念教学方法初探

改进高校思想政治教育理论课教学方法,势在必行。只有准确地讲解其概念,才能掌握和运用该学科的原理,进行正确的判断和推理,培养和提高大学生分析问题和解决问题的能力。一是剖析概念定义,讲请概念的内涵;二是比较相关概念之间的区别和联系;三是采用恰切的例子阐明概念;四是结合简明的图示进行直观讲解;五是联系实际理解基本概念,运用概念分析问题。     

教育叙事在高校思想政治理论课中的应用

教育叙事可以应用在高校思想政治理论课的教学之中.应用时要明确教育主题,设计教育过程,开展教育反思.面对纷繁复杂的国际国内局势给大学生思想带来的冲击,思政课教育叙事还要不断丰富和发展:在确保思政课教育叙事真实性的情况下,要有正反两方面的对比;提高叙事者的综合素质;建立切实可行的教育叙事评价体系.     

高校思政课教师媒介素养内容体系建构研究

高校思政课教师媒介素养的高低影响到大学生对媒介信息的解读,进而影响到大学生价值观念的形成,因此分析我国高校思政课教师媒介素养与其专业发展的关系,并从媒介和媒介信息层面对思政课教师媒介素养内容进行梳理,可以为建构思政课教师媒介素养的内容体系,以及提高思政课教师媒介素养奠定基础。     

谈高校思想政治理论课教学中的隐性教育

在思想政治理论课教学中重视并发挥隐性教育的作用,是提高课堂教学时效性,全面实现教育目标的最佳选择。与教学内容相关的课内外活动、教师的教学艺术、教师的人格、学生考核评价制度都是思想政治理论课教学中重要的隐性教育载体。     

高校思想政治理论课高质量发展研究

新发展阶段下,面对新形势、新变局和新问题,高校思政课落实立德树人的根本任务,要有新理念、新思维、新格局,不断推进高质量发展。思政课高质量发展应以培养一流的人才为出发点,以为中华民族伟大复兴培养复兴栋梁、强国先锋为己任,着力提升思政铸魂育人的层次和境界。思政课高质量发展应当坚持需求导向、成果导向、参与导向和能力导向,在教学理念、课堂教学、实践教学、教学考核和教师能力建设等方面践行高质量发展理念,不断推进思政课守正创新,持续提升思政课教学质量,不断强化思政课获得感,着实提升学生“学、思、践、悟”能力。     

慕课对我国高校思想政治教育影响的探析

自问世以来,慕课推动了网络教学的变革,受到世界各地高校的普遍追捧。但是,慕课的实质是西方国家利用技术优势向发展中国家进行隐性的意识形态输出,这对高校的思政教育产生了冲击。高校应积极应对,采取适当措施,形成牢牢把握高校意识形态话语权的合力。     

高校思想政治理论课实践教学模式构想

思想政治理论课实践教学环节，是课程教学的辅助、配套和延伸，其教学模式应能充分调动学生主动参与的积极性，有效促进学生的全面发展和综合能力的提高。其具体方式有与教学内容、教学方法改革相一致的课堂内的实践教学活动，精心设计的第二课堂活动，与社会经济政治文化紧密联系的社会实践活动，与日常管理相结合的养成教育活动，等等，具有多样性特点。     

新媒体时代高校思政课教师媒介素养纵论

作为一种稳定的修养和素质,媒介素养对高校思政课教师的思想政治理论知识学习及学科实践有重要影响。为了巩固在教育教学活动中运用教学媒介而形成的习惯和技能,思政课教师要不断提升主动思考和选择运用教学媒介的能力。思政课教师需要根据新媒体时代的要求,协调多种教学模式以平衡理论与实践,开展终身学习以提升自身素质,坚持多措并举以提升育人实效,拓展培育平台以切实提升媒介素养。     

高校思想政治理论课网络教育平台研究

网络具有双面特征,在促进大学生全面发展的同时也给他们带来了潜在的危害。如何有效应对互联网带来的机遇和挑战,搭建高效的思想政治教育平台,进行系统、完善、生动、有效的网上思想政治教育,已经成为当前加强和改进大学生思想政治教育的当务之急。     

思想政治学科核心素养的实践智慧

马克思主义的实践智慧,表现为人在分析问题和解决问题中体现出来的本质力量。思想政治学科核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。核心素养的内容与实践智慧具有内在的契合性。具体表现为:在回答时代问题中厚植家国情怀,在辩证思维中把道理讲清楚讲透彻,在多元社会中梳理社会运行经纬,在社会实践中涵养学生德性品格。     

微信时代背景下的高校思想政治教育工作对策研究

微信作为一种具有独特服务和社交功能的全新网络媒体,受到大学生的喜爱,但它的出现深刻影响大学生的思想道德和行为习惯,对高校的学习风气产生较大影响,增加了高校思想政治教育工作的难度。本文首先分析微信给高校思想政治教育带来的挑战,进而探究微信时代背景下高校思想政治教育的新方法、新途径和新形式。