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拓展是实现大语文教学的主要途径,是打开学生的视野,活跃学生的思维,架设文本与自然、社会的桥梁,可以帮助学生有效地理解文本,自主地阅读文本,研究文本。那么,在语文教学中到底该如何拓展呢?我们先来看一则《山谷中的谜底》的教学片断:师:(声情并茂地朗诵)确实,弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展,这句话非常有道理,我们在生活中有这样的例子吗?同桌讨论一下。(生讨论) 相似文献
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教学过程:一、比比谁的问号多———培养问题意识《山谷中的谜底》这篇课文,从发现“谜”到揭开“谜底”,充满着悬念和智慧的思考,容易引起学生的好奇心,产生探究的欲望。学习课文可从质疑课题入手。如:谜底?山谷中有什么谜?怎样揭开谜底?山谷中的谜底是什么?接着教师组织学生对课文作“鸟瞰全景式”的朗读,看他们了解哪些问题,又会产生什么问题。在与文本“远距离”对话中,学生不难发现山谷中特有的现象,知道山谷之谜是什么。但由于个体经验不同,关注点不一样,阅读困惑也不同,教师要再次鼓励学生质疑,如:东坡的雪松为什么能完好无损的保留… 相似文献
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一、检查复习1.同学们,这节课我们继续研究《山谷中的谜底》。(学生齐读课题)【反思】改为学习《山谷中的谜底》的写作方法更明确,此提法让人误以为是阅读课,听下去才明白,其实是阅读课的延伸——作文课。 相似文献
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一、学会弯曲
在加拿大魁北克省,有一条南北走向的山谷,山谷本身没有特别之处,唯一能引起人注意的是西坡长满了松、柘、女贞等大大小小的树,东坡却只有雪松。对这一奇异景观许多人不明所以,也一直没有找到令人满意的答案。后来揭开谜底的,是一对夫妇。 相似文献
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一次,高语组青年教师上研究课,王老师教学《落花生》中的一个精彩片断给笔者留下了深刻印象。 王老师在引导学生理解花生的可贵精神时,设计了一个开放性的问题:“父亲为什么不希望孩子们像桃子、石榴、苹果那 相似文献
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拓展是实现＂大语文＂教学的主要途径,是打开学生的视野,活跃学生的思维,架设文本与自然、社会的桥梁,可以帮助学生有效地理解文本,自主地阅读文本,研究文本。那么,在语文教学中到底该如何拓展呢？我们先来看一则《山谷中的谜底》的教学片断： 相似文献
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一、课题入手,理解“谜和“谜底”1.教师板书课题《山谷中的谜底后请学生快速默读课文,画出文中写“谜”和“谜底”的句子,通过朗读感悟雪松的独特本领。犤评:让学生带着问题读书,是很好的训练方法。从课题入手,围绕“谜”及“谜底”读书、勾画,便于学生抓住课文的主要内容。犦 相似文献
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一、教学目标1.认识本课14个生字及新词。2.理解课文内容,体会文章的思想感情,学习福勒高尚的体育风范。3.学习作者描写精彩激烈的体育比赛场面的方法,注意积累好的词句。二、教学重点、难点及解决办法(一)重点、难点理解福勒放弃射门所表现出来的高尚的体育风范;学习作者是如何表达的。(二)解决办法1.教学过程中,指导学生反复地有感情地朗读课文,抓住课文重点词句深入领悟,体会作者的思想感情。2.引导学生重点学习第三自然段,通过引导学生有感情地朗读、感悟,借助电教媒体,抓重点词句,小组进行讨论、交流,体会思想,学习表达。三、教学过程:… 相似文献
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在谜语中 ,要数物谜的数量最多。这类谜语通常以学生经常接触到的具体事物作谜底 ,用韵文的形式、借生动的比喻和形象化的描述构成谜面 ,谜面巧妙地隐藏着谜底 ,给学生提供猜测的线索和依据。语文教学中的猜谜 ,有别于其他场合的猜谜 ,它着眼于引导学生了解事物间的联系 ,培养学生抓住特点认识事物的能力 ,同时在读谜、猜谜、编谜过程中学习和掌握语文基础知识。一、读懂谜面 ,把握特点猜谜 ,实际上就是通过对谜面字、词、句的理解来揭示谜底。这就要求教师首先要引导学生从整体上读懂谜面 ,有了整体印象后 ,再指导学生一边读 ,一边想 ,抓住… 相似文献
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张惠莲 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
设计理念本设计注重学生读的训练,将读做为重点。通过多种形式的读,加深对文本的理解,从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读,抓住课文的重点,读中体验,读中感悟,升华认识,获得思想启迪,真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。教学过程一、歇后语导入,激趣入文1.同学们:我们学过很多歇后语,老师来说前半部分,你能对出后半部分吗?师:1.十五个吊桶——;2.竹篮打水——;3.老鼠啃磁盘——。学生回答后,告诉学生这些歇后语就像是谜语,它们都是人们在生活中深入研究和观察得来的。2.今天我们来学习一篇课文《山谷中的谜底》(板书课题)来看… 相似文献
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<正>课堂是教学的主阵地,学生对于数学知识、技能、基本思想、基本活动经验的获得多数来源于此.如何充分有效地利用好课堂45分钟,让学生"乐在其中,长在其中",是值得我们所有教学工作者深入探究的问题.以下结合苏科版七(上)《合并同类项》一课的教学片段,谈谈笔者的认识.一、教学片断展示1.适当的情境导入,有利于激发学生的学习兴趣片断1"人民币"的诱惑.师:老师手里现在有一叠钱,你如何帮助 相似文献
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小练笔就是在学习、生活中,学生对课程、生活深有体会时,抓住时机随机写成的一些小片断,以便记录下这瞬间的思索与体验,表达一点自己的看法和认识。小练笔的特点是材料随机、形式多样、篇幅短小,既能降低习作的难度,也能随时激发学生的习作兴趣。我们在教学中,逐步探索了几种课堂小练笔的方法,它对于学生写作能力的提高和教学工作的开展都大有裨益。1.仿写片断模仿是儿童的天性,是儿童发展的基本途径之一。学生之所以觉得写作文难,是因为他们不知道到底用什么方法才能达到要求。当我们把课本中的精彩片断展现给学生,让他们充分地理解、入情… 相似文献
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前不久,我们县教研室开展了"送课下乡"的活动。我有幸听到了一节精彩的《数字的用处》(北师大版六年级上册第72页第1课时)课。课中的一个片断深深地震撼了在场的听课教师。【片断实录】教学环节:学生自主设计学号,感受编码的规则。 相似文献
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司玉玲 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
情感是语文学习中理解和表达的心理基础。学生有了较丰富的情感体验后,才能更好的理解作品中蕴含的思想感情,写出有感情的文章。但在语文教学中,不少教师往往过分注重理性分析,追求知识的灌输,忽略了语文教学中的情感因素,致使语文教学枯燥无味,如死水一潭,教师教得无味,学生学得无趣。语文是一门典型的包含情感因素的学科,所以,情感是语文教学中一个必不可少的要素,教师只有充分调动情感因素,发挥其在语文教学中的积极作用,才能使语文教学走向成功。 相似文献
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正如何设置教学中的悬念,使教学过程跌宕起伏,扣人心弦呢?我个人认为,教师就是一位站在讲台上的艺术家,如果能恰如其分地运用设悬念的方法激发学生学习的兴趣,那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗?为了把每节课都能上的精彩,为了让每位学生都能像看精彩的节目一样,我经常在教学活动中采用这几种教学方法。一、抓课文重点分析,让学生用心体味巧设悬念,就是运用简洁的语言、生动传神的表情、惟妙惟肖的讲述,将知识、技能集中地转化为一个悬而未决的"迷团",适时地"抛"给学生,激起学生强烈的求知欲望的一种教学方法。与节目预告一样,先把文章的开头、事情的高潮、结尾之中某个突出的片断或者与文章有 相似文献
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王纯 《新课程导学(上)》2021,(12):39-40
朗读是小学语文教学中的基础训练方式,能够有效提升学生的语感,帮助学生更好地理解文章内容.尤其在低年级语文教学中,朗读可以帮助学生认识更多的汉字.正因朗读存在诸多好处,所以教师需要创新朗读教学的模式让低年级语文课堂绽放新的精彩. 相似文献
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中小学教学研究目标预设1.创设意境,让学生有感情地朗读课文,表演课文精彩片断。2.联系生活情境,理解、品味重点词语。3.凭借课文语言材料,领悟故事所蕴涵的深刻道理。教学重、难点1.能正确、流利地朗读课文,并表演课文片断。2.凭借语言材料,领悟深刻道理。一、激趣导入1.同学们,今天我们继续来学习课文——《争论的故事》。2.通过上节课学习,你知道课文写了谁和谁为什么而争论,结果怎样呢?[设计意图:语言训练,让学生灵活运用上一堂课所学的知识,加深记忆,进一步明白兄弟俩为什么而争论]3.说得真完整,你们瞧,他们来了。(播放课文录象)[设计… 相似文献