“一带一路”战略下云南省跨境地区外语需求与规划研究

"一带一路"核心区语言战略研究的重点是跨境语言问题的相关研究,而"一带一路"核心区语言问题的关键在于厘清语言政策与语言发展战略的关系。云南省跨境地区因与许多沿线国家在民族、语言、文化上有很多共同之处,因此这些地区可以说是"一带一路"建设中云南与外界交流的的重要窗口。云南省高校目前外语教育政策与实践存在缺乏科学规划、语种设置集中、结构和发展不均衡、缺乏培养特殊人才的地方性外语教育政策。云南省应抓住"一带一路"发展战略带来的机遇,实行多元化的区域外语教育政策,培养更多的高素质外语人才和复合型人才。     

比较教育视角下新时代中国语言教育政策的战略走向

本文基于全球化加速,各国重视语言教育战略以强化本国未来发展的大形势,从比较教育视角提出在把握全球语言教育政策总体走向下,中国应制定新时代能面对国际挑战且不断开放多元、面向未来的语言教育政策,以策应"一带一路"倡议的未来走向,培养有创新性、国际意识的新型人才.     

泰国汉语教育的发展、问题及对策

语言政策是公共政策的重要组成部分.在"一带一路"战略背景下,汉语作为泰国的第二外语,在泰国语言政策的制定上扮演着重要的角色.基于对泰国语言政策的研究,结果发现泰国普通的汉语教育总体呈低龄化趋势,仍存在师资力量薄弱、教材亟待开发等问题.而在"汉语+职业教育"新模式下,专业教师数量的不足同样是一大问题.另外,疫情迫使下的线...     

甘肃省高等职业教育专业结构与产业发展的适切性分析

"十二五"以来,随着国民经济增长与产业结构调整,甘肃省高等职业教育由规模发展进入了内涵建设时期。然而,高等职业教育的专业结构与国民经济发展之间仍存在不切合现象。文章以甘肃省国民经济发展规划与产业发展战略为依据,通过专业布局分析,提出了甘肃省高职教育专业结构调整的主要策略、现阶段专业结构与专业布局调整的具体措施。     

“丝绸之路经济带”背景下甘肃省冰雪体育旅游资源开发策略研究

"一带一路"宏观战略背景使得甘肃省当前旅游行业的发展环境发生了翻天覆地的变化.在"一带一路"总体战略思想之下,接下来的几年时间里,建设丝绸之路沿线旅游行业的一个非常重要的组成部分便是与"一带一路"战略目标相适应的旅游规划,这也是促成我国甘肃省旅游行业升级,成长的必要条件.制定旅游业发展战略的最主要任务就是要首先定位好战略目标,挖掘旅游产品的文化内涵并确立战略长远发展的初步思路,构建一个全新的旅游文化战略发展体系,最后制定出科学合理完善的战略实施步骤.     

当代东亚外语教育政策发展的战略特征与趋势

东亚外语教育政策是东亚国家转型和发展进程中的重要教育战略,经历了"文明开化"、"沟通交流"和"提升国际竞争力"的战略演进过程。当代东亚外语教育政策发展在政策主体、政策内容以及政策机制等方面特色鲜明,比较和借鉴东亚外语教育政策发展的战略特征和趋势,有助于继续深入推进中国的外语教育发展和变革。     

基于语言规划观的东帝汶语言政策研究

语言政策是一门实用性的学科,旨在解决社会中存在的各种语言问题。自"一带一路"倡议提出以来,有关沿线国家的语言及其语言政策的研究成为了语言学界关注的热点之一。东帝汶是"一带一路"沿线国家之一,历史上先后经历了葡萄牙殖民、印尼占领和公投独立三个时期,进而对其语言生态产生了一定的影响。结合Ruiz提出的语言规划观模型,东帝汶在三个时期内的语言政策可分别被概括为"语言放任政策""语言同化政策"和"语言多样化政策"。对三个时期语言政策的梳理,有助于总结后殖民国家语言政策的规律,同时也响应了语言研究服务国家战略的需求。     

上海市基础教育信息化政策发展历程浅析

以教育信息化带动教育现代化,是我国教育事业发展的战略选择,通过教育信息化政策的有效执行,使基础教育信息化的发展具有重要的意义。本文以上海市"十五""十一五""十二五""教育信息化十二五"教育发展规划以及2004—2013年上海市基础教育工作要点及相关政策为对象,分析上海市在此阶段基础教育信息化政策的重点及变化趋势。     

“一带一路”倡议视角下甘肃省高职院校国际交流与合作的态势与推进策略

"一带一路"倡议为甘肃省的职业教育发展提供了前所未有的契机。甘肃省高职院校将根据自身的战略定位,扩大"请进来"力度,开展高质量合作办学。着眼"走出去",实施"丝绸之路"境外办学推进计划,扩大甘肃省职业院校国际交流与合作,全面提升甘肃省职业教育国际化水平。     

外语教育战略问题思考

语言战略包括语言规划和语言政策两大部分.外语教育规划和政策也是国家语言战略之一.国内外形势的变化都会促使一个国家外语教育规划和政策产生战略转变.外语教育规划和政策的制定应需要长远的战略思考.具有战略意义的外语教育规划和政策必然会给我国社会经济的发展带来积极的正能量.     

“一带一路”战略下的语言建设

"一带一路"战略自提出以来,举世瞩目,收获颇丰。这一战略要求中国与沿线国家实现"五通"——"政策沟通,设施联通,贸易畅通,资金融通,民心相通"。语言互通作为"五通"的基础,受到了政府部门的重视。教育部、国家语委印发的《国家语言文字事业"十三五"发展规划》大力倡导加强语言文化国际交流与传播。本文拟通过对语言本体建设、语言人才培养建设和语言政策建设三个方面的探讨,来阐述"一带一路"战略下语言建设的具体内容。     

“一带一路”视域下西藏语言人才培养探析

本文以"一带一路"国家发展战略为背景,从国家语言战略、边疆安定、百姓生活、大学生就业等角度指出西藏培养汉藏双语人才、英语人才、印地语等南亚国家语言人才的重要意义;从西藏特殊的区位特点、国家治藏方针、跨境语言资源等方面出发,探讨在"一带一路"进程中西藏在培养语言人才上所具备的优势;最后试图探讨不同教育阶段语言人才的培养途径。     

地方国有企业专利战略的实施现状及对策分析--以甘肃省为例

在知识经济、可持续发展经济为主导的新经济时代,企业存在并发展的关键在于技术,而企业专利战略是关乎其发展的重要因素。文章从现实出发,对甘肃省国有企业专利战略的实施现状进行探析,指出存在的问题并提出相应对策以供参考。     

汉语国际推广人才培养课程体系创新研究与实践

汉语国际推广是经济全球化背景下我国增强文化软实力、实现和平发展的重要战略。为满足新时期汉语国际推广的需要,对外汉语传播的人才培养必须创新优化现有课程体系,以突出"双语双文化"的专业特色,提高以母语为汉语的学生使用英语(或其他语言)进行语言教学与文化传播的能力。     

地方国有企业专利战略的实施现状及对策分析——以甘肃省为例

在知识经济、可持续发展经济为主导的新经济时代,企业存在并发展的关键在于技术,而企业专利战略是关乎其发展的重要因素。文章从现实出发,对甘肃省国有企业专利战略的实施现状进行探析,指出存在的问题并提出相应对策以供参考。     

“共享型教育公平”思想及其政策框架设计

以"空间定位"和"扶持最弱"为联合特征的"补丁政策"是我国20世纪90年代以来从中央到地方实施基础教育均衡发展战略的主要政策选择,对于提高受援地区的教育发展水平发挥了非常重要的作用。但是,在该项政策实施同时出现的城乡、地区和学校之间差距扩大的现象表明,单独实施此类政策在缩小教育发展差距方面难以取得持续改进的成果。因此,有必要对现行政策进行深刻反思,在"教育公平"的基础上重新确认"教育均衡发展"政策的真实政策目标,转变目前"空间本位"的"分享型教育公平"的政策设计思想,确立"权利本位"的"共享型教育公平"的政策设计思想,在继续完善"补丁政策"的同时,以"自由选择"为核心重建实现基础教育均衡发展的政策框架。     

开放大学助推“一带一路”战略的实践与思考——以南通开放大学为例

"一带一路"国家战略的提出,为终身教育发展提供了新的发展机遇与空间。开放大学作为终身教育的生力军,积极投身于并助推"一带一路"国家战略是开放大学历史使命,同时也有利于开放大学依托"一带一路"战略的政策红利,实现终身教育的新跨越。本文从论述开放大学参与和助推"一带一路"战略的重要意义出发,以南通开放大学近年来围绕"一带一路"战略开展的文化交流工程及东西结对帮扶工作为例,探讨了开放大学助推"一带一路"战略的策略。     

民办高校转型为应用型本科的战略困境与突破

在我国未来的高等教育体系中,一大批高校都将转型为应用技术大学。发展历史较短、学术层次不高的民办院校理所当然地成为宏观政策要求转型的群体。民办高校向应用型本科转型面临着"政策模糊导致的战略环境尴尬、先天缺陷带来的内生动力不足、缺乏体制制约的战略盲目与自大"的困境。民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分,具有公共服务属性,国家应该推进有利于民办高校战略发展政策的制定与落地。民办高校应该以学校科学定位、资源合理利用、人才培养方案建设、教学管理水平改进为突破口,激发战略发展的内生动力,科学制定与评估学校发展战略,采用"整体精益发展,部分创新立异"战略,从而实现向应用型本科转型。     

基于“一带一路”的我国语言规划研究:内容与方法

随着"一带一路"发展战略的提出,构建适应"一带一路"建设的语言规划,成为当前语言规划与政策研究中不容忽视的一个重要议题。目前的一些研究虽然注意到语言规划对于"一带一路"国家发展战略的重要性,零星、分散地提出一些建议,但相对于"一带一路"建设的语言需要而言,很不成体系,所提出的建议在应用推广方面的针对性和时效性仍需改善。因此,本文在借鉴国外经典规划理论的基础上,探讨基于"一带一路"的我国语言规划研究的内容与方法,拟首次提出一个基于不同主体层次、多问题领域的"一带一路"语言规划分析研究框架,希冀以此推动国内此类研究的深入开展。     

职业教育服务“一带一路”战略的进展、问题与对策

自2013年习近平总书记提出"一带一路"战略构想以来,我国职业教育开始走上了为"一带一路"战略服务之路。三年多来,在服务"一带一路"战略上,职业教育取得了重要进展,主要包括:政策层面,国家出台一系列政策,支持职业教育服务"一带一路"战略;实践层面,服务"一带一路"战略的职业教育实践取得一定进展。但是,随着"一带一路"战略的深入发展,职业教育发展存在的问题也逐渐显现,主要有:对沿线国家国情了解不够;既具有高素质专业知识,又具有高语言水平的人才短缺;合作内容深度不够,合作对象不够广泛等。为了更好地推动"一带一路"战略的实施,职业院校应对沿线合作国家进行深入细致的调研考察;大力培养高素质综合型人才;深化合作内容,拓宽合作对象范围。