国外教师能动性研究特点及主题分析 ——基于WoS核心合集的可视化分析

以Web of Science(WoS)数据库为数据源,统计了1990—2021年间发表的国外教师能动性研究文献,通过CiteSpace可视化软件,利用知识图谱可视化分析方法,围绕总体研究趋势、研究方法、研究内容及理论视角进行了主题分析,旨在把握国外教师能动性研究现状及发展趋势,为我国教师能动性研究提供借鉴。研究发现,国外教师能动性研究总体呈上升趋势;研究方法多以质性研究为主;集中探讨了教师能动性现状及影响因素;理论视角多聚焦生态学视角、社会文化理论及生命历程理论。基于研究发现,从研究对象、研究方法、研究内容和理论视角等方面,提出了开展我国本土化教师能动性研究的建议。     

职前幼儿教师角色认同现状及影响因素

教师角色认同是个体对自己的教师角色或教师身份的确认,是对自己担当的教师角色或教师身份的认可和接纳。采用问卷法和访谈法从角色认知、角色情感、角色行为三个维度对298名职前幼儿教师角色认同现状及影响因素进行了研究。研究表明：职前幼儿教师的角色认同水平较高;女性角色认同感总体高于男性;不同生源、入学动机不同的职前幼儿教师角色认同水平有显著差异;同时个人因素、重要他人因素、校本文化和社会地位显著正向影响职前幼儿教师的角色认同。根据上述研究结论,有针对性的提出促进职前幼儿教师专业发展的对策和建议。     

多视角下的幼儿教师情绪管理方法探析

幼儿教师情绪管理与教师专业发展密切相关。研究通过抽样调查及统计分析探讨幼儿教师情绪问题产生的原因、情绪管理的难点,从管理者视角、幼儿教师自身视角、社会视角等方面探讨幼儿教师如何提高情绪管理能力,促进自身专业发展。     

国内幼儿教师职业认同研究述评

国内幼儿教师职业认同研究的内容主要集中在幼儿教师职业认同的内涵、现状、影响因素、幼儿教师职业认同与其它变量之间的关系。研究中主要存在的问题是对幼儿教师职业认同的界定不同;样本单一、缺乏比较性研究;研究方法单一;研究缺乏系统性。未来研究需要探究幼儿教师职业认同内部机制;进一步扩大幼儿教师职业认同的研究对象;采用多种研究方法相结合,使用高级的统计方法;拓展研究路径,从多学科视角进行综合研究。与此同时,学前教育研究领域要重视幼儿教师职业认同研究。     

复原力研究述评——兼探国内幼儿教师复原力研究现状

通过对国内外有关复原力研究的文献综述,兼对国内教师尤其是幼儿教师复原力研究的简析发现:国外复原力的一般性研究大体经历了三个阶段,即确认阶段、系统阶段与干预阶段,专门关于教师尤其是幼儿教师复原力的研究,无论国外还是国内都仍处于较初级的阶段;国外研究,在主题内容、方法手段上都呈现多样,而国内一般性研究的主题、方法尚属跟进(国外),但“师专性”研究却在这两方面显得滞后,亟待铺展.     

远程教育教师角色认同理论及研究综述

国内外逐步有从社会学视角开展教师角色认同研究,但多集中于对新任教师、幼儿园教师、中小学教师等群体,较少针对远程教育机构教师开展角色认同研究。我国对远程教育教师角色认同研究尚处于起步阶段,其学科视角不甚明晰,较多围绕"远程教师角色定位与职责、远程教师知识和能力结构、网络师生互动与教师角色行为、信息技术对教师角色的影响"等相关话题开展研究,较少开展远程教师角色认同现状、特征及变迁等方面的实证研究。放眼国际,社会学视角下教师角色认同理论及实证研究成果较丰富,综合运用社会学"结构功能主义、冲突论和解释学派认同理论"等理论视角,对"角色认同型塑、危机与建构"等开展研究;针对远程教育从业者,有学者专门从技术社会学视角、网络社会认同理论出发,研究信息技术、网络社会对认同型塑、选择与解放的影响。这些研究综合运用量化分析以及质性研究的民族志、自我民族志、叙事研究、个案研究、话语分析等研究策略。这些理论视角和研究策略为开展我国远程教育教师角色认同研究提供了借鉴。     

教育机器人的需求分析与功能设计

文章以需求为起点,采用问卷调研和文献调研的方法,从用户视角和研究视角分析了教育机器人的需求:用户视角方面,主要归纳了学生(包括小学生、中学生和大学生)、教师(包括幼儿教师、小学教师、中学教师)和家长三类用户所需教育机器人扮演的角色;研究视角方面,从STEAM教育、身心障碍治疗、第二语言学习、社会化教育、学科教育等五个方面分析了教育机器人应用需求的特点。在此基础上,文章提出了教育机器人功能设计应关注的要点,以期推动教育机器人的功能完善和创新应用,促使教育机器人更好地服务于教育教学。     

新课程改革以来我国教师阅读研究：回顾与反思

阅读作为教师学习的基本途径,在教师专业发展过程中扮演着重要角色。我国有关教师阅读的研究起步相对较晚,研究内容主要涵盖教师阅读的价值、教师阅读的内容、教师阅读的方式等方面。已有的研究虽成果丰硕,但尚存在研究内容单一、价值研究定位偏颇以及研究视角狭隘等不足。今后研究应:充实教师阅读的研究内容,检视教师阅读的真实样态;重视教师阅读的研究价值,加大教师阅读的研究力度;拓宽教师阅读的研究视角,丰富教师阅读的研究意蕴。     

美国幼儿教师角色定位及其启示

对与美国幼儿教师相关的行业标准、学术研究、社会舆论等内容进行分析可见,美国社会将幼儿教师视为专门职业,幼儿教师的德性和伦理受到重视,儿童学习与发展是幼儿教师责任使命及专业素养的核心。美国社会在定位幼儿教师角色时体现出明显的实践逻辑和关系取向,为人们全面认识幼儿教师这一职业,提供了多样的视角。     

谈幼儿教师心理保健工作者角色及其扮演

关于教师在幼儿园教育活动过程中应该扮演什么角色,已成为近年来幼儿研究的一个热点。有的研究指出,教师应该是为孩子发展提供指导的“指导者”、促进孩子发展的“促进者”、教育活动过程中的“组织者和管理者”、教育活动过程中的“反思者和研究者”、能和孩子们平等互动的“同伴”……而对于幼儿教师在幼儿园教育活动过程中还应该扮演心理保健工作者角色却鲜有人提及。本文拟从幼儿教师的心理保健工作者角色的必要性、可能性以及幼儿教师如何扮演好这一角色以促进幼儿心理更加健康地发展等三个方面,来提出自己的一些拙见。一、幼儿教师心…     

幼儿教师教学反思:个案研究

教师反思运动起源于上世纪80年代,教师教学反思的主动性与行动能力成为其专业发展中重要的组成部分。本研究选择了三位幼儿园教师作为研究对象,使用访谈、实物收集、观察等方法从教师教学反思的对象、情境、内容、时间四个纬度收集资料,对幼儿教师如何进行教学反思进行了深入探讨。研究发现:幼儿教师的教学反思是"知行共生"的过程,尽管文化、制度等因素不直接作用于教师教学反思的过程,但却对该过程中的"人的情感和意志"产生影响,进而对教学反思产生作用和反作用;教学反思在幼儿教师专业发展过程中具有很大的价值与实践意义。     

有效的幼儿教师培训模式之路径探析

有效的幼儿教师培训模式应集目标性、内容性、过程性、效果性于一体,服务于幼儿教师成长需求和专业发展。培训的理念和基础要以人为本,关注教师个体需求;培训的目标与设计要贴切适宜,注重目标设置的科学性;培训的内容与课程要按需培训,提升个体实践知识;培训的过程与方法要形式多样,注重教学情境渗透;培训的效果与延展要关注终身发展,促进教师持续成长。     

我也要成为这样的老师——实习教师视角下的幼儿教师素养研究

好幼儿教师对幼儿一生的发展乃至国家的繁荣昌盛都至关重要。好幼儿教师到底需要具备哪些素养是研究者密切关注的问题。文章假设:好教师的特征不会通过观察轻易显露出来,而是隐藏于其行为背后。所以文章选取实习教师这样一个独特的视角入手:一方面,实习教师长时间跟幼儿教师待在一起,看得更多,判断更真切;另一方面,实习教师可以从自身专业角度更好地学习如何做一个好的幼儿教师。研究者通过对实习教师的访谈,阅读实习日志等材料,以及进行质性研究分析得出结论:好的幼儿教师具有温柔、尊重孩子、经验丰富、积极乐观且有正能量等基本特点。     

建构有效的幼儿教师职后培训策略——基于学习维度论的视角

从学习维度论的视角出发,幼儿教师职后培训的具体策略主要包括：从情感维度引导幼儿教师对培训及其学习活动建立积极的态度和感受;从认知维度帮助幼儿教师理解并掌握培训内容;从思维习惯入手提高幼儿教师的学习能力。     

人类发展生态学视野下的幼儿教师专业发展探究策略

幼儿园教师的专业成长与学前教育的质量密切相关。对于幼儿教师专业成长的研究有很多视角,如生态学视角、心理学视角、社会学视角等,笔者试图从人类发展生态学的视角来探讨幼儿教师专业发展的有关问题,基于目前幼儿教师专业发展的现实困境和福建幼儿师范高等专科学校附属幼儿园的实践做     

幼儿教师专业学习共同体构建的困境及破解策略研究

幼儿教师专业学习共同体对于提高幼儿教师专业素质、促进其专业发展具有重要意义。但在实际构建中,存在管理过于集中、教师学习效果不佳、评价方法缺失等困境,这是源于中国传统思想文化、现行教育管理制度及教师主观因素的综合影响。为破解当前的困境,需推动共同体内教育管理者及教师角色转变;依托幼儿园民主管理制度、教师合作意识及现代化信息技术营造平等合作的共同体氛围;健全共同体评价体系,重视共同体评价过程及结果。以助推共同体高质量构建,充分发挥其对于幼儿教师专业成长的关键作用。     

谈幼儿教师心理保健工作者角色及其扮演

关于教师在幼儿园教育活动过程中应该扮演什么角色，已成为近年来幼儿研究的一个热点。有的研究指出，教师应该是为孩子发展提供指导的“指导”、促进孩子发展的“促进”、教育活动过程中的“组织和管理”、教育活动过程中的“反思和研究”、能和孩子们平等互动的“同伴”……而对于幼儿教师在幼儿园教育活动过程中还应该扮演心理保健工作角色却鲜有人提及。本拟从幼儿教师的心理保健工作角色的必要性、     

福建省幼儿教师职业倦怠现状的调查研究

教师是职业倦怠的高发人群。在我国,职业倦怠已经成为教师行为失范的主要原因之一。以福建省的幼儿教师为被试,采用问卷调查的方法考查研究福建省幼儿教师的职业倦怠及影响因素。研究表明：幼儿教师的职业倦怠现象并不十分严重,但已经普遍存在,与教师是职业倦怠的多发群体这一推理一致;幼儿教师的职业倦怠虽不严重,但情绪衰竭较严重;幼儿教师的职业倦怠是一个上下波动的过程。     

国外基于隐喻分析的教师角色研究及启示

隐喻不仅是人类认知的基本方式,也是教育领域中重要的研究方式.国外许多研究者通过隐喻分析对教师角色进行了研究,研究对象以中小学职前教师和在职教师为主,采用的方法主要有补充半结构语句、问卷调查、撰写隐喻文本、创作视觉隐喻、半结构访谈、分析教学日志、分析自传体叙事、小组对话等.研究结果显示:教师创作的隐喻内涵丰富、类别多样,普遍包括知识提供者、养育者、制造者、指导者、爱和奉献的榜样、变革的推动者和权威者七种类型;不同性别、发展阶段和文化背景的教师创作的隐喻具有一定的差异;隐喻分析在促进教师角色反思上具有重要作用.我国研究者应采用混合、规范的方法,加强从隐喻分析视角对教师角色进行的研究,并促进隐喻分析与教师教育课程的融合.     

国外宗教旅游研究进展及启示

文章从研究内容、研究视角和研究方法等3个方面,总结了国外关于宗教旅游的研究进展,指出国外研究的内容主要集中在宗教与旅游的关系、宗教旅游者、宗教旅游可持续发展、旅游影响等4个方面;社会学、经济学、地理学和心理学是目前国外宗教旅游研究最主要的学科视角;研究方法注重定性与定量研究相结合。而国内的宗教旅游研究还停留在初步阶段,与国外相比差距较大,有待进一步扩展和深入。基于此,文章指出了国内研究有待加强之处,以期对国内宗教旅游研究与发展有所借鉴。