充分发挥学生的主体性

新课标指出:“要加强学生的主体作用,进一步发挥学生的主体性、主动性、积极性。”为此,在教学过程中教师应与学生积极互动、共同发展,注重培养学生的独立性和自主性。一、多法引入,激发欲望1.创设情境,引发学习兴趣在数学教学中,适当适时的创设情境,可以激发学生的学习兴趣,唤起学生心灵的共鸣,并在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。创设良好的情境,可通过讲故事、猜谜语、脑筋急转弯、出示情景图等。2.从生活实际引入新课教师应注意从生活实际中发现问题,引入新的教学内容。如让学生从运动会中统计各班跳绳的、踢毽子的、跳高的人数…     

情境教学中学生主体性探析

基础教育课程改革为适应素质教育的需要，提出了“教育的根本目的是为了每一位学生的发展，课堂教学也不例外”。因而关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，即关注学生怎么学，以“学生”在课堂上的种种行为作为课堂教学评价的新标准。课堂教学评价标准的改变要求从根本上改变学生仅仅是教育的对象和客体的传统观念，在教学过程中处处体现其主体性。     

谈课堂教学中的主体性教学

主体性教学是指在素质教育思想的指导下，在教师有目的、有计划、有组织的引导下，学生自觉、主动地参与教学活动，自主地探究知识、发现问题、解决问题。在这一过程中，教师要尊重学生的主体地位，因材施教，从学生的原有知识水平、学习特点和实际需要出发，确定教学内容、教学方法，以及教学目标达成的程度。教师的教要落在学生的学上，要使学生张扬个性，积极主动地掌握各学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，使其意志、品质、情感和行为能力得以发展。     

操作 联想 发现——数学主体性学习策略初探

《新课标》指出:“学生是数学学习的主人”。“动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的主要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”从本质上来说,学生学习数学的过程是一个自主构建对数学知识理解的过程。他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动,并通过自己的主动活动,包括独立思考,与他人交流和反思,去建构对数学的理解,因此在数学教学中必须突出学生的主体性学习。主体性学习从表现形态上来看,主要体现在师生角色功能的互换上,即教师从知识经验的传授者到学生活动的组织者,再…     

浅论多媒体物理教学中的主体性发展

在多媒体技术不断发展和积极倡导主体性教育的背景下,“以人为本”、培养全面发展的人才成为当代教育的价值取向。多媒体技术以其独特的优势在促进学生主体性发展中受到愈来愈多的青睐,本文拟对物理教学中这方面的问题作初步探讨。     

主体性：素质教育的灵魂

所谓“魂”，是指无所不在的东西。积极主动、昂扬向上的主体性，就是素质教育的灵魂。我看到在一所中学的《课堂教学改革指导思想》中，他们提出，要实现“低耗时，高效益，轻负担，高质量”的目标，明确要求课堂教学要实现“三个转变”，即教师教学方式向启发诱导转变，学生学习方式向主动参与转变，教学目标向知识、能力、品德并重转变要求课堂教学落实“五个要让”，即能让学生思考的要让学生自己去思考，能让学生观察的要让学生自己去观察，能让学生表述的要让学生自己去表述，能让学生动手的要让学生自己去动手，能让学生总结的要让学生自己推导出结论。我认为，这是学校范围实施素质教育的一个好文件，它体现了素质教育主体性的灵魂。     

在思想政治课中实施主体性教学的实践与思考

主体性教学是指充分发挥教师和学生两个主体性的教学。就我国目前实际情况看，中小学课堂教学过程大多是在教师严格控制下学生被动完成教师一个个指令的学习过程，教师在课上的自主权要比学生自主权大得多。贯彻主体性教育思想，核心就是改革传统的教师主宰课堂的模式，尽量让学生自主学习，构建师生之间交流、互动、共同参与课堂教学活动的新模式。[第一段]     

课堂教学应关照学生主体性的发挥

一、学生主体性的内涵 从教育意义上说，学生是学习的主体，而学生的主体性则是学生在学习活动中不断地塑造、建构培养的重要特性，也是学生主体是否得以确立的依据和标志。课堂教学中学生主体性的发挥是指在教学活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出来的功能特征．具体表现为以下几个方面：     

案例教学的特点

笔者认为,案例教学具有三个重要特点:第一,案例教学是讨论对话取向的而非灌输“独白”取向的。第二,案例教学是集体合作取向的而非个体“单干”取向的。案例教学要求教师融入学生群体中,学生也必须改变过去那种松散的独来独往的学习习惯,自觉自愿地逐步形成一个学习“共同体”,在这个共同体中学会相互交流、获取与奉献。第三,案例教学是批判反思取向的而非结论教条取向的。案例教学的特点@张新平     

关注学生主体性发展构建“主体性”课堂教学

课堂教学是落实素质教育的主渠道，因而，针对传统教学中严重忽视人的发展，使培养的人缺乏个性和创造性这一弊端，关注学生主体性发展，提倡并构建“主体性”课堂教学，是在课堂教学中落实素质教育的核心。     

在课堂教学中创设发展学生主体性的情境

主体性是创新精神和实践能力的基础，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要发展学生的主体性。只有充分地发展学生的主体性，才能培养出适应知识经济需要的创新人才。发展学生的主体性应当贯穿教育教学的全部过程和各个环节，但课堂教学无疑是主要阵地和中心环节。在课堂教学中确立学生的主体地位，发展学生的主体性，尽管在理论上已经成为广大教育工作者的共识，但是如何把以人为本的教育理念真正地转化为教学行为，真正做到在课堂教学中发展学生的主体性，这是当前迫切需要解决的关键问题。在课堂教学中发展学生的主体性不是单靠一种行…     

语文教学应如何发挥学生的主体性

“学生是认知过程的主体。”这一观点表明 :学习的能动性应该属于学生。然而 ,陈旧的教育观念忽视了这一特性 ,给教学带来了诸多负面影响。如何实施主体性教育呢 ?一、激发兴趣——调动主体性源源不断的学习内驱力来自浓厚的“兴趣”。正因如此 ,学生才乐不知倦地沉醉于问题的分析、研究、探索。没有兴趣的学习毫无生机 ,更谈不上活力 ,主体性的发挥也就成为一句空话。因而教师要善于“巧妙”“灵活”地激发学生的兴趣 ,使之汇成无穷的求知欲。例如 :教学《小小的船》,我抓住学生兴趣的特点 ,以此作为教学设计的主轴。以卡通画的形式制作了…     

体育课情境教学的原理、特点与方法

体育课的情境教学是教师根据教学目标要求和学生的年龄特点，通过运用语言、场地器材和游戏等形式设置与现实生活相联系的典型场景和情感氛围，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学的教学方法。     

语文主体性课堂情境建构的策略观

学生是学习，活动，发展，创造的主体，语文教学营造一种什么样的课堂学习氛围，才能更快更有利地使学生的自主性，能动性，创造性得到更大程度地发展，本文围绕这一问题侧重探讨了建构语文主体性课堂学习情境的策略。     

主体性教学与素质教育

教学过程中必须充分注意到学生的主体性特征。“诱思探究”（诱导思维，探索研究）教学理论主张“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为主攻”。本文从“学生为主体”的主体性教学这一角度出发，根据“诱思探究”教学论的研究与实践，探讨了如何在当前形势下，充分开展基于课堂教学的以创新教育为核心的素质教育问题。