新时代高校思政课“三位一体”教学模式设计

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,进一步加强"师资攻坚",努力探索新科技、新经济、新形式教学模式。高校思政课作为大学生思想教育培养的关键环节,在教学方式、学生兴趣培养及能力培养方面存在着一些问题。文章在分析上述问题的基础上提出了高校思政课"三位一体"教育模式的改进,旨在帮助学生"学有所乐、学有所成、学有所用",更能激发学生参与教学的积极性、主动性和创造性。     

“三位一体”高校思政课融合式教学模式的构建与实施

为了深化思政课教学改革,提出“学生为中心”教学理念下的“三位一体”高校思政课融合式教学模式。“三位一体”思政课融合式教学模式的教学活动设计和评价体系设计,在平台选择和资源建设的基础上,突出线上线下、课堂内外、理论实践的融通整合;在课前、课中、课后的教学组织实施中,把教学内容分解为师生任务,强调将虚拟实践适当嵌入各教学环节,并充分实现虚拟实践和线下实践的灵活翻转。“三位一体”思政课融合式教学模式对提升大学生思政课的满意度和获得感具有显著效果。推进思政课融合式教学,需重点关注思政课教师的素养和能力,并增强教学支持与服务保障。     

思政课育人“三位一体”路径探索

高中思政课是培育学生价值观的主阵地,应引导学生爱党、爱国、爱社会主义。教学应以唯物史观为指导,坚持实证性、逻辑性两大原则,构建“三位一体”育人路径。立足课堂,引入鲜活典型的时事资源,涵育学生的爱国之情与“四个自信”;立足活动,设计丰富多样的活动主题,在亲身参与中增强学生的体验与感悟;立足实践,开展实地调查研究,培养学生理论应用于实践的能力,充分将思政价值观入脑入心。     

高职院校思政课实践教学可行性探究

实践教学已成为高校思想政治理论课教学必不可少的重要环节,但对于什么是实践教学分歧较大,总体上存在概念不清晰、教学环节不规范、考核评价不完善等突出问题。理性、科学地把握实践教学的内涵,应体现以思政课教学部为主导、以思政课教师为指导、以学生为主体、以活化理论教学内容为主题等特征。规范实践教学环节,完善考核评价,要有大思政、大德育的理念;不能忽略学生的养成教育活动;应分类实施,统一计分,让实践教学变得可行,并且行之有效。     

“四史”教育融入高职高专思政课教学探究

“四史”教育对于落实立德树人根本任务、抵制历史虚无主义侵蚀、推进思政课改革创新具有重要意义。当前,“四史”教育融入高职高专思政课教学存在顶层设计不完善、教育方式方法单一、师与生双方存在不足等现实挑战,可通过发挥党委领航作用、加强教师队伍建设、尊重学生认知规律、运用网络新兴媒体、创新教学方式方法等途径将“四史”教育有效融入高职高专思政课教学。     

刍议高职思想概论课“三位一体”实践教学

实践教学是高职院校思政理论课教学过程中的一个重要而又易被忽视的环节。文章通过对思政概论课程实践教学的探索,提出课堂、校内、社会“三位一体”实践教学,并对开展实践教学要处理好几个方面的工作进行了分析,对高职思政概论课程实践教学的规范性和可操作性进行了有益尝试。     

高职院校思政课实践教学有效性探究

探索高职院校思政课实践教学的有效方法和途径,提升实践教学的有效性,培养学生良好的职业素养。本文从当前思政课实践教学存在的困难入手,并进行分析和研究,制定了提升思政课实践教学实效的策略。     

高职院校“思政课”教学问题探析

目前高职院校师生对“思政课”教学和改革充满信心,然而由于社会因素的影响,高职院校“思政课”教学存在的问题也越来越多、越来越严重,因此改进高职院校“思政课”教学已迫在眉睫。     

高职院校“三位一体”思政教育模式的构建

思政教育是高职院校重要的基础性工程,是新时代大国工匠培养的必备标准,是高水平职业院校建设的必然要求,更是学生长远发展的必要保障。针对目前高职院校思政教育工作中存在的问题,充分发挥学生、教师、管理部门在思政教育中的能动作用,构建高职院校“三位一体”思政教育模式。     

三维一体:高职院校思想政治理论课程立体化实践教学探究

立体化实践教学的开展是适应高职院校形势发展的客观需要,对高职学生价值取向教育具有社会性与实效性,弥补了课堂理论教学的不足,丰富了思想政治理论教学的模式.高职院校思想政治理论课程应实施“三维一体”的教学模式,着力通过学校课内外活动实现学生的专业技能与人文素质融合,通过企业顶岗实习实现企业文化与个人修养融合,通过社会义务服务实现社会道德与社会行为融合,三者相互交融共建立体化实践教学新模式.     

高职院校思想政治理论课实践教学探析

实践教学是思想政治理论课教学体系中的重要环节,在提高思想政治理论课教学的针对陡、实效性中有不可低估的作用。就目前而言,高职院校思想政治理论课实践教学尚存在不少问题．必须采取切实可行的措施加以改进。     

简论高职院校思想政治理论课教学的实践性﹡

加强高职院校思想政治理论课实践性研究是当今思想政治教育不容忽视的课题,具有重要意义。在改进和加强高职院校思想政治理论课实践性过程中,尤其要遵循对应性、可操作性、系统性的基本原则。高职院校思想政治理论课实践性问题是一项复杂、艰巨、长期的系统工程,需要从各方面及多个途径加以完善。     

高职院校思想政治理论课实践教学的理论探索

详细论述了思想政治理论课实践教学的涵义、科学依据,以及高职院校思想政治理论课实践教学的地位、作用,包括目前高职院校思想政治理论课实践教学的基本类型,为高职院校思想政治理论课实践教学的顺利开展提供理论性的指导依据。     

关于高职院校思政理论课教学方法的几点思考

近年来,随着我国各高职院校教育水平的不断完善与提高,其思政理论课教学质量在改革上同样也取得了一定的成效.但是,当前社会对实用型和复合型人才需求迫切,而高职院校思政理论课还未充分发挥其对学生思想政治教育的作用,因此,思政理论课的教学改革还有待于提高.文章从几个方面入手,阐述了高职院校思政理论课教学改革中出现的问题并提出相应的解决方法.     

增强高职院校思想政治理论课教学实效性的思考

本文从社会环境和校园环境、部分领导和管理部门的重视程度、教育对象、教师自身因素、教学内容、教学方式方法、教学手段等角度分析了造成目前影响高职院校思想政治理论课教学实效性不足的原因,并相应提出了增强高职院校思想政治理论课教学实效性的措施。     

高职院校思想政治理论课教学改革的思考

高职院校思想政治理论课教学改革的基本思路是：在坚持大爱育人理念前提下,改革教学理念,关注学生终身发展能力;改革教学内容,关注学生人文素养;改革教学方法和手段,关注师生共同发展。     

寓教于乐：课堂活动在高职思想政治理论课中的运用

长期以来,高职思想政治理论课程面临双重困境。为了增强实效性,高职思想政治理论课亟需多样化的、活泼生动的形式。而课堂活动就是一种有效形式。发挥课堂活动在高职思想理论课的作用是以人为本的教学理念的要求,也符合高职大学生的特点,做到寓教于乐。组织课堂活动要注意避免误区,遵循趣味性和多样性原则。     

提高高职院校思想政治理论课教学实效性探索

思想政治理论课教学的实效性不高是目前高职院校面临的一大难题。本文在对当前思想政治理论课教学存在的问题进行深入分析的基础上,提出了通过提高师资队伍素质,创新教学方法,优化教学手段,加强实践教学环节,不断深化高职思想政治理论课教学改革,增强高职院校思想政治理论课教学的实效性。     

高职院校“思想政治理论课”创新教学体系的思考

高职院校构建和完善“思想政治理论课”创新教学体系要坚持“以人为本”的教学理念,建立高素质的专业教师队伍,坚持以就业为导向,建立具有自身特色的教学模式,体现分层分类教育的原则。