体验学习模式在“服务营销”课程中的应用研究

目前部分高校面临人才培养与社会需求脱节的问题,如何强化元认知体验,培养自主学习能力,构建“做中学”的方法,提升职业实践能力,以及创设有效的学习情境,提高课堂教学成效,是高校教学改革的重点和难点。通过探索体验学习模式在“服务营销”课程中的应用,取得了良好的效果。对体验式学习的教学设计、实施及取得的成效等方面进行探究,对于提高人才培养成效具有十分重要的现实意义与实践价值,以期为我国高校课程改革提供借鉴与参考。     

基于游戏的体验活动探析

游戏体验活动体现了通过游戏来进行体验的教学理念,让学生亲身经历在游戏中体验、探究的学习活动,使学生真正成为学习者和发现者,促使每个学生提高了他们的学习主动性和观察能力。通过对游戏体验活动策略的设计,初步探索游戏体验活动对学生学习主动性的促进作用。     

论体验经济时代的旅游业发展

目前体验经济在经济发达国家是备受关注的一种新的经济形式,旅游业作为最适合“体验经济”的生产和消费工具,从中寻觅到了无限商机。虽然目前体验式旅游市场尚不成熟,但以观光为主流的旅游产品,正逐渐让位于新、奇、特的感同身受的参与性体验,体验经济时代的旅游者注重寻求个性化的服务、灵活性、更多的冒险与多种选择。旅游业必须转换思路,创新服务,重视对体验旅游活动的开发,从而增强在国际市场上的竞争力。     

基于情感体验的红色旅游服务创新

通过对红色旅游的外线放大价值与内敛性价值的分析,提出红色旅游中的服务创新在于形成一种新的互动体验式文化生活方式。基于对红色旅游创新性的文化内生价值与再生价值的分析,提出红色文化的产业化是文化服务基于情感体验的基础上通过自身创新产生出的力量;这种创新是推动社会建设事业的红色基因文化的根植性创新。因此,最大值的文化服务就是创新它,并使它具有传播性。通过对红色旅游中红色文化的可体验性分析,提出红色旅游收获的不仅是经济效益,更为重要的是它通过文化服务创新发展而实现社会的发展进步。     

体验经济视域下服务交互管理研究

体验经济时代顾客注重服务交互过程的体验质量。服务交互有三个维度:顾客与服务人员的交互、顾客与顾客之间的交互以及顾客与服务环境的交互。在对服务交互的内容进行探讨的基础上分析了服务交互质量对顾客体验价值的影响,并且针对如何提高服务交互质量提出了相应的管理路径。     

读者体验:高校图书馆读者服务理念上的飞跃

从客户体验到读者体验,没有不可逾越的鸿沟。倡导读者体验,不仅仅是追求一种管理时尚,关键是为了改善与读者的关系,提升高校图书馆读者服务的价值,为读者提供个性化的完美体验。     

法律服务国际化背景下法学教育模式探讨

我国现阶段法学本科教育目标,应明确定位于法律职业精英教育。在法律服务国际化背景下,法学教育的精英使命理应回归。树立法学本科教育“成品”意识,大力优化师资结构,科学设置课程体系与教学内容,突出实践教学与双语教学,是法学教育机构回应法律服务国际化要求、培养外向型法学本科人才的必然选择。     

农村法律服务：何去何从？——对2000年以来中国乡镇法律服务所改革的反思乡镇法律服务所；乡镇法律服务工作者；农村法律服务

广大农村地区乡镇法律服务所的前景如何定位,今后农村基层法律服务的工作怎么发展,目前依然没有十分明确的政策导向。或许,换一个角度来看,乡镇法律服务所的改革自身,就在某种程度上存有欠妥或值得反思的地方。分离乡镇法律服务所与司法所的统一要求,固然满足了我国单一制国家结构对政令畅通、司法统一的基本要求,但同时,却牺牲了当下多元社会对纠纷机制、司法层次、法律服务多样性的多元需求。极少从乡镇法律服务工作者的视角来设计改革方案,甚或根本没有想过将他们当作改革的主体或者改革主体来看待,没有调动他们必要的积极性,这也许是改革不够成功的一个重要原因。从根本上来说,一个制度的生命力来源于社会的实际需要,虽然乡镇法律服务所与生俱来就有一种对政策的极度依赖性,但乡镇法律服务所20多年来的生存和发展,其实已经展现出了其旺盛的生命力,这本身就是对近年来接二连三出台的抑制政策的最好驳斥。随着城乡一体化进程的推进和多元纠纷解决机制的逐步健全,乡镇法律服务所可能终将在某一天自动退出历史舞台,但在当前,更为关键的事情,或许是,如何从当下农村社会的现状出发去推行乡镇法律服务所改革,为当地的法律消费者提供有效的法律服务,以期给乡民带来真正的实惠和利益。     

基于用户体验的图书馆科技信息资源服务

科技信息资源作为一种重要的战略资源,在当前的信息环境中有着自身独特的作用和利用方式。文章论述了用户体验和科技信息资源服务的内涵和关系,同时结合科技信息资源的特征,从用户体验的角度分析了如何开展信息服务,具体阐述了主要的服务模式和服务策略,并认为这种服务方式将有效地促进科技信息资源的开发利用。     

农村法律服务:何去何从?——对2000年以来中国乡镇法律服务所改革的反思

广大农村地区乡镇法律服务所的前景如何定位,今后农村基层法律服务的工作怎么发展,目前依然没有十分明确的政策导向.或许,换一个角度来看,乡镇法律服务所的改革自身,就在某种程度上存有欠妥或值得反思的地方.分离乡镇法律服务所与司法所的统一要求,固然满足了我国单一制国家结构对政令畅通、司法统一的基本要求,但同时,却牺牲了当下多元社会对纠纷机制、司法层次、法律服务多样性的多元需求.极少从乡镇法律服务工作者的视角来设计改革方案,甚或根本没有想过将他们当作改革的主体或者改革主体来看待,没有调动他们必要的积极性,这也许是改革不够成功的一个重要原因.从根本上来说,一个制度的生命力来源于社会的实际需要,虽然乡镇法律服务所与生俱来就有一种对政策的极度依赖性,但乡镇法律服务所20多年来的生存和发展,其实已经展现出了其旺盛的生命力,这本身就是对近年来接二连三出台的抑制政策的最好驳斥.随着城乡一体化进程的推进和多元纠纷解决机制的逐步健全,乡镇法律服务所可能终将在某一天自动退出历史舞台,但在当前,更为关键的事情,或许是,如何从当下农村社会的现状出发去推行乡镇法律服务所改革,为当地的法律消费者提供有效的法律服务,以期给乡民带来真正的实惠和利益.     

西方体验美学与文学文本的阅读教学

西方体验美学有着悠久的文化渊源,它的意义在于突出了个人的亲历,又注重对他人体验的感悟.体验阅读的特点表现为超越性、亲历性和直觉性.当前文学文本阅读教学中的现状暴露为教师、学生缺乏个性阅读体验和阅读课堂缺乏真正的实践活动等缺点,而体验阅读教学能够真正深入文学文本的实质,确保教师在教学中的主导地位和学生主体性的发挥.体验教学在阅读教学中的运用主要为以课堂开放促进体验,以表达整合体验,以理性深化体验,真正通过体验达到理解文学文本与自身意义构建的双重目的.     

军队法律服务工作前景研究

军队法律服务工作作为国家法律服务的重要组成部分,是军队良好运行的"调节器",在军队政治工作中有着重要的意义。近年来法律服务工作日趋社会化、多样化、科学化,但也同样出现了军队律师参与法律服务市场的现象。应当针对情况加强对策,提高法律服务人员的职业道德、优化法律服务机制,切实发挥军队法律服务的调节作用,为军队战斗力的提升作好有力的保障。     

论我国医疗法律关系的性质

医疗法律关系具有其特殊性.医疗法律关系主体地位的平等、意思自治及医疗行为的等价有偿原则决定了其性质仍然属于民事法律关系.医疗法律关系的本质是医方对患方实施诊疗过程中所形成的医患双方的权利义务关系即医疗服务合同关系.     

浅述师生在体验作文中之成长

小学生体验式作文充分尊重儿童的自主意识,引导学生关注现实、热爱生活、亲近自然,表达自己的真情实感。同时,在这种体验中教师的教学更为得心应手,学生的习作真实、真情、自主、个性,老师在体验中成熟,学生在体验中成长。     

论我国法律本科教育目标模式的定位

我国法律本科教育应采用何种目标模式,长期存在着分歧。该文从不同的角度,分析和论证了我国法律本科教育通才目标模式定位的可能性与必要性。     

实践体验模式在高职高专英语口语教学中的运用

体验式教学是基于现代教育思想和教学理论的一种教学方式,是＂以学生为中心＂、＂以活动性教学为特征＂,让学生通过实践体验来发现语言使用原则并应用到实际交流中的教学方法。本文从高职高专英语教学改革的需要出发,提出了在高职高专英语口语教学中实施实践体验模式教学法的教学主张和具体实行范例,希望对高职高专英语口语教学有良好的启示作用。     

促进深度体验的四个策略

体验式学习是深化新时代学校思想政治理论课改革创新的重要要求,教学中的深度体验有助于解决当前道德与法治学科学而不信、知而不行等问题,不断提升道德与法治教学实效性。本文从创设真实情境、引导学生自主参与、加强情感熏陶、鼓励主动表达等方面探索深度体验的实践路径,让学生在深度体验中自觉反思,在反思探究中深刻领悟,促进正确情感态度与价值观的形成。     

体验经济时代的旅行社体验营销模式研究

体验经济是继产品经济和服务经济之后的一种新的经济形式.体验经济时代的到来,使旅行社产品的设计和营销方法上面,都赋予了新的形式和内涵.针对目前旅行社产品设计和营销方面存在的一些问题,本文尝试从体验经济的角度,结合旅游体验营销模型,找出适合旅行社产品的营销方法.     

培养应用型人才的工程技术体验中心建设研究

结合天津职业技术师范大学国家级实验教学中心建设的研究与实践,提出工程技术体验中心的建设思路、建设方案和面向技能型人才培养的分层递进技术体验课程体系。工程技术体验中心的建设方案涉及功能划分、场地布局和教学组织3方面;分层递进的技术体验课程体系包括通识体验、入门体验、模块体验和系统体验,对各类课程的教学对象、教学目标、教学内容和教学方式作了说明。