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在多媒体网络环境下,秘书学的教学面临着新的社会需求与新的改革的挑战。连贯式一体化教学进程改革与多媒体网络环境下的因应改革大力催生出了多媒体网络环境下的实训、任务、情境、模拟等新教学方法,为多媒体网络环境助力秘书学专业课程提供了较为重要的教学参照。 相似文献
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景洪春 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(1):84-86,118
接受美学理论对阅读教学的指导意义在于:确立学生的阅读主体地位,激发学生的想像和创造性思维,强化学生的阅读期待、反思和批判。生成式阅读教学是从师生各自的前理解结构出发而达成的一种视界融合。它承认理解的历史性,尊重成见,因而尊重学生的现时状况,并以这一层面去生成,从而达到每个学生最大可能的发展,这是新课程倡导的重要教学理念。 相似文献
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在信息化背景下,网络文学逐步兴起并迅速发展,打破了传统文学的诸多模式,并收获大批忠实读者。经过分析可以看出,网络文学蓬勃发展的原因来自于其特点与它的读者接受群的审美特点契合,读者在文学接受和创造过程中地位及作用的提高与作者形成循环互动的模式,利用读者群体具有从众效应的心理来获得关注度,其衍生产品令读者群获得极高自我认同感和满足感。最后结合网络文学的发展分析其未来发展可能出现的问题并提出相应的解决方案。 相似文献
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接受美学的创始人H.R.姚斯在其接受美学的经典著作《走向接受美学》一文中写过这样一段话:“一部文学作品的历史生命如果没有接受者的积极参与是不可思议的,因为只有通过读者的传递过程,作品才进入一种连续性变化的经验视野”。从接受美学的视角看,文学接受是发生在文本和读者问的对话,文学朗读就是读者的审美期待视野对文本的响应和与文... 相似文献
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接受美学视野中的思想政治教育 总被引:4,自引:0,他引:4
卢义忠 《思想理论教育导刊》2006,(2):34-37
思想政治教育中的接受与接受美学中的接受有共同之处。借鉴接受美学的有关理论,对转变思想政治教育观念和提高思想政治教育的接受效果具有重要的价值。 相似文献
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本文从接受美学的视角出发,对孙致礼先生的翻译辩证论中的主要矛盾即归化与异化进行探讨,目的在于从接受美学视角来探讨其翻译辩证论的可行性。 相似文献
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接受美学理论传入中国,改革了传统的阅读观念,开辟了阅读教学的新视野,在阅读教学中开张多元解读的教学方式就是其一。但是,在开展多元解读的过程中,由于对接受美学的一些错误的理解,导致多元解读偏离了正确的方向,因此,本文针对这些错误的做法提出了三点开展多元解读的有效途径:一是创设真正的对话环境,二是立足文本的客观性填补文本的召唤结构,三是发挥教师的主导作用。 相似文献
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研究理论,是为了理论指导实践,文学阅读教学的实践落实在文学阅读教学过程中,我们之所以引进接受美学理论就是期望能够改进文学阅读教学,能够重新审视阅读教学中的各环节。我们研究教材、教师、学生,就是为了让他们在教学过程中扮演好自己的角色,做好自己该做的事。因此教学过程是我们关注的重点,对文学阅读教学过程的研究也成了本论文的最终落脚点。 相似文献
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史玮 《新疆广播电视大学学报》2007,11(3):37-39
接受美学理论为中专的小说阅读教学提供了新的视角,其中的读者——文本意义的生成者、期待视野、文本的召唤结构等观念在认识论和方法论方面给予中专小说阅读教学诸多启示,若将其适当地运用于中专小说阅读教学实践中,对于改善小说教学中尚嫌僵化的模式,建构学生在小说阅读中的主体地位是具有一定的意义的。 相似文献
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接受美学是20世纪60年代德国康士坦茨学派创建的一种新的文学理论。姚斯和伊瑟尔作为其主要理论代表,都将视野从作者——文本转向了读者——文本,认为文学文本是作家创作的一系列符号的堆积,即"第一文本",只有经过读者阅读的文本才显现为文学作品,也即"第二文本"。当然,文学作品是读者与文本交互对话中产生的。在此理论视阈下,以读者为中心对文学作品与文学文本的解释,具有里程碑式的方法论革新意义。 相似文献
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内隐学习理论是第二外语习得过程中一个重要理论。《秘书专业英语》是高校文秘专业学生的专业必修课程,该文试图探讨如何将内隐学习理论应用到《秘书专业英语》课程教学改革的过程中,从而提高《秘书专业英语》课程的教学质量,培养高素质的涉外秘书工作人员。 相似文献
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接受美学的"读者重要理论"、"视野期待理论"、"空白理论"对目前高职教育教学改革有一定的启示作用,批判地借鉴接受美学中的有关理论于应用文写作教学改革,有着重要的意义和价值。 相似文献
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随着世界经济的不断发展,各种产品在市场上的竞争愈演愈烈,广告在促进产品销售和繁荣市场经济等方面的作用也越来越明显,因而广告翻译的地位也随之显得越来越重要。借鉴接受美学中的核心概念,从审美角度对广告英语汉译的策略进行探讨. 相似文献
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教学隐喻在教学理论和实践中广受关注,其重要原因在于教学隐喻中蕴含着形象、张力、空白和多样等诸多美的因素。丰富的美触动感知、激发想象、牵动情感、促进理解,常常给人美的享受。依据美与真的二重维度,可以将教学隐喻审美分为美在"肌肤"、美在说服、美在认知、美在求真四个层次。 相似文献
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陈曦 《荆州师范学院学报》2009,(5):83-85
中国诗词意象的强烈模糊性使其翻译困难重重。接受美学中所提到的概念对于意象的理解和鉴赏起着非常重要的作用。接受美学的意义空白理论和期待视野理论与中国传统艺术表现手法的契合,为诗词意象的翻译提供了理论依据。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(2):51-53
大众审美文化的兴起和发展,改变了传统哲学美学、理论美学的知识结构、话语体系与理论的言说方式,同时也对高校美学教学的理念与实践提出了挑战。很显然,高校美学教学一味遵从传统哲学美学的理论范式,已表现出一定的理论局限性。因此,必须结合大众审美文化的审美经验与现实品格,对美学的教材编写、教学方式等进行改革,才能使高校美学教学保持与时俱进的教育教学精神,真正使学生领悟到美学的理论关怀属性与人文精神魅力。 相似文献