中职学生BE动词习得情况研究

研究旨在发现中职学生对BE动词的习得规律。调查发现：成绩较优秀的中职学生对BE动词的掌握较好;中职学生对BE作为主动词的掌握好于助动词;BE动词的习得和正确使用受时态、体、语态和主语的数等因素影响的影响。     

对外汉语教材和语法书对留学生汉语能愿动词习得的影响

能愿动词(助动词)是现代汉语中非常复杂而又充满争议的一个下位类型,也是外国留学生学习汉语过程中无法回避的一大难点。由于缺乏明确指导的统一大纲,对外汉语教材和语法书在实际处理能愿动词的过程中出现了不太一致的情况,这无疑给留学生习得能愿动词增加了一些障碍。     

帮你找肯定句变否定句的技巧

一、在简单句中，当含有系动词，be、情态动词和助动词时。变否定句只需在系动词be、情态动词和助动词之后加not即可；当谓语动词是实义动词时，     

母语为英语的学习者习得汉语心理动词实证研究

从英汉心理动词论元句法—语义结构异同及使役义表达方式差异的角度出发,调查了母语为英语的学习者习得汉语心理动词的规律。调查发现,心理动词的习得难于非心理动词的习得,SE动词的习得易于OE动词的习得。此外,由于习得过程中受母语迁移的影响,"喜欢"类动词的习得优于"高兴"类动词。研究还发现,学习者的汉语水平影响心理动词习得效果。     

学习词典中动词BE的探讨

在不同的研究者看来,动词be词性存在不同的划分,有的按照传统把动词be分成三大类：助动词、实义动词和连系动词。有的则突破传统,创造性地把动词be归并为一个大类,即连系动词。通过对几个具有代表性的划分观点的对比,结合现行的五大学习词典,发现具有归并动词be的词性划分的可能性,即动词be可以作为新的学习词典中的词目。     

帮你找肯定句变否定句的技巧

一、在简单句中,当含有系动词be、情态动词和助动词时,变否定句只需在系动词be、情态动词和助动词之后加not即可;当谓语动词是实义动词时,要根据句子时态选用do的相应形式来把肯定句变为否定句。     

情状体假设研究中系动词be的习得

通过分析两项情状体假设研究中系动词be和其他状态动词的一般过去时标记比例,发现系动词be比其他状态动词的一般过去时标记比例高。该结果与先前的大多数研究结果一致,这在某种程度上证明了系动词be比其他状态动词习得得更早更好。此外,任务类型对时体标记也具有重要的作用。     

现在进行时诠释

一、现在进行时的定义:表示现在正在进行的动作。二、现在进行时的构成:助动词be(am,is,are) 动词的现在分词。助动词be无实意;但有人称和数的变化,动词-ing形式叫做动词的现在分词。     

大学英语学习者对情态动词can的语义习得——基于语料库的个案研究

为帮助我国大学英语教师讲授和学习者习得英语情态动词can的语义,在语料库的基础上,调查中国大学英语学习者对can的语义习得情况,发现英语学习者笔语中英语情态动词can的语义使用频率分布与英语本族语使用者的使用频率分布存在明显差异,即大学英语学习者对can的语义习得不地道。试图从学习者的语言输入（主要针对教材）和母语迁移两个方面分析其习得不地道的原因,结果显示,中国大学英语学习者对情态动词can的语义习得不地道的这一现象,受其使用的大学英语教材影响不大,而可能受其母语影响。     

浅谈so／neither／nor所引导的句型

一、so／neither＋be动词／助动词／情态动词＋主语当先陈述了一种情况后,表示这种情况也适用于另一个人或事物时,     

多功能的BE

通过对be在担任连系动词实义动词和助动词时的语法功能及词义的分析,了解be的多功能及丰富多彩的词义,达到正确使用be的目的     

帮你找肯定句变否定句的技巧

一、在简单句中,当含有系动词be、情态动词和助动词时,变否定句只需在系动词be、情态动词和助动词之后加not即可:当谓语动词是实义动词时,要根据句子时态选用do的相应形式来把肯定句变为否定句. 如:1){I am a Worker.I am not a worker.     

“如此”的学问

在英语里,“So＋be动词、助动词或情态动词＋主语”和“So＋主语＋be动词、助动词或情态动词”是两个常用但又易混淆的句型结构,这里的so虽然均用作代词,代替上文中出现的名词、动词、形容词等,意为“如此”“这样”,但具体区别在于：     

反意疑问句类型浅析

反意疑问句的最基本的句式是要求简单问句的助动词一般要与陈述句中的谓语一致。陈述部分只有动词be时,疑问尾句用be的适当形式反问,陈述部分只有行为动词时,疑问尾句用do的适当形式进行反问。反意疑问句除了以上两种基本类型外,在中学课本中常见的还有以下几种表达方式。 1.当陈述部分有情态动词或助动词时,疑问尾句用情态动词和助动词的适当形式。如: He needn't make such a loud noise,need     

浅析英语中基本助动词的使用

协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词（Auxiliary Verb）。英语助动词在英语语法的学习过程中占有极其重要的地位。一般来讲,英语助动词可以分为两大类：基本助动词和情态助动词。基本助动词包括：be,have and do,其自身没有词义,不可单独使用,但可协助主要动词完成以下功用,a.表示时态,b.表示语态,c.构成疑问句,d.与否定副词not合用,构成否定句,e.加强语气。     

语法系列讲座(五) 助动词

英语动词按其构成动词词组时所起的作用可分为主动词(main verb)和助动词(auxiliary)两大类。主动词,又叫实义动词(lexical verb),是动词词组的中心词(head),必不可少。而助动词则必须与主动词连用,才能构成动词词组。虽然助动词在表达语义方面所起的作用不如主动词,但是在语法方面它所起的作用是相当大的。上几讲我们谈及的不少语法形式都要借助于它。助动词的部分用法比较微妙,不太容易掌握,因而需要特别注意。助动词分为三类。第一类是基本助动词(primary auxiliary),包括 be,do,     

谈被动语态中be的变化

英语中的动词有两种语态，即主动语态和被动语态。被动语态由助动词be＋及物动词的过去分词构成。be有人称、数和时态的变化。现将be在一些时态中的变化情况总结如下。     

大学英语词汇教学的应用研究——原形范畴理论视角

通过对98名汉语言文学专业学生的英语词汇学习策略进行问卷调查并对其词汇教学进行实验,观察他们在不同词汇策略使用后的词汇习得效果。研究发现,原形范畴理论应用于二语词汇教学,能有效提高学习者的词汇学习能力。研究还发现,原型范畴理论在二语词汇课堂中的应用能高效地帮助学习者习得名词,动词和形容词,有助于扩大他们的词汇量,加深他们词汇习得的深度。     

初识现在进行时

一、现任进行时的含义和构成 形式现在进行时表示现在或说话瞬间正在进行或发生的动作。构成形式：“主语＋be动词＋动词现在分词”。be动词应为助动词,初学者最容易漏掉,它应与主语的人称和数保持一致。例如：     

解读由so构成的两种句式

【解读1】"So+系动词be/助动词/情态动词+主语"句式为倒装语序,表示上句所说的肯定情况也适合于后者,即"甲如何,乙也一样"。