我用兴趣教作文

“兴趣是最好的老师。”如何在作文教学中创建兴趣，既给学生创建“写”的兴趣，又给教师自己创建“教”的兴趣，让兴趣激发教师去“教”，让兴趣引导学生去“写”呢？     

严羽“兴趣”说臆解

严羽论诗。唯标“兴趣”，以“兴趣”作为审视诗歌艺术高下、优劣的标准。“兴趣”说也是他对诗歌本质特征的概括。本文从“兴趣”说的含义、“兴趣”的获取途径两方面展开论述，以求获得最接近严羽本人观点的“兴趣”说的解释。     

简论兴趣教学策略

许多教育家都提倡“兴趣教学”。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”教育家布鲁纳说：“学习的最大刺激，乃是对所学材料的兴趣。”心理学研究表明，学习兴趣是学习积极性中最现实，最活跃的成份。“兴趣教学”就是指在教学中培养学生的学习兴趣，采用使学生感兴趣的方式和方法进行的教学。孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调寓教于乐。     

职业中学政治课教学中的“以趣激学”

政治课如何“以趣激学”？①以“引人入胜”的课题，激发学生的学习兴趣；②以“情”感人，唤起学生的学习兴趣；③以“联系渗透”的方法，引发学生的兴趣；④以“师生易位、互动式”教学方式，调动学生的学习兴趣。     

小学生数学兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生了兴趣，才会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。那么，如何培养学生的数学兴趣，我在教学中的几点做法是：     

基于“强基计划”的中学生物理学习兴趣现状调查

部分高校“强基计划”遭遇瓶颈，录取人数未达预期。原因之一是学习兴趣培养不充分，导致学生缺乏从事基础科学研究的志向，不理解“强基计划”的重要意义。作者以物理学科为例，对中学生学习兴趣现状进行调查，并联系“强基计划”实施情况，揭示了兴趣培养与“强基计划”的内在联系，提出以培养兴趣促进“强基计划”顺利实施的方法。     

优化教学从提高学生兴趣始

古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“教人未见其趣，必不乐学”，“兴趣是最好的老师”，俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫的兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，欧洲著名的教育家德可乐利则把兴趣作为其教育法的中心，赫尔巴特学派甚至把兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。教学经验也证明：兴趣是学生持之以恒学习的动力，能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极参与到学习中来。     

刍议激发学习兴趣的教学艺术

兴趣是认识活动的重要发动力，激发学生学习兴趣是重要的教学艺术。在学科教学中，可用以“情”激趣，以“乐”增趣。以“奇”求趣、以“疑”诱趣，以“争”促趣、以“需”引趣，以“动”提趣等方法激发学生学习兴趣。     

关于专科学校"两课"教学的若干思考

随着我国社会主义市场经济体制建设的推进，高校“两课”教学面临新的挑战。专科学校学生基本素质相对较差，普遍缺乏学习“两课”兴趣，因此，专科学校的“两课”教学应从教养学生学习的兴趣入手，通过兴趣教学调动他们学习“两课”的主动性、积极性。     

要让学生“乐说”

要让学生“乐说”巴盟乌拉特前旗五完小王文华一、激发“乐说”的兴趣知之不如好之，好知不如乐之。兴趣是最好的老师。尤其对于欢蹦乱跳的一年级学生来说，他们有着浓厚的说话兴趣、旺盛的求知欲，而要让学生“乐说”，其关键在于老师如何激发他们“乐说”的兴趣。首先，...     

兴趣与田径教学

在田径教学中，教学效果与学生浓厚的学习兴趣有直接关系，培养学生学习兴趣对提高田径教学质量有着重要意义。 　　一、运用兴趣引导使学生趋于和谐 　　学生是教学过程中的主体，如学生自身没有积极性，教师的作用就会降低。所以，只有运用好兴趣手段培养学生积极的情绪，才能创造和谐的教学环境。首先，教师要热情洋溢，兴致勃勃地上课。情绪是极有感染力的，教师自己不感兴趣就不可能使学生发生兴趣。其次，兴趣产生于“知”、“谜”，只有让学生了解田径运动，才能引导学生去探索、去追求；兴趣来源于“知”、“谜”，在“知”、“谜”…     

课堂教学的"导"与"学"

1.诱导：变“苦学”为“乐学”诱导，就是诱导学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，变探究新知识的认知活动为学习的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。目前学校的学生，有一部分人学习目的性不明确，学习动机不纯，没有求知的欲望。兴趣在思维之中，思维在活动之中，没有活动就没有思维，没有思维就没有兴趣，没有兴趣就不会产生“乐学”的动力。我们应以知识本身吸引学生学习的兴趣，激发学生的思维活动。２．疏导：变“难学”为“易学”疏导，就是当学生思维受阻或思…     

优化课堂教学 提高学习兴趣——以《第一次世界大战》一文的教学为例

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的内部发动机，没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，为此，教师要学会课堂教学的激趣艺术，充分激发学生潜在能力和聪明才智，以便最大限度地增强教学效果。教师怎样优化课堂教学，提高学生的学习兴趣呢?     

运用实验培养学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，由此可见，兴趣是培养多种能力的前提，学生对学习产生了兴趣，就会积极主动地去学习，兴趣不仅能促进学习质量的提高，而且能促进学生素质的发展。在物理教学中，生动活泼地学习物理以至从变“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”是非常重要的。     

小学生创新能力培养刍议

一、激发创新兴趣 兴趣是创造力发展的必要条件，没有浓厚的兴趣，达不到“入迷”的程度，学生就不能“入境”，当然也就不能创新。     

刍议激发学习兴趣的教学艺术

兴趣是认识活动的重要发动力，激发学生学习兴趣是重要的教学艺术。在学科教学中，可用以“情”激趣、以“乐”增趣、以“奇”求趣、以“疑”诱趣、以“争”促趣、以“需”引趣，以“动”提趣等方法激发学生学习兴趣。     

创设课堂情境 激发一年级学生学习数学的兴趣

兴趣是一种非智力因素，常常会推动学生去废寝忘食、津津有味地去学习，使他们得到很大的满足。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。只有学生对学习内容产生了兴趣，才会产生强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。     

低年级写话起步教学的探索

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”写日记的兴趣是学生积极写日记的先决条件，它能使学生变“苦记”为“乐记”，变“要我记”为“我要记”，从而使学生写得轻松、主动而富有创意。久而久之，便会形成一种稳固的写日记的兴趣——良好的日记习惯。     

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见学习兴趣在传授知识过程中是很重要的。特别对于英语基础普遍差的技校学生来说，激发他们的学习英语的兴趣更是至关重要的。     

“趣”笛

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在竖笛教学中如何激发出学生的吹奏兴趣呢？笔者通过思索与实践，尝试着抓住“兴趣”这把金钥匙，从“引趣——激趣——生趣——品趣——乐趣”入手，贯穿于竖笛教学的始终，更好的激发出学生的学习竖笛的兴趣、乐趣、情趣。使学生在兴趣的召唤下，更乐下走进竖笛之家，与教师共同吹响美妙的“趣”笛。