微课在高中生物学实验教学中的应用

生物学学科是高中阶段的基础性课程,其中实验在生物学课程学习中占有重要地位。由“使用高倍显微镜观察几种细胞”“调查草地中某种双子叶植物的种群密度”“色素的提取和分离”等微课的教学效果可知,在高中生物学实验教学中,微课可以提升学生预习效果,增强学生学习兴趣,培养自主学习能力。     

"通信原理"课程线上线下混合式教学改革

"通信原理"课程理论性强、概念抽象,通过在教学手段和实验教学等方面对"通信原理"课程进行教学改革,如微课、云班课等,使学生可以更好地理解和掌握课程的基本概念和基本原理,结合实验教学设计,提高学生的学习兴趣和学习效率.     

“数字系统设计”实验教学微课程设计与实践

实验教学改革是一项复杂的系统工程,论文分析了目前"数字系统设计"课程实验教学中存在的问题及原因,提出该课程实验教学中需要讲授的内容、关键的教学方法和教学手段。对其中的实践教学环节改革提出了新的构想,并利用微课程的教学形式加以实践。经果表明,该改革措施可以激发学生的学习兴趣,促进学生对理论知识的掌握与理解,并提高学生的实践和创新能力培养,为以后的实践课教学提供了有益参考。     

例谈微课在初中生物实验教学中的应用

微课教学技术是现阶段信息技术教学模式下所诞生的产物,应用到课堂教学教学之后主要是通过"微课视频"来开展相应的教学活动,通过微课技术的诸多特点帮助学生突破学习过程中的重难点内容,进而实现学习效率的提升。在初中阶段所学习的诸多学科之中,生物实验课程是一门以实验探究为基础的课程,微课技术的优势融入该课程之中能够帮助教师有效地开展相关性的生物实验课程。尤其是生物实验课程之中难度系数较大、危险系数较大的课程可以利用微课技术来摆脱实验地点、设备、时间等诸多内容的束缚,让整个实验生物学习课程变得更加完善。本文通过对现阶段微课技术应用概念的描述,探究在初中生物实验教学过程中的具体应用,仅供参考。     

植物生理学实验教学改革初探

植物生理学作为专业基础课,该课程教学质量的高低将直接影响后续课程的学习质量.根据该课实验教学中存在的问题,我们实施了实验教学改革的措施.通过实验室开放、优化教学结构、改革实验教学方法和考核方式,实验教学质量和学生综合素质有了明显提高.     

基于MOOCs的大学物理实验教学改革

针对传统大学物理实验教学存在的问题,提出了基于MOOCs的大学物理实验教学改革方案。该方案以学生自主学习为主,教师指导为辅的教学指导思想,以"网络微课视频+网络互动+面授"为核心的改革思路,以微课视频、在线测试和互动以及实验拓展知识学习为辅的先进教学手段,实现对大学物理实验教学改革。通过在物理实验教学课堂中的应用,该改革方案不仅激发学生的学习兴趣,而且提高学生自主学习的意识和创新能力,取得良好的教学效果。     

应用微课程 助力老师提高初中化学实验教学效率

在教学中如何全面激发学生的学习兴趣与积极性是教育学者一直关心的问题,因此想要在初中化学教学中取得良好效果,老师必须在时代发展需求基础上结合学生实际学习情况,利用微课形式展开初中化学实验教学。本文通过论述,分析了在初中化学实验教学中应用微课程的有效性以及在初中化学实验教学中应用微课程的具体模式两个主要方面,旨在进一步提高初中化学实验教学的质量与效率,提高学生的动手能力与逻辑思维能力,培养学生的化学素养,从而进一步提高学生化学成绩。     

微课在独立院校数字电子技术实验教学中的应用

在混合学习和移动学习日益盛行的趋势下,微课已成为当前我国教育信息化资源建设的重点研究内容之一,受到越来越多的高校教师关注并在各门课程中使用。微课走进高校,逐渐引起高校教育工作者的重视离不开手持移动数码产品和无线网络的大力普及。基于微课的移动学习、远程学习和在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。以独立学院在培养应用型本科人才时,通过微课在数字电子技术实验教学中的应用为例,分析了微课应用于高校实验教学中的可行性,给出了高校实验微课教学的建设工作思路,并对如何利用微课提升实验教学效果进行了探讨。微课可满足学生利用各种零碎时间进行学习,实现了"人人皆学、处处皆学、时时皆学"的学习愿景。     

微课在“遗传与进化”模块教学中的应用策略

微课具有时间短、内容精、教学效果突出和互动性强等优点,成为当前我国开放式课堂教学的亮点。高中生物学"遗传与进化"模块知识点琐碎,理论抽象,教学难点较多,运用微课开展教学,不但能激发学生的学习兴趣,还能帮助学生理清思路,建立完整的知识体系。此外,微课还可以将知识生动形象地呈现给学生,充分挖掘学生在生物学方面的潜能。     

浅谈微课在高中生物学教学中的应用

分析了微课在高中生物学教学中的应用意义:能直观、生动地呈现微观世界,有助于学生课前预习,并提出了应用微课的3种策略:一是应用解释复杂生物现象,二是应于新课程;三是可以提升实验教学水平。     

英语微课设计与开发研究

所谓的微课,是指教师应用多媒体技术设计一个五分钟以内的小课程,在这个课程中,它着重要解决一个学习问题,它的主题设计、教学方法设计、课程习题都围绕引导学生透彻理解这个学习主题展开。微课以短小、生动、简练的教学特色受到学生的欢迎,本文拟说明在英语教学中微课设计与开发的要点。一、针对学生的兴趣爱好设计微课部分英语教师在制作微课的时候,会走入一个误区,即教师用五分钟的时间匆匆讲述理论知识,比如他们会讲述     

“翻转课堂”教学模式研究与实践——以“flash动画制作”课程为例

"翻转课堂"教学模式是强调学生自主学习的由下而上的教学模式,基本顺序是:课前自学、课堂互动、课后活动。以"flash动画制作"课程为例,将微课程作为主要课前自学内容,课堂中采用以学生为中心的教学方法,并践行多元评价。"翻转课堂"强调学生课前的自主学习,如何提高学生自主学习的兴趣是实施该教学模式过程中值得探索的问题。     

“深度学习”视野下的探究实验教学——以“植物细胞的吸水和失水”为例

深度学习是落实生物学学科核心素养的基本途径,通过对深度学习在探究实验教学中作用的梳理,以探究"植物细胞的吸水和失水"实验为例,探索在高中生物学探究性实验教学中引导学生进行深度学习的应用策略,旨在通过案例设计的形式引导学生深度学习生物学探究实验,培养学生的问题意识,提高学生自主建构知识的能力,发展其科学探究、科学思维和社会责任等生物学学科核心素养。     

微课在病理生理学实验教学中的应用

微课是一种新兴的以微型视频作为主要载体的教学手段和教学资源,已经被许多学校教师认可和学生接受的一种创新的学习方式。病理生理学是一门理论与实践都很强的医学基础课程。针对目前病理生理学传统实验教学的现状,将微课运用到病理生理学实验课堂教学中,探讨微课在病理生理学实验教学中提高学生实验的成功率,培养学生自主学习兴趣,临床思维、科研及分析解决问题的能力,从而提高实验教学质量。     

“微课”翻转课堂在高职C语言教学中的应用研究

对于高职C语言课程教学中存在课时难以保证教学质量、学生自主学习能力较弱等问题,该课程采用"微课"翻转课堂的教学模式。在介绍"微课"的相关概念、特征、三种主要的制作方式以及翻转课堂的概念之后,介绍C语言教学中"微课"翻转课堂的实施方案、实施方法以及实施的关键问题。     

以微课构建小学数学高效课堂

"微课"是以视频为载体,记录教师在教学中对某个知识点的教学过程。用微课教学,有利于学生自主学习和个性化学习,微课具有形象生动和灵活的特点,可以激发学生的学习兴趣进而促进学生的高效学习。教学中,笔者在数学课堂中适时引入微课元素,合理进行微课组合,学生扮演微课主角,自主利用微课学习,构建小学数学高效课堂。     

“植物分子生物学”课程实验教学改革的探讨——以河南农业大学林学专业为例

"植物分子生物学"是培养我国林业科研人才的重要课程之一。在河南农业大学"植物分子生物学"课程本科实验教学中存在内容设置不科学、教学资源不足、实验教学交流渠道狭窄等问题,影响了林学专业技术人才的培养。针对这些问题,作者从优化实验教学内容、创新教学形式、改善实验教学条件、拓宽交流平台和撰写实验教学指导书等方面对"植物分子生物学"课程实验教学进行了改革性探讨。从教学改革的反馈结果看,新的实验教学模式激发了学生学习"植物分子生物学"课程的积极性,取得了良好的教学效果,为培养林学专业技术人才奠定了基础。     

微课在大学细胞生物学实验中的应用

微课作为以单一知识点讲解总结为特点的教学资源,注重教学资源的浓缩与教学效率的提升,借助简短的视频讲解,综合图文并茂的展示实现学习任务的细致阐述。细胞生物学是当代生命科学的基础学科,也是发展迅猛的前沿学科之一。本文通过分析微课产生的背景、概念和特点,结合细胞生物学实验教学存在的问题,简述了微课资源在细胞生物学实验课程中的应用方法,并在此基础上提出微课在教学上的应用等建议,以期为微课资源的建设和应用提供一些参考和借鉴。     

微课在《食品生物技术》实验教学中的应用探讨

微课是近年来备受瞩目的教育信息化技术,具有"短、小、精、悍"等特点,课程设计灵活,制作简单,使用方便,教学效果显著,国内外许多专业领域的一线教学工作者已针对微课与传统课堂教学结合开展大量研究探索和应用推广,充分验证了微课在当代教学信息化改革中的突出意义。《食品生物技术》是我国高校食品科学与工程专业的重要课程之一,由于其课程内容多、综合性强,需要实验教学辅助强化学生对重点、难点的理解和掌握,但传统实验教学方式受课时、场地所限,往往难以涵盖课程的所有重难点,并且不能充分调动学生学习的积极性,实际教学效果不够理想,亟须探索能够适应当今信息化时代的教学改革方案。文章初步探讨了微课在《食品生物技术》课程之"食品酶工程"实验教学中的应用,以期为食品专业及其他相关理学、工学课程的实验教学改革提供思路参考。     

基于微课的初中生物探究性实验教学初探

以"馒头在口腔中的变化"实验为例,从课前、课中两个阶段探讨将微课运用到初中生物探究性实验教学中的教学效果。在实验教学中,通过微课可以把课堂时间延伸至课外,解决课堂探究时间不足的问题,还能充分发挥学生自主学习的能力,促使学生像科学家一样思考,亲自动手进行实验探究,体现了教师为主导,学生为主体的教育理念。