进步主义教育与新教育健康教育思想的比较研究

以具体事实为基础,比较分析进步主义教育与新教育健康教育方面的相同与不同之处,对我国健康教育发展不无裨益,特别是在素质教育、全面发展的理念下,进步主义与新教育在健康思想、教育内容和课程设置方面的经验与成果值得深思并从中得到启示。     

素质·文化·教育

本文从《礼记.中庸》开篇"天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教"这三句话出发,对其作了简扼描述。在此基础上,首先,论述了道与文化的关系,论述了文化就是"人"化,就是以"文"化人、以"人"化物。其次,论述了教育就是文化的教育,教育的宗旨是提高国民素质,是"率性",是素质教育;教育的手段是文化育人,是"修道",是文化教育;特别论述了科学教育与人文教育的分裂。最后,论述了"性"、素质,讨论了先天基因、后天环境、个人主观因素三者的关系;讨论了素质教育与文化素质教育,认为当前必须坚持全面素质教育。     

亲世纪教育与文字杂谈

人类跋涉过了漫长的历史长河,走进了科技高度发达、征服自然的能力巨大的21世纪,那么在新的世纪里,人类能否像征服自然一样扬弃自身的非人因素而使人间美好起来,关键在乎灵魂工程的成败,肩负着人类灵魂工程重任的文学艺术家和教师,首要的是强化自身的社会责任感,谨慎选材立意,慎立教鞭的指向与力度,创设一个培育高尚心灵的文化环境,来康健世人心灵,净化美化人间。     

The Eros of Counter Education

Erotic Counter Education (ECE) is the educational position of the late Ilan Gur‐ Ze'ev. In ECE Gur‐Ze'ev combines two opposing positions in the philosophy of education, one teleological and anti‐utopian, the other teleological and utopian. In light of this unique combination, I ask what mediates between these two poles and suggest that the answer lies in the concept of eros. Following a preliminary presentation of the concept of eros in ECE, I define it as a form of transcendental cognition that distinguishes between ‘what is to be perceived’, conceptual and human, and ‘what is not to be perceived’, divine and absolute. I subsequently show how the ‘nature’ of this conception of eros permits the establishment of a normative meta‐theory of education that gains its strength from critical theory and counter education.     

传承民间音乐文化，开发音乐教育的新课程资源

现代音乐教育有责任充分开发与利用民间音乐文化中的乡土资源，设计好传承民间文化的音乐课程，引导学生认识民间音乐文化存在的价值以及传承家乡乡土文化的意识。文章介绍了利用民间音乐文化中的乡土资源，开发音乐教育新课程资源的具体流程，以及开发与利用乡土音乐课程资源具有的重要意义。     

美国进步主义时期的教育

19世纪末至20世纪初,美国急速的工业化和城市化进程,以及汹涌的移民浪潮,带来诸多社会问题,引起中上层城市白人知识分子的忧虑.他们利用自己的专业知识,积极参与政治和社会生活的各个方面,促成了以改革为主要目的的进步主义运动.在教育界,实用主义教育应运而生,中小学成为对学生进行主动"塑造"的主要场所.虽然,教育改革的参与者观点各异,出发点不尽相同,但改革取得了很大成效,产生了重要影响.令人印象深刻的是,在社会剧变,美国传统价值观受到严重威胁的情况下,"知识精英"所表现的高度社会责任感和历史使命感.     

大学生思想政治教育失效原因及对策分析

当今各高校都开设思想政治教育理论课,但效果并不是很好。究其原因主要是：教育者忽视学生主体性,不注重学生的内在价值,缺乏自身人格魅力。为此教育观念必须创新,把外在“规范约束”与“内在意义”引领整合、充分发挥两个主体的积极性、突出以个性塑造为价值导向、提升教育者的情感教育,来提高大学生思想政治教育的实效。     

美国进步主义时期的教育

19世纪末至20世纪初，美国急速的工业化和城市化进程，以及汹涌的移民浪潮，带来诸多社会问题，引起中上层城市白人知识分子的忧虑。他们利用自己的专业知识，积极参与政治和社会生活的各个方面，促成了以改革为主要目的的进步主义运动。在教育界，实用主义教育应运而生，中小学成为对学生进行主动”塑造”的主要场所。虽然，教育改革的参与观点各异，出发点不尽相同，但改革取得了很大成效，产生了重要影响。令人印象深刻的是，在社会剧变，美国传统价值观受到严重威胁的情况下，“知识精英”所表现的高度社会责任感和历史使命感。     

Progressive Reconstruction of Education

All schools exist to educate human beings for today and for the next sixty or eighty years of life. The starting-point is the present, which, as far as knowledge is concerned, can be illumined only by the past. This is avowedly a subject matter approach, but it is not the traditional subject matter approach. One of the first steps in reconstructing education for today and tomorrow is the assembling of materials that are pertinent to the present and future.     

文化强国建设与高等教育的新发展

高等学校是文化传承与创新的重要阵地,在文化强国建设中担负着重要职责。高等学校要增强紧迫感、使命感和责任感,抢抓机遇,深化改革,发挥高等学校优势,发挥学科优势,为文化大发展大繁荣提供人才支持;加强科学研究,为文化大发展大繁荣提供理论支持;主动服务社会,在文化大发展大繁荣中实现高校与社会的互动;加强对外交流,提升中国文化的国际影响力,从而为文化强国建设提供支撑。     

再论杜威与进步主义的关系

实用主义教育和进步主义教育是20世纪上半期美国盛行的教育思潮,对当时的美国学校教育产生相当大的影响。进步主义教育者一向崇奉杜威的实用主义教育哲学,杜威也似乎始终是进步主义教育的标签。从杜威与进步主义在教育思想上的分歧以及杜威对进步主义教育的评价来重新认识两者之间的关系。     

再论杜威与进步主义的关系

实用主义教育和进步主义教育是20世纪上半期美国盛行的教育思潮,对当时的美国学校教育产生相当大的影响。进步主义教育者一向崇奉杜威的实用主义教育哲学,杜威也似乎始终是进步主义教育的标签。从杜威与进步主义在教育思想上的分歧以及杜威对进步主义教育的评价来重新认识两者之间的关系。     

Creativity,Culture and Education 1

This study investigated differences in creativity between traditionally and modern educated students in the Sudan. The Alternative Uses Test was applied to a group of 207 students, 120 male and 87 female with an age range of 19‐23 years. The results indicated that the modern educated group obtained significantly higher scores. Internal cultural factors as well as external factors account for the results. Mutual adaptation and reconciliation between traditional and modem culture are necessary in order to take advantage of the positive aspects of both.

     

未来教育发展思路与对策

人口资源要变为人力资源，教育起着至关重要的作用。针对“五普”学龄段人口结构的变化情况与教育发展中暴露的问题，应不断探索解决途径，确保人口资源优势转变为人力资源优势。     

全球化思考,本土化实践--从政治、经济、文化特性透视中国高教

“全球化”潮流的推进逐步波及到思想文化、价值观念、意识形态乃至人的发展等人类社会生活的各个领域,进而对高等教育产生深远的影响,衍生出高等教育全球化的话题。我国高等教育如何应对这一挑战,以及怎样积极推进全球化进程,是值得我们认真思考的重要课题。我们认为,从高等教     

正确认识职业教育发展中的困难与问题

高等职业教育的发展经历了一个快速的发展时期，但目前由于受各种因素的影响，大部分高职院校的招生和毕业生就业都出现了困难，其原因既有由于普通高校的大发展的影响，也有生源对高职认识不足，国家政策及高职业院校自身等因素影响，高职院校只有从内（学校自身），外（社会环境）两个方面进行研究和改革，才能找出发展的途径。     

美国进步主义教育思潮:嬗变、内核与启示

进步主义教育思潮是美国乃至世界教育发展史上的一个重大事件,它影响了自19世纪末至20世纪60年代之间美国教育思想与教育实践的概貌,甚至一度成为美国精神的代表。教育目的的社会改良、教育价值的实用理性、教育主体的儿童中心和教育内容的综合课程是其核心观点。在我国以素质教育为核心的教育改革进入深水期的关键阶段,美国进步主义教育思潮对我国教育改革有三点启示:教育改革要坚持理论与实践的有机融合;教育改革要坚持批判与继承的有机统一;教育改革要坚持中学与大学的有机衔接。