小学教师“职务培训”问题探讨

小学教师“职务培训”是一个十分复杂的系统工程，涉及的问题很多，不可能在短时间内建立一个完整的体系。在当前，我认为应探讨的主要问题有：一、小学教师“职务培训”概念问题小学教师“职务培训”属小学教师继续教育范畴。小学教师“职务培训”的实质是在职师范教育和培训。博拉姆（英）认为：“在职师范教育和培训是指中小学教师和校长在获得职前教育专业证书后接受的教育和培训，其目的主要在于提高他们的专业知识水平、技能以及态度，以便更有效地从事教育工作。”（《培格曼最新国际教师百科全书》P．630）在我们国家，现在已从理…     

小学教师继续教育培训者队伍建设初探

我国小学教师继续教育第一轮培训工作即将全面结束,在肯定所取得成绩的基础上,认真总结经验,反思小学教师继续教育的教学模式、课程设置、教材建设及培训者队伍的建设是十分必要的,也是十分及时的。本文拟就培训者队伍建设谈一点看法。我国小学教师继续教育培训者队伍现状目前我国小学教师继续教育的培训主体是中等师范学校和教师进修学校。培训类型分为骨干教师培训和教师职务培训两种形式。培训方法基本上是以脱产面授为主,保证一定学时。这种做法对于现有小学教师队伍状况有一定的针对性和实用性。但是我们也应当清醒地看到,作为培训主体的中等师范学校及教师进修学校一般还没有一支专门的、专业的或者完全配套的“培训者”队伍。事实上,近几年中等师范学校正忙着探索三级师范向二级师范的过渡改革,布     

管训结合 研训一体 全面实施教师继续教育实验工程

自1997年9月原国家教委把渭南市确定为中小学教师继续教育实验区以来,渭南市教委组织渭南市教育学院、市教研所及各县教师进修学校等单位对中小学任职教师实行全员培训。到目前为止,初中教师职务胜任培训9623人,新教师上岗培训2308人,初中校长提高培训350人;小学教师职务胜任培训19500人,新教师上岗培训     

关于小学教师继续教育的课程设置问题

目前,我省正在进行小学教师职务培训的试点。职务培训是按照教师现任职务的职责,任职条件的要求和高一级职务的部份要求进行培训,它是中师学历后继续教育的一个重要组成部分,通过培训使在职教师在政治思想、业务素质、教育教学能力等几个方面都得到提高,从中成长出一批教育教学骨干,有的逐步成为小学教育教学专家     

农村小学教师职务胜任培训的实践与思考

经过一年来的教师职务胜任培训的探索与实践，目前我市小学教师职务胜任培训与考核工作已走上了经常化、规范化和制度化的道路。我们的具体做法是： 　　一、加强领导，增强计划性 　　我们成立了市、片小学教师培训考核领导小组，建立了岗位工作责任制，明确了职责分工，建立了市、片、校三级培训网络，形成了三级管理机制，保证了小学教师培训与考核工作有条不紊地开展。同时，我们根据上级关于继续教育的规划要求，从本市小学的实际出发，每学期都制订了切实可行的“小学教师培训与考核的工作计划”，印发给各视导组和学校。我们在制定计…     

大胆探索 注重实效 全面开展小学教师继续教育

我市根据国家教委、省教委的总体部署和要求，针对我市的具体情况，从1989年开始，对小学教师继续教育进行了探索与实践，并取得初步成效。在工作中，我们注重体现“大胆探索、认真实践、面向全体、注重实效”的16字指导思想，使我市小学教师培训跨入了一个新阶段。五年来，共组织小学教师参加继续教育培训32100人次，其中参加骨干教师培训的600人，岗位职务培训的14000多人（占小学教师总数的54％），新教师培训2500多人，组织音体美和普通话等短期培训15000人。一、大胆探索，不失时机地实现培训重点的转移1989年我市小学教师学历达标已达…     

积极稳步地开展小学教师继续教育

国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》(以下简称《意见》)是我国小学教师继续教育第一个法规性的文件。《意见》对开展小学教师继续教育的指导思想、目标任务、教育内容和教育形式以及对培训机构的建设等作了原则性樱定。这些规定是前几年小学教师继续教育试点工作经验的概括和总结,贯彻执行这些规定,必将开创全国小学师训工作的新局面。四川省从1987年开始,在部分县(市、区)进行了小学教师继续教育试点。根据各地实际,试点有多种形式,有教师职务培训班,有专题讲座、送教     

广东省山区县小学教师继续教育培训中存在的问题与对策

广东省山区县小学教师继续教育存在经费紧缺、教师参与培训的时间难以保障、培训内容缺乏针对性和实效性、培训师资队伍水平偏低等问题。解决这些问题的对策是：加大教师继续教育经费投入力度;保证小学教师继续教育的时间;提高小学教师继续教育的针对性;建设高素质的继续教育师资队伍。     

十年风雨沧桑路洒满龙江遍地金——黑龙江省龙江县小学教师继续教育纪实

龙江县教师进修学校地处祖国北部边陲,经济和文化都欠发达。党的十一届三中全会以后,教育事业突飞猛进,为振兴教育而努力工作的广大教师素质迅猛提高。早在１９８８年,我县小学教师文化达标率就已达８２％。加上在籍函授生,达标率在９０％以上。在学历培训即将完成的新形势下,我们不失时机地把师训工作的重点转移到继续教育上来。从１９８９年开始,进行了小学教师继续教育,先后进行了小学教师职务培训、新教师培训、应急培训、骨干教师培训和提高学历培训。经过１０年的艰辛探索和努力工作,取得了可喜的成绩,成为黑龙江省西部地区…     

全员参与 注重实效 深入开展小学教师基本功训练

1991年以来,我县认真贯彻落实国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》,全县小学教师继续教育工作已取得了明显成效。 截止1995年底,我县先后举办小学教师继续教育脱产班和函授班各一期,培训教师49人;小学教师岗前培训班两期,培训新教师190人;小学校长岗位培训班五期,培训310人;小学教育管理干部培训班一期,培训36人;小学教师普通话培训班五期,培训教师1565人;小学教师中师函授班两期,培训教师59人;小学教师专科学历培训499人;小学教师基本功训练     

小学教师继续教育课程与教学的模式构建与实践

小学教师继续教育的培训目标,是通过培训提高小学教师的教育教学能力,全面提高教师素质。教师素质的核心是教学监控能力。本文从教师素质的结构出发,结合我校小学教师继续教育培训工作实践,探讨继续教育课程与教学模式的构建。     

教师职务培训的再思考

我省的教师职务培训工作，开始于1994年的下半年，在实施过程中所遇到的困难和问题，如果认真地分析归纳一下，仍然不外乎以往开展继续教育中经常遇到的问题。本文针对这些经常论及的问题，结合我省具体工作实际，再作一些分析和探讨。一、关于建立和健全制度的问题建立小学教师继续教育制度，保证继续教育的健康发展──这是开展继续教育初始就提出的课题。今天，当教师职务培训提上日程之后，对完成这一课题的要求，便显得更为迫切了。以往开展的骨干教师培训、新教师试用期培训以及教师基本功训练，无疑成绩是显著的，但就其所涉及的范围…     

信息短波

全国小学教师进修研究中心小组第九次会议在杭州召开全国小学教师进修研究中心小组第九次会议于1996．4．15－4．19日在浙江杭州举行。来自全国部分省市的“中心小组”成员及有员人员参加了会议。国家教委师范司老司长金长泽同志出席会议并讲话。师范司师训处胡巍同志自始至终参加了会议。会议交流了近几年来各地开展继续教育中“职务培训”的经验，分析和研究了“职务培训”中存在的主要困难和问题；还对如何更好地开展“职务培训”提出了许多具有普遍指导意义的建议和意见。“中心小组”成员一致认为：小学教师“职务培训”是一个十分复杂…     

云南省小学教师履职晋级培训课程计划

根据《中华人民共和国教师法》、《云南省中小学教师继续教育规定》以及小学教师职务履职要求，制订本课程计划。一、培训自标本课程计划是为已达到国家规定合格学历，并已评定小学教师职务的教师进行履职培训、晋级资格培训制定的。课程目标如下：以马克思主义的基本观点和建设有中国特色社会主义理论为指导，坚持四项基本原则，提高小学教师的政治素质和职业道德水平。面向现代化，面向世界，面向未来，进一步完营知识结构，更新、拓宽和加深文化科学基础知识，掌握所教课程的基本理论、基础知识和基本技能，并能将教育学、心理学等教育科…     

校本培训的实践与思考?

教育部关于《中小学教师继续教育规定》中指出：“中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。”“中小学教师继续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，采取多种形式，注重质量和实效”。我们根据本县实际，从1999年开始在小学教师继续教育中，探索以学校为主阵地，以教师为本体的校本培训模式，取得了令人满意的效果，为进一步搞好我县教师继续教育奠定了基础。一、走向校本培训我们通过对以往的小学教师继续教育工作进行的深入分析总结，认为我县小学教师继续教育存在着以下几个方面的问题：1…     

我们是怎样开展小学教师继续教育的

1985年以来,我们在搞好小学教师学历培训的同时,着手抓了小学教师的继续教育,坚持学历培训和岗位培训两手抓,使我市小学教师素质有了明显提高。继续教育的必要性 1979年我市小学教师学历“达标”率为28.7％,经过学历培训,到1985年我市小学教师学历“达标”率已提高到72％,今年可以基本完成学历培训任务。学历“达标”后的教师培训工作怎么搞,成了大家十分关注的问题。     

我省小学教师继续教育的目标、内容及实施步骤

一、小学教师继续教育的目标 制订全省小学教师继续教育的目标,必须从省情出发。相对于全国来说,我省经济发展滞后,教师基础还很薄弱,教师素质总体还不够高,教育教学质量也比较落后,基础教育,特别是小学教育涉及农村的面大,所以小学教师继续教育的重点在农村,难点也在农村。根据我省的这一具体情况,在制订小学教师继续教育目标时,必须面对实际,面向农村,从最基本的抓起,使小学教师具备基本的政治思想素质和教育教学业务素质。省教委下发的(95)471号文件明确了我省小学教师继续教育的目标和任务,即:“从现在起到2000年,为我省小学教师继续教育培训的第一阶段。这一阶段的培训,以提高教师职业遭德素养和教育教学实际能力为目标,通过职业道德     

西南农村小学教师继续教育现状调查研究

调查西南农村小学教师继续教育现状，调查目的和内容包括：教师和管理人员对教师继续教育的积极性；教师和管理人员对各种继续教育方式的认可度；教师参与继续教育的比例和教师继续教育遇到的困难。有效地推进西南农村小学教师继续教育，需要做好以下几个方面工作：加强师资队伍建设，逐渐消除“班级承包”现象；构建高师院校高年级学生顶岗实习和城市优秀教师支教系统；增加对农村小学教师继续教育的投入；充分挖掘教研活动潜能；将新课程培训建设为教师继续教育的重要方式；改革在职培训模式。     

做好教师的继续教育工作

《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”而加强教师继续教育工作正是建设一支能为振兴教育,振兴民族作贡献的教师队伍的需要,因而我们认真把教师继续教育抓好。 一、落实培训对象、内容、时间,扎扎实实抓好教师继续教育。 1991年局颁发了《海珠区小学教师继续教育的意见》,我们通过组织教师们认真学习,认识到现职小学教师终身教育的重要。我们针对教师中认为“教师继续教育只是年青教师的事情”的错误思想,反复组织教师们学习《区小学教师继续教育的意见》,使     

湖北省初中教师继续教育课题研究综述

一、课题的提出 当今世界,知识浩如烟海,信息层出不穷,科学技术日新月异。中小学教师作为知识界的一个特殊群体,其继续教育问题在90年代初就被提到了我国政府的议事日程。我国中小学教师继续教育是指对已经取得了教师资格的在职中小学教师进行的,旨在更新知识结构,提高教育教学能力,培养现代教育思想观念的进修或培训。针对我国小学教师学历达标率较高和小学骨干教师队伍青黄不接的现状,国家教委首先启动了以小学教师基本功训练与骨干教师培训为突破口的小学教师继续教育工作,1991年出台了《关于开展小学教师继续教育的意见》,基本规范了我国小学教师继续教育工作。