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文章针对高职院校"思想道德修养与法律基础"课存在的针对性不强等问题,在总结过去教学经验与教学成果的基础上,结合高职学生认知特点、思想道德形成和身心发展的客观规律,集思广益,精心设计,在课程现状分析、课程改革理念、课程改革目标、教学方法途径、实践环节设计和考核方法改革等方面进行了大胆尝试和探索,创新教学理念,构建教、学、做一体化的新型教学模式,在教育教学活动中突出学生的主体地位,取得了明显的效果。 相似文献
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实践教学是《思想道德修养与法律基础》课教学的重要环节,为使《思想道德修养与法律基础》课成为具有一定应用性的深受学生喜爱的思想政治理论课,教师需要探索实践教学模式,开展课堂实践教学、校内课外实践教学和社会实践等多种途径的实践教学,以提高《思想道德修养与法律基础》课的育人效果。 相似文献
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王琮 《宿州教育学院学报》2013,16(1):115-116
高职院校《思想道德修养与法律基础》课对高职学生的成人、成材发挥着重要作用。目前,该课程的教学现状良好,但还存在一定的问题,应当从及时更新教育理念,营造良好的教学环境,精心设计教学内容,创新实践教学方法和发挥教师的人格魅力几个方面做起,提高该课程的教学效果。 相似文献
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通过对区内各高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学情况和学生学习情况、企业对学生的要求进行详细的调查了解,对本课程的教学改革有了进一步的认识。通过调查,总结经验,分析不足,进而提出教学改革的意见。 相似文献
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思想道德修养与法律基础课程,对提高学生的思想道德素质、社会公德意识和良好的法律意识发挥着重要作用。提高该课的实效性,教师必须创新教学方式,引导学生参与教学的全过程,全面地提高学生的思想政治理论素养和道德水平。 相似文献
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思想道德修养与法律基础是一门实践性很强的课程。因此,实践教学应在其中占有很大的比重。实践教学可分为课内实践教学和课外实践教学。在课时及相关条件的制约下,课内实践教学具有更重要的意义。课内实践教学方式多样,其中案例教学法、模拟法庭和情景剧表演是相对成型和系统的方式,要实施好这三种课内实践教学方式,需要在教学事例的选择、教师能力和素质的提升以及课程考核方式三个方面多下功夫。 相似文献
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文章结合高职院校学生的实际,定位高职"思想道德修养与法律基础"课程,从课程设计理念与思路、课程整体设计、课程资源建设等方面进行课程教学设计。 相似文献
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高职院校如何取得《思想道德修养与法律基础》课教学实效 总被引：1，自引：0，他引：1
丁西泠 《中国科教创新导刊》2008,(16):104-105
06年新开的《思想道德修养与法律基础课程》在高职院校中承担着培养高职学生树立正确人生砚,价值砚,世界砚及提高法律意识的重任,意义重大,但与此同时,在本课程开展的过程中也存在不尽人意之她。本文将就高职院校中《思想道德修养与法律基础》课面临的问题,应谊如何开展教学,使本课取得更大实效等进行论述。 相似文献
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冯建中 《中国科教创新导刊》2011,(2):116-116,118
思想道德修养与法律基础是高职院校的公共必修课之一,既能有效培养学生马克思主义理论及法律意识的形成,又是大学生开展政治活动的重要平台.另外,对当前大学生素质教育的养成也有赖于思想道德修养与法律基础的理论与实践教育.因此,高职院校应强化此课程对学生的积极教学作用,以培养学生树立正确的人生观、世界观. 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课是高等职业院校设立的公共基础理论课,是一门必修课。然而目前"思修"课在实际教学中还存在着一定的问题,课程改革势在必行。高职院校的"思修"课可以从课程内容、课程实施以及课程评价等方面进行改革,以提高此门课的实效性与科学性。通过课程改革,"思修"课将能够更好为职业教育服务,培养高素质劳动者。 相似文献
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杨奇靖 《杨凌职业技术学院学报》2023,(2):92-96
说课是高职院校“内涵建设”的重要组成部分。通过说课,有助于教师自身素质和教学质量的提高。本研究以高职院校的《思想道德修养与法律基础》这门课程为例,从课程定位及目标、学情分析、教学设计理念、教学内容组织、教学模式与方法、教学资源与条件、教学反思七个方面具体阐述说课设计,旨在进一步明确教学目标、完善教学设计,为后续的课程研究和实践提供帮助。 相似文献
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2005年,我国中宣部与教育部针对高等院校共同下发了有关文件,将原来的"两课"整合成了一门课程,即思想道德修养与法律基础课程。作为高等院校中的重要成员,高职院校的思想道德修养与法律基础课同样有着重要的基础课地位。本文将围绕高职院校思想道德修养与法律基础课的教学有效性展开进一步的讨论,以期培养出符合社会需求的高素质人才。 相似文献
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针对当前思想道德修养与法律基础课程教学中面临的问题,结合少数民族地区高职院校学生的特点,提出民族地区高职院校思想道德修养与法律基础课程教学创新四方面的策略。 相似文献
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文章通过调查研究,回顾和反思“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的现状,提出了改进现状的对策,即紧密围绕“立德树人”主题,改革创新实践教学模式,实行课上实践教学、校园实践教学、社会实践教学。 相似文献
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高职“思想道德修养与法律基础”教学改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
崔春 《湖州职业技术学院学报》2008,6(3):74-76
《思想道德修养与法律基础》是实现高职德育目标重要的必修课程,必须正确认识其在高职思政课程体系中的地位、性质和任务,确立以“崇德尚能”为目标、以主体性德育理念为指导的课程改革基本理念,实现阅读导引、案例导学、实践体验三位一体的导学型教学模式,并合理构筑课程考核与成绩评价体系,才能切实提高“基础课”教学的针对性和实效性,使“基础课”真正承担起德育教育主渠道的功能。 相似文献
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高职院校实施的工学结合人才培养模式对思想政治理论课的传统课堂教学提出了挑战,同时也为思想政治理论课实践教学的开展提供了良好的机遇和特有的条件。文章从教学内容体系、课外教学模式、基地建设和考核评价体系等方面对"思想道德修养与法律基础"课程实践教学进行了探索和研究。 相似文献
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＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学研究近几年呈井喷态势,研究成果主要集中在对＂基础＂课实践教学地位、作用及重要意义的阐述,对实践教学课型与模式的探讨,对实践教学实施困难的原因分析及相应对策建议等方面。这些研究对推进＂基础＂课实践教学改革、提高实践教学实效性具有积极作用,但研究也存在明显不足：教学经验总结式的低水平重复研究现象十分严重,理论研究亟待提高;思想道德与法律基础知识有机融合并指导实践的教学模式的研究缺失;对策建议主要停留在原则性的宏观层面,可操作性的微观研究有待加强。 相似文献
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实践教学是不断推进思政课教学改革的重要抓手,高校要结合实际,科学设计、有效组织开展"基础"课实践教学,促使学生在理论的基础上进一步加深对所学知识的理解和掌握。 相似文献
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吴孝 《宁夏师范学院学报》2013,34(2)
面对影响该课程发展的多种社会文化因素,面对该课程如此庞大的信息量,如何结合学生的特点准确把握授课的内容,让学生接受教材中的观点,引导学生既掌握课本的知识,又能在实践中运用所学知识,做到知和行的统一?如何对学生的学习效果进行评估?通过对教学方法及实践的思考,以期对《思想道德修养与法律基础》课程教学有所助益. 相似文献