良辰美景 天上人间——历代吟咏七夕诗词赏读

在我们所认识的世界里,有两种“浩瀚无边”:一是历史时光的进程浩瀚无边;一是星球组成的河系空间浩瀚无边。而恰是在这两种浩瀚的交汇点上,产生了一个美丽的传说,那就是牛郎织女的故事。相传每年夏历的七月七日这天夜晚,化成牛郎和织女的两颗星座要在天河相会。于是民间就有妇女乞求智巧的活动。七夕这天,便成汉族和许多少数民族的     

七夕诗词赏析

以牛郎织女故事入诗,最早可以追溯至春秋。唐宋之际,描写七夕的诗词数不胜数。或写七夕"乞巧"风俗的,或写因事即情、触景生情的,或独出机杼、推陈出新,必然能化腐朽为神奇的。     

细嗅七夕诗词美

正东晋葛洪的《西京杂记》记载了"汉彩女常以七月七日穿七孔针于开襟楼,人俱习之",是我们所知的古文献中关于七夕乞巧的最早记录,其形成与民间流传的牛郎织女的故事有关。七夕诗词千百年来浓华不减,郁采无限,字字珠玑,令人赏心悦目。一、细嗅七夕诗词美,美在意象之深今人陈植锷在《诗歌意象论》中曾指出,"一首诗歌艺术性的高低,取决于语言意象化的程度如何。"七夕诗词择取的主要意象皆是独具匠心,令作品收缀玉联珠之效。意象之一是"当空皓月"。七夕诗词中借一冰魄,以思     

宋代七夕诗词的发展与流变

七夕文化一直是文学史上吟咏不衰的主题之一,汉唐以来,有关七夕的诗歌作品一直繁荣不衰。降及宋代,由于时代风会更替,诗歌尚理,词体新变,使得七夕诗词不断变换视角、开拓意境,从而推陈出新,汇成宋代七夕文学独特的景观。     

唐宋诗词中哲理名句赏读

1．会当凌绝顶，一览众山小。 [出处]唐·杜甫《望岳》 [赏读]诗题中的“岳”即指五岳之尊的泰山。《望岳》是一首五言律诗。这两句是诗的尾联。诗人由望岳而产生登岳的愿望，诗意是，只有登上泰山的顶峰，你才看得见群山在它脚下显得多么矮小!诗句流露出不怕困难、藐视困难、敢于攀登、俯视一切、有所作为的雄心和气概。现在也可用来形容一个人具有非凡的抱负，立志要超越众人，领导群伦。     

诗词教学的读、赏、创

<正>语文作为有文化内蕴的学科,不仅能提升学生的修养,也能增强审美情趣。以创造性审美情趣来解读诗歌不仅能发现诗词中的底蕴美,更能创造完善学生的审美观和品德修养。读景,激发审美情怀"一切景语皆为情语",一语道破描景写情的关系。诗词的语言立足于现实,写的是眼前景,但情感的表达是含蕴其中,内敛含蓄的。这种     

七夕传说对中国古代诗词的影响探析

七夕传说以牛郎织女故事为中心,并在此基础上衍生出了乞巧活动、七夕曝衣等民间习俗,形成了一个七夕风俗传说体系。这一传说进入文人的诗词创作,扩大了诗词的题材范围,拓展了诗词的抒情空间,丰富了诗词的意象和典故,对中国古代诗词产生了重大影响。     

"读--悟--赏"教学模式的构建

教学模式是多样化的,每位教师都可以构建适合自己教学情况的教学模式,但必须科学、适用.俗话说"没有规矩,不成方圆",因此,课堂教学要想取得良好的效果,就要有序,要形成程式化的模式,但必须科学,能经得起推敲和实践检验.     

林黛玉诗词“读”与“赏”教学设计

2020年教育部颁布《中等职业学校语文课程标准》中指出:审美发现与鉴赏,理解和传承中华优秀传统文化是语文学科核心素养的重要部分。本教学设计利用信息化手段,设置有效课堂环节,巧用诵读与赏析两种教学方法,让中职学生在诗词诵读中体验情感、品味语言艺术,获得审美发现,促进学生对中华传统文化的热爱与继承。     

天堂--咫尺还是天涯--赏读《天堂》

滚滚红尘，大千世界，芸芸众生，熙熙攘攘，争名夺利，粉墨登场。有人经千锤百炼，从地狱升到了天堂，有人吃喝玩乐，从天堂坠入了地狱。正所谓“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”。     

风格即人--赏读徐志摩的散文

徐志摩的散文风格是自由华丽的.他的散文在艺术上的成就和独特的风格、鲜明的特色,使他在中国现代散文园地里自成一家.作者结合徐志摩的一些散文作品,探讨分析了他的散文风格及形成原因:除了他本身的性格和趣味等原因之外,还在于他自己的一种审美见解.     

刻骨铭心怅然永存--读陆游的爱情诗词

陆游这位南宋时期的爱国主义文学家，一生主张抗击侵略，维护民族统一，爱国主义思想在他的言行里一直是贯穿始终，他给后人留下了九千多首诗，一百四十多首词，不仅是一位历史上卓著的诗人，也是一位著名的词人。就是在骈文，散文和史学著作方面也有卓著的成就，因为在他的诗篇里爱国主义思想一直都是占主基调，所以前人对此多有论述。本文则偏重于他的关于爱情方面的诗词。     

伟大的疯子--塞万提斯《堂·吉诃德》赏读

大师小传米格尔·德·塞万提斯·萨维德拉(1547～1616)是欧洲文艺复兴时期西班牙杰出的作家之一。塞万提斯的文学创作极其丰富,包括诗歌、戏剧、小说等。除长篇小说《堂·吉诃德》外,还有悲剧《努曼西亚》、短篇小说集《训诫小说》(又译《惩恶扬善故事集》)、长诗《帕尔纳索斯游记》,作品中饱含着对劳动人民的赞美与同情、对权贵与教会的讽刺与谴责。分享经典【读书人语】作为一名文艺复兴时期伟大的作家,塞万提斯为世人创作了一部不朽的作品——《堂·吉诃德》,也塑造了一个崇高、可敬的疯子形象——堂·吉诃德,他以其典型性格中的矛盾性和…     

丑恶的灵魂--果戈里《死魂灵》赏读

作者简介尼古拉·华西里耶维奇·果戈里(1809～1852),俄国伟大的讽刺作家,“自然派”文学的创始人。生于乌克兰的一个地主家庭。受喜欢写作的父亲和笃信宗教的母亲影响,童年时的果戈里对戏剧、乌克兰歌谣和民间传说产生了浓厚的兴趣。1831年到1832年他发表了第一部根据乌克兰民间传说创作的浪漫主义故事集《狄康卡近乡夜话》,作品歌颂了劳动人民智慧、勇敢的性格,嘲弄了邪恶势力的愚昧。1835年其创作题材转向现代生活,创作了《旧式地主》《涅瓦大街》《肖像》《狂人日记》和《鼻子》等作品。这些作品以幽默的笔调揭露了社会的丑恶、金钱和权…     

便引诗情到碧霄--谈『读-悟-赏-联-结』诗词教学模式

在深入学习新课程理论基础上,借鉴"洋思"的先进经验,结合"语文课程标准"要求,在课改中,我创设了"读--悟--赏--联--结"诗词教学模式.具体操作的步骤如下:     

读·品·赏——诗词教学的“三字诀”

正诗歌教学要求教师对文本有深入而独到的见解,引导学生展开积极的思维活动和情感活动,采用灵活多样的方式去调动学生的感官,感受、理解诗歌,使他们真正有所感悟,有所思考,从而享受到审美乐趣。因此,诗歌教学的课堂,重要的是诗意的回归,提高诗歌教学的关键是落实诗词教学"三字诀"。一、练好"读"字诀,让学生在朗读中体验韵味美"书读百遍,其义自见","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",这都说明了读的重要性。但很多教师注重诗歌的讲解,而忽略了诗歌的课堂朗读,学生也