培养“高等应用型”人才的实践教学与思考

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是我国教育事业改革与发展的重大战略指导方针。教育与生产劳动相结合,是我国教育方针的重要组成部分,是培养合格社会主义建设者和接班人的基本途径。在高等教育中,它的主要形式是教学与科研、生产劳动的结合。江泽民同志在党的十五大报告中指出：“有条件的大专院校要以不同形式进入企业或同企业合作,走产学研结合的道路”。高等学校要调整好自己推进教学与科研、生产结合的思路,按照互惠互利的原则,发展与企业和社会的联系;要树立生产实习主要是给学生提供实践背景,培养学生综合能力和实…     

上海高校教学、科研、生产联合体的调查

上海高校于80年代初开始大力发展学校与社会的联系,开展为社会服务。10年来,高校向社会转让科技成果,与企业开展科研合作,为各方面大力培训人才,参加市重点工业攻关项目,参与科技兴农,为社会经济发展提供各种咨询,还通过与社会横向联系建立了上百个教学、科研、生产联合体。联合体是高校为促使科技成果转化为生产力而与社会有关单位联合建立的一种合作形式。它有高校与企业、行业、部门签订的长期经济、技术、教育合作协议;高校与地区、     

中日两国大学教育与科研、生产相结合的基本形式和特点

本文从大学教育与科研、生产相结合的4种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型,比较分析了中国、日本两国大学在这种结合的发展道路上所表现出来的基本形式和特点,以推动其发展。     

高校投资效益浅析

高等教育所面临的现状是:一方面经费严重不足,另一方面浪费又相当严重,如何充分利用高校的人力、物力和财力资源,提高投资效益,是发展高教事业的重要课题。一、对高校投资效益的认识高校投资效益就是高校的投资与高等教育劳动成果的比例关系。按照教育经济学的观点,高校教育劳动的成果有两个层次:其一是通过耗费各种物化劳动和活劳动提供教育服务,它是由教育劳动直接生产的以服务形式存在的消费品。其二是通过消费教育服务产品,培养人才。因此高等学校的直接产出是教师的教学和科研劳动以服务的形式向学生提供的使     

从美、日高校企业与科研合作看我国高校改革的取向

高校的科学研究具有极为重要的作用。它不仅能够提供各种科研成果,还会直接影响总的科研和开发工作的质量,对国家的政治经济、教育和文化各个方面起着保证和平衡的作用。正因如此,世界各国都对高校的科研工作极其重视。都贯穿着高校科研为经济建设服务这个指导思想,虽作法不甚相同,但有几点是相同的,即都非常重视高校企业与科研的结合,在这方面,美、日高校就很有代表性,我们分析、比较美、日高校企业与科研合作的制度,借鉴其合理的因素,对于完善我国高校科研工作意义重大。一、两国高校企业与科研结合的发展过程     

中日两国大学教育与科研、生产相结合的基本形式和特点

本从大学教育与科研、生产相结合的4种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型，比较分析了中国、日本两国大学在这种结合的发展道路上所表现出来的基本形式和特点，以推动其发展。     

关于教学、科研、生产三结合的思考

教学、科研、生产三结合是马克思主义关于“教育与生产劳动相结合”理论的新发展,是现代大生产的要求,是现代大生产、现代科学技术、现代生产劳动和现代教育相互关系的一种表现和反映,是新时期党的教育方针在高等教育中的体现。教学、科研、生产三结合对提高教学质量、科研水平和经济效益的作用,在认识上是一致的。从理论上分析“三结合”的必要性及其积极意义也是没有原则分歧的。这些道理讲起来都是比较容易的,但要真正结合实际情况,把这些道理变成实际行动就很不容易了。近几年,在政府和各高校的共同努力下,“三结合”取得了一些进展和成绩,但总的来说是困难重重,原因何在?笔者试图作点分析,并寻求解决问题的对策,以利其健康发展。     

中英两国大学教育、科研、生产相结合的基本形式和特点

本文从大学教育与科研、生产相结合的四种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型,比较分析了中英两国大学在这种结合的发展道路上所表现出来的基本形式和特点,以推动其发展。     

中英两国大学教育、科研、生产相结合的基本形式和特点

本文从大学教育与科研、生产相结合的四种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型．比较分析了中英两国大学在这种结合的发展道路上所表现出来的基本形式和特点,以推动其发展。     

中美两国大学教育、科研、生产相结合的基本形式和特点

中美两国大学教育与科研、生产相结合主要有四种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型,两国大学在这种结合的发展道路上表现出来不同的特点。     

坚持教学、科研、生产相结合 提高《家畜病理学》教学质量

教学、科研、生产是现代高校的三大组成部分,三者之间是相互联系,相互促进的。如何正确处理教学、科研、生产三者之间的关系,进一步提高教学质量。我们家畜病理课程组,从三者结合这一角度出发,就其结合的方法与效果,进行了有益的探索。 一、积极开展科学研究,教学、科研相结合,提高教学质量 (一)积极开展科学研究 教书育人,教学是基础,教师的业务水平是关键,而教师业务水平提高的主要途径是科研,没有科研,就没有     

国外教学、科研、生产联合体的比较及启示

高等学校实行教学、科研、生产联合体是现代高等教育发展的一大趋势,也是高等教育改革的主要目标之一。联合体的产生是科学技术发展对教育提出的要求;是密切高等教育同社会和生产联系的一种重要形式。在国外,各国在寻找高等教育与企业界(产业界)相结合方面都做了大量工作。下面就国外教学、科研、生产联合体作一点比较研究,以期从中得到一点启示。     

搭建学生实践创新能力培养的平台——北京科技大学构建实践教学体系的探索

实践教育是人类实践特性在教育上的反映，具有鲜明的时代特色。北京科技大学注重培养学生的实践能力，逐步探索并形成了“崇尚实践”的优良传统。建校伊始，学校贯彻中央“教育必须与生产劳动相结合”的方针，强调教学与劳动岗位结合，进行现场教学科学研究活动，把所学知识运用于实践当中，形成了“边学边干、边干边学”的教学形式；并以任务带教学，结合现场科研项目“真刀真枪”做毕业设计和毕业论文。50—60年代，学校创造性地提出“一参三改三结合”的现场教学模式，即参加生产劳动，改造思想、改造教学、改造科学研究，教学、生产、科研三结合，培养基础理论扎实、实践能力强的高素质人才。     

目前我国产学研合作教育存在的问题研究

"产学研合作教育"是一种人才培养模式,它是有别于传统课堂教育的一种教育模式,其本质是教育与社会实践、教育与生产劳动相结合,即把生产、教学和科研三者有机地结合起来培养人才的一种教育模式.其历史源于19世纪初的美国,美国称之为"合作教育"(Corperation Education),这种模式的基本原则是"产学合作、双向参与",也就是实行"学校与用人单位合作、共同育人,学生参加一定的顶岗实践活动"的形式,其实施途径和方法是"工学结合、定岗实践".这种教育模式讲究学校教育与现场实践的有机结合,使学生获取经验并提高素质,尤其适用于应用型人才的培养.     

在教育、科研、生产三结合中培养学生的探讨

高等学校,尤其是重点高等学校,必然有教学与科研两大任务;而且通过教学与科研实践紧密地与生产单位联系着。在这个过程中,如何把培养学生结合进去,从而提高教育质量,是高等学校在教育、科研、生产三结合活动中应该着重考虑的问题。 近几年来,在科研与生产相结合中培养学生方面,我校的主要做法有下列三种方式。     

深化管理体制改革 加强实习基地建设

为把高校校办工厂办成教学、科研、生产三结合基地 ,摆正教学实习与生产创收的关系 ,必须遵循正确的准则 ,即 :“生产是手段 ,经济是基础 ,育人是目的” ,实行“一厂两制”。     

关于"教育与生产劳动相结合"的问题

教育与生产劳动的结合是重要的，它兴驻是教育本身发展的需要，也是生产劳动本身发展的需要。其关键是两点：一是要正确理解生产劳动的概念，在这方面，我们的教训是深刻的，和教育相结合的生产劳动必须同时具备四个特征，即体力劳动、比较轻松的劳动、能够创造物质财富的劳动、和教育目的相联系的劳动；二是要在尽可能的情况下作出适当的安排，特别是注意理论教学和实践的结合。     

论高校科技产业与技术创新

一、我国高校科技产业的发展历程我国高校科技产业的发展历程 ,大致可以分为三个阶段。第一阶段是萌发期。这一阶段处于 5 0年代中期至 6 0年代中期。当时 ,在党的“教育与生产劳动相结合”的教育方针指引下 ,高等院校普遍创办了校办工厂或实验农场 ,学生在校期间定期到校办工厂或实验农场从事教育实习和生产劳动。这些校办工厂和实验农场成为学校教学、科研和生产三结合的基地。第二阶段是停滞期。这一阶段处于“文革”时期。在“文革”中高等院校受到巨大的冲击 ,教学、科研的基本格局被彻底打乱。许多高校的校办工厂和农场被迫停办。还有…     

科研实践嵌入式教学模式探索

如何科学、有效地整合科研实践和教学这两种基本活动,是高校人才培养和教师队伍建设中亟须解决的问题.对目前高校教育科研实践与教学活动的现状进行了分析,总结了当前二者相互结合与转化的形式和特点,提出科研实践嵌入式教学模式.从教学准备、教学实施及评价机制3个方面对提出的教学模式进行了探讨,为高等教育提高教师综合能力、进一步培养...     

产、学、研相结合是高校发展的必然趋势

国际间经济的竞争主要是科学技术的竞争，科学技术的竞争，实质上是教育的竞争。高等教育走教学、科研、生产相结合之路是当今教育发展的必然趋势，更是知识经济时代对人才培养的需求。教学、科研、生产相结合有利于高校创新人才的培养；有利于促进高校自身的建设与发展；有利于促进社会经济的发展。