语文教师要因“材”施教

在教学中教师常常会被语文课本牵着鼻子走,教师一册册地教学,学生一课课地听,教法很少有变化,学生渐渐地失去学习语文的兴趣。其实,学生的知识水平和基础不同,在教学过程中不能面面俱到,教学在教学中遵循的原则是:学生都会的不讲,学生怎么学都不会的也不要讲。教师要根据学生的个人特点因材施教。     

“闹”中窥文心——浅谈初中语文名著中的“闹”

<正>“闹”是明清小说中非常重要的内容,分为“大闹”“醉闹”“夜闹”等。“闹”在小说中展现了怎样的魅力呢？让我们一起通过初中语文名著中的“闹”细品人物形象,还原社会背景,研究小说的主题与深刻意蕴。品“闹”之内涵“闹”是会意字,“门”形似两个人拿着武器打斗。“闹”的本义是喧闹、争吵,表示门内如集市般喧闹。     

因“材”施教,应“需”施教

<正>今天的职业教育已经取得了许多长足的发展,但在发展过程中暴露出来的问题也很多。其中有一点,我们的职业教育还没有能够很好地做到把"人(学生)"放在眼中、把"人的需要"牢记心中。且看英国的"工作室学校"——第一,因"材"施教。"工作室学校"规模较小,这是保证每个学生都能受到应有重视的基础。反观我们的职业教育,正在经历着从规模发展走向质量发展的转变,这是一个可喜的、重要的转变,是增强职业教育吸引力的必然之路。但是可能没有一个校长有胆量说,我们只抓质量,不追求招生数量。问题出在哪?不全在校长主要在     

“闹”鱼

家乡有无数大小不一的溪流。那些溪流就像一匹匹奔马，从大山深处奔涌出来，然后汇聚成大河向大海奔涌而去。因为山势陡峭，每一条从山里涌出来的山溪都特别明快，就像办事风风火火的山村女人，干净利索。毫不拖泥带水。尤其是山洪爆涨的季节，它们可以流出天塌地陷的气势，使得整个山庄仿佛成了海浪中颠簸的游船。小溪淌过一片片丛林、一洼洼草地、一块块田野和一个个村庄，     

闹“旱灾”

上了初一，全新的寄宿生活拉开了帷幕，我们的新鲜感和陌生感在开学三周后渐渐退去，可是因为“旱灾”频频，我们心中又陡然产生了一种抹不掉的紧张感。有位仁兄问，学校会闹什么旱？再说了，就是闹了又有什么可紧张的？且听我把其中的道道儿细细说来吧。那“旱灾”源于尖锐的矛盾，表现在供水量和用水量的严重对立，具体体现在：一、教室里每天只供应一桶纯净水与同学们渴望畅饮之矛盾；二、食堂前水槽中水量的细小绵长与值日生渴望高水压冲刷炊具之矛盾；三、住宿生宿舍前水龙头数量之少与众生急切需水洗漂衣物之矛盾。当然，“旱灾”为主…     

小学英语课堂的“闹”中取胜

课堂要有课堂的纪律,如果“乱”得控制不了,学生学习的效果不会好。但是课堂教学并非教师一个人的单边活动,更不能靠教师单方面去“填”。学生的学习效果怎样,要靠学生反馈。不准乱说,不准动,课堂是肃静了,学生的思维可能也就静止了,学习又怎能有效果呢。 一、“闹”中压力更小 英语的学习,对于刚刚学完汉语拼音的小学生来说,难度较大。字母ABC的发音总会和汉语拼音相混淆,如果老师上课的时候再一味硬灌,布置大量机械的抄写作业,学生又怎么能有兴趣可言。小学生,和教师之间可以零距离接触,没有三尺讲台的隔阂,学生便也没有压力,只要有不懂的地方,可以随时发问。压力小了,精力就可以全部放到学习上去,学习的效果当然好。     

美国南方闹独立

美国南北战争结束已经130多年,但是最近又有人试图让当年寻求独立失败的南部邦联死灰复燃.     

因“短”施教

一个失去了左胳膊的孩子十分喜欢柔道,父母怜其残疾送他进了练习班。老师整天就教他一个招式,他有时也问老师什么时候教新的招式,老师只是让他继续练。他相信老师,反反复复、一丝不苟地练习。有一次他报名参加了比赛,没想到就用这一招连赢了两个对手,通过小组赛后进了决赛。在决赛中,看到他瘦弱的样子,又只有一条胳膊,对手轻视了他,同时也品尝到了他那一招的厉害。最后这个孩子获得了冠军。在回去的路上,他问老师为什么自己只凭这一招就能夺得冠军     

紧扣“目标”施教

１紧扣“目标”施教孟福兰（科左后旗实验小学）数学教学应引导学生参与概念的形成，法则的归纳和应用题的分析过程。在进行小学数学“目标教学”实验中，紧扣教学目标，调控教学进程，使学生了解知识形成过程，是非常重要的。下面，结合小学一年级数学教学内容，谈谈应注...     

“辩证”施教之我见

哲学中的辩证法，在实践中有广泛应用。中医讲究的“辩证施治”，就是一个很好的例证。目前，我国的素质教育正在全面实施，深感欣慰之余，又有所联想。结合自己的教学实践，我认为，教书育人亦应用一用辩证法，换句话说，就是要一分为二地看问题。要辩证地看待教材。我们所用的教材是知识的框架和参考，并不是知识的全部。在尊重和学习教材的同时，更应充分挖掘和优化整理。特别应注意知识的比较与联系。例如初中物理教材中涉及的作用力与反作用力是同时产生的，地位是平等的。两个力一个作为作用力，另一个就是反作用力。反之亦然。这样就…     

“变材”施教

目前,教材依然是教师从事教育教学不可或缺的工具。要贯彻落实好新课改的理念,教师就必须树立科学的教材观。只有这样,教师才不会苦于有教历而无教力了。结合思想品德学科的教育教学实践,为了更好地发挥教材的作用,变材施教,把教材变为学材。一、把新教材与旧教材结合起来     

施教“90后”

就如多年前"80后"初入人们视野时一样,被称为"自私"、"无礼"、"脆弱"而又"时尚"、"个性"、"活泼"的"90后",伴随着高校的陆陆续续开学,他们也迈进了高校的门槛。     

闹“鬼”趣闻

小明平时总爱扮鬼吓小朋友。那天晚上正在上自习,突然停电了,小明拿出手电筒照自己的脸,同学们一看有亮光,便全都望过去,只见小明扒住自己的双眼,伸长了舌头,扮着死人的样子,女生和几个胆小的男生都被吓得尖叫起来。     

美国教师教“蚯蚓”

我在美国听了一节小学的自然常识课,课题是“蚯蚓”。在我们国内的上法,一般不外乎,老师先板书“蚯蚓”,然后出示蚯蚓的图片或投影,再是介绍它身体的特征,最后讲讲它对人类的益处。美国的老师怎样上的呢？一上课,老师说这节课上“蚯蚓”,请同学们准备一张纸,上来取蚯蚓。同学们担着纸片纷纷上讲台盛蚯蚓。许多蚯蚓从纸片上滑落下来,学生们推桌子挪椅子地弯腰抓蚯蚓,整个教室顿时乱成一团,老师却一言不发,站在讲台上旁冷眼旁观。课后老师对我说,上了一节“蚯蚓”课后,假如连蚯蚓也抓不住,那么这节课还有什么意义。同学们抓住…     

“小鬼”闹堂

瞧瞧,瞧瞧,班主任前脚刚走,“小鬼”就当了家。“老油条”们欢呼雀跃。教室里简直成了一锅粥,说笑的、玩闹的、交谈的……耳根不得清净,烦!烦!烦!真奇怪,老师面前一个个当“乖学生”,老师背后一个个都“变脸”。更奇怪的是,值日生简直像一个透明人,“两耳不闻班上事,一心低头做作业”。一会儿,调皮大王王小柯噌的一下蹿了起来,装模作样、阴阳怪气,不怀好意地说:“班长,我告状。我前面的旁边的后面的旁边的那个人打我!”“什么乱七八糟的!前面的后面的……前面的……”这时,他前排邻居猛然醒悟,“胡扯,谁惹他了?长得跟小鸡子似的,我堂堂男子…     

提高教师课堂施教能力

在课程改革中,教师的专业化发展已成为重要的课题。提高课堂上的施教能力,更是每个教师的必修课。笔者在实践探索中获得以下粗浅认识。首先,要了解学生,贴近学生。著名教育心理学家奥苏伯尔说过:最重要的因素是要了解学生已经知道了什么,并根据学生原有的知识状况进行教学。所以,     

闹“贼”风波

早晨,我刚起床,就莫名其妙地被老妈训了一顿。“彦杰,你昨晚上吃花生怎么不把壳扔掉？弄得茶几上到处都是!”妈妈“笑”着问我。“没有哇!再说,我也不喜欢吃花生呀!……”     

探测器“闹”太空

从远古时期开始,人们更对广袤的星空充满好奇,随着科技的发展,人类有能力飞出地球、进入太空,迄今为止,人类已经向太阳系所有行星（除地球外）发射了探测器,太空逐渐变得热闹起来。月球车1号＂月球车1号＂是世界上第一辆无人驾驶月球车,着陆于1970年11月17日。这辆月球车长2.2米、宽1.6米、重756千克,由轮式底盘和仪器舱组成其外形像个圆桶,上面有一个凸起的盖子,车下面是8个轮子,每个轮子都是独立控制,通过电机驱动并使用电磁继电器制动。车上的装备包括一架锥形天线、一个高精度定向螺旋天线、4台电视摄像机以及一些用来测量月壤密度和物理化学特征的设备。