学科能力培养研究(三)──语文学科中的“听、说”训练

中学语文教学往往重视“读”、“写”、忽视“听”、“说”。在听的方面,有的同学听条理清楚的话还可以,碰到条理不那么清楚的话,就理不出头绪,抓不住要点。还有的同学具有听浅显话的能力,碰到内容比较含蓄或比较深奥的话,就琢磨不透其中的言外之意。在说的方面,有...     

学科能力培养研究(十一)浅议初中生物教学中的能力培养

本文从培养学生的观察能力、自学能力、思维能力、创造能力和记忆能力几个方面论述了生物教学中的能力培养问题。     

学科能力培养研究(十二)高中生物教学中的思维能力培养

文章以高中生物学教材中“遗传与变异”一章为例,阐述了要把培养学生的思维能力和解决问题的能力有机地结合起来,与学习方法的指导有机地结合起来。     

综合能力培养讲座(三) 学科教学中的综合能力培养

在学科教学的实践中 ,指导学生发现、挖掘知识间的联系并用图表来表达 ,以此来培养学生的综合能力     

学科能力培养研究(十) 化学实验教学中的科学素质培养

化学实验教学既是中学化学教学的重要内容,又是最常用的有效教学方式,更是培养学生科学素质的重要教学环节,根据自己的教学实践谈以下几点体会：　　一、化学实验能促使学生追求新知科学技术在不断迅猛地发展着,一个人在学校所学知识是有限的,要适应社会需要,就必须热爱科学、追求新知,终生孜孜不倦地学习获取新知识是未来科技工作者和现代社会劳动者必须具备的科学素养之一。追求新知在中学阶段表现为：学习热情高昂,学习勤奋好问。化学实验能激起学生的浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲。利用化学实验导入新课,巧设疑,能有效地诱发…     

学科能力培养研究(九)──化学课的能力培养初探

在传授知识,发展智力和培养能力的过程中,如何指导学生在学习化学知识的同时,更好地形成化学能力,已经成为素质教育的重要课题。一、问题的提出化学的实用性和实验性特点,使它受到绝大多数中学生的喜爱。但也确实存在“化学有趣,但解题难”的实际问题。这说明他们在学习中尚未解决好由化学知识向能力的转化。１９９６年国际２１世纪教育委员会提出报告《教育———财富蕴藏其中》,强调把人作为发展中心。提出“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标”,“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存是教育的四个支柱”。我体会…     

学科能力培养研究(二) 自然科学课程中的科学方法教育(下)

四、自然科学课程中的理性思维方法在接受自然信息或获取感性材料之后,便需要初步整理感性材料,并使之上升到理性认识的阶段,使用的科学一般研究方法有比较、分类、归纳、演绎、分析、综合等。最后,在深化理性认识和形成理论体系时,还经常使用假说方法。自然科学课程...     

学科能力培养研究(七)加强对中学生地理实践能力的培养(上)

本文从当前全面实施素质教育的需要出发,结合中学地理学科教学的实际,着重阐述了大力培养学生地理实践能力的重要性与必要性,并且从地理观察、地理调查、地理制作和地理实验四个方面．具体阐述了培养学生地理实践能力的内容与方法,对加强中学地理学科能力培养具有现实的指导意义。     

学科能力培养研究(八)──加强对中学生地理实践能力的培养(下)

地理调查能力的培养地理调查就是通过参观、访问、查阅资料、开调查会等多种方式,对学校所在地或某一特定地区的地理环境、人类利用地理环境的各种活动,以及人与地理环境的关系等,进行直接的、有计划的、全面系统的了解和深入分析研究的活动。地理调查同地理观察一样,也是学生获得正确的地理感性知识的一种重要方式。广义的地理调查应当包括对某一地区自然地理和人文地理等各方面地理特征的全面调查,但人们对自然地理特征的认识主要是通过对地理环境的直接与间接的观察所获得,这在前一部分中已作了论述,因而狭义的地理调查则主要是指…     

小学生写作能力培养四法

小学作文是小学语文教学中的一项重要内容。本人从事多年语文教学。深深体会到要提高小学生的作文质量．培养学生写作能力是关键。那么如何提高小学生写作能力呢？     

思想政治学科师范生科研素养研究(四) 思政学科师范生科研道德培养研究

<正>一、思政学科师范生科研道德概念界定思政学科师范生的素质直接决定着未来思政教师的素质,思政学科师范生(以下简称"师范生")的科研道德素养直接决定着未来思政教师的科研道德素养。教育科研能力是新时期师范生的必备素质,是促进师范生专业成长的关键。学术有道,遵规而行。师范生的教育科研工作必须遵守一定的规范和道德。思政学科师范生科研道德是思政学科师范生在进行科研活动时应该遵循的道德规范和行为准则,主要表     

语文学科培养逻辑思维能力的新视角

叶圣陶先生说：“多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维、训练语言,而思维能力、语言能力,儿童时期打下的基础极为重要。”6～11岁是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期,语文教学基于儿童的视角,从学生的思维特点、认知水平、思考习惯、知识经验等出发,培养学生正确的思维程序和科学的思维方法,发展其逻辑思维能力,将使学生终生受益。     

历史学科综合能力研究(下)

三、应用(一 )历史学科应用能力的概念历史学科的应用能力 ,是指人们站在一定的思想政治立场上 ,运用自己已有的知识来构建和阐释历史事实的能力。历史可以划分为自然史和人类史 ,我国中等学校的历史课程就其主要内容来说是指人类史。人们通常认为 ,作为人类史的所谓“历史”有两种含义 :其一是客观历史 ,即人类迄今为止所经历的发展过程 ;其二是主观历史 ,即人们对于客观历史的认识。主观历史以历史学为主要形式 ,是人们对于客观历史的认识 ;反之 ,客观历史则是历史学的认识对象。历史学同其他学科一样 ,其研究对象———客观历史———具…     

面向新世纪加强数学能力培养(四)

四、突出培养创新思维能力江泽民同志在俄罗斯会见科技界人士讲话中指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”提高全民族的创新能力是教育工作的根本任务之一,值得我们每个教师深思、学习与坚决贯彻。随着知识经济时代的来临,知识创新将成为社会发展的基础与核心,创新人才将成为决定国家和企业竞争的关键,而创新人才要靠教育来培养。数学知识的系统性、逻辑性特别强,对培养学生的创新思维能力非常有用。创新思维能力不仅表现为对知识的吸收、运用与改组的智力活动,而且也是一种探索发现和改变环境的应变能…     

阅读能力在学科中的培养

所谓"书读百遍,其义自见",意在强调阅读,即书读得多了自然就明白其中的道理了。阅读对学生的学科学习以及个人成长具有十分重要的意义,阅读能力的培养是学生学习语言的黄金途径,是学生自主理解知识、掌握技能的重要手段,还能丰富学生的知识,为学生的学习提供高质量的精神营养。因此,要努力探寻在学科中培养学生阅读能力的途径,不断提高学生的学习效率。     

学生学科能力培养方法系列(4) 示范演练法

<正>表达能力是学生学习任何一门学科必须具备的基本能力之一。在思想品德学科中,学生的表达能力主要表现为描述和阐释事物以及论证和探讨问题的能力。描述是指对事物进行细致、全面、准确的表述;阐释是指对有关事物进行理解、分析和说明等有意义的解说。论证是指用论据证明论题真实性的论述过程;探讨是指对问题的探究和讨论。在教学中,教师经常采用示范演练法,训练和提高学生的表达能力。     

学生学科能力培养方法系列(2) SOLO分类法

<正>思维能力是学科能力的核心。任何一种学科能力,都要在学生的思维活动中获得发展,离开思维活动,无所谓学科能力。SOLO分类法在了解学生思维结构、提高学生思维能力和认知水平方面,具有独特的作用。一、SOLO分类法简介SOLO分类法是澳大利亚教育心理学教授比格斯与其同事科利斯一起首创的,是对学生学业进行评价的一种方法,原意为"可观察的学习结果结构"。这     

培养小学生的写作能力四策略

<正>培养学生写作能力是语文课程标准对学校教学提出的重要目标之一,语言学习的目的是要培养学生的听说读写能力,而写作是重要的能力,也是学生综合应用语言能力的体现。要培养学生的写作能力,既包括学生在写作中表现出的心理因素,也指学生在写作中具有的思维、观察、表达等能力,这些能力是激发学生愿写、想写的需要,使学生在写作中有话可写,写得通顺,能真实表达的必要条件。本文就从培养小学生写作能力的角度,谈几点笔者在实践中的方法。     

能力检查(四)

一、项空题．1．测量质量的工具很多，日常生活中使用有实验室中常用有2.物地学中把物质密度．它的公式是p国际单位、．翼．把质世为5千克的铁块加热后．它的质显是，熔化成铁水后其质量是，把它大到月球上，其质见是一·这说明、．4．使用天平！时应把天平放在。上．先把游码放在标尺＿上，然后调节队梁上的、，当指什对准分度企，时，方能使用·使m时，将被测物放在天平。盘·邱码放在天平的、盘．5．调节托盘天平时．若指什往右边们．应把m以有边的以母向川．M11门《个体从物体时．发w叫妈们拟了一些．过什种HK叫t同物体的计实质证比较…