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高职高专的数学基础课,是一门很重要的文化基础课程,为高职高专学生提供了专业工具和能力支撑,是不可或缺的重要基础课程。但是目前高职高专的学生数学基础参差不齐,加上不同的专业的学生都学几乎相同的数学课程,有的数学基础课与本专业毫无联系, 相似文献
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陈开梅 《九江职业技术学院学报》2006,(2):33-35
文化基础素质是标志当代大学生全面发展素质的核心部分。因此,大力改革文化基础课教学势在必行。根据当今社会对实用技术型人才文化素质的要求,笔者探讨了对高职文化基础课课程结构和教学方法的改革,以期使高职教学达到良好的效果。 相似文献
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方春龙 《中国科教创新导刊》2008,(3):111-111
首先,文章分析目前高职院校经济管理类专业经济学基础课现状与存在问题,然后,提出经济学基础课教学内容的调整措施,其次,概括总结主要教学方法,最后,建立实践性教学环境的内容。 相似文献
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孙贵平 《读与写:教育教学刊》2011,(7):72
当前,高职教育中普遍存在轻视文化基础课的现状,致使文化基础课的教学受到了严重影响,从而不利于培养全面发展的高素质人才。本文主要基于文化基础课的现状进行思考,并提出改善该现状的可行性对策。 相似文献
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高职院校专业课建设是一项系统工程.加强专业课建设的途径是:完善课程体系,建设以职业能力为目标的课程模式;深化实践教学,构建以职业能力为核心的实践教学体系;规范专业教学管理,实现专业教学系统化,提高教学质量;提升教师专业水平,打造专业教师团队. 相似文献
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本研究通过设计问卷,调查高职院校学生专业课学习状况。研究结果表明:87%的高职学生在学习专业课时感觉吃力或有点吃力,77%的学生感觉在学习专业课时有些不适应;有82%的学生希望在专业课中学到与今后的工作密切相关的知识,87%的学生希望教师采用理论联系实际的教学方式。专业课授课教师要充分了解学生在专业课学习过程中存在的问题,并制定具有针对性的授课方式,发挥学生的学习主动性,这样才能起到事半功倍的效果,提高专业课的教学效率。 相似文献
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公共基础课是高职人才培养目标的重要组成部分、学生未来发展的基础前提、提升学校品质的重要因素,但由于高职教育观、高职人才观、高职质量观出现偏差而使公共基础课价值得不到彰显。因此,彰显公共基础课应然性价值的举措:一是要反思高职教育"三观",树立高职科学发展理念;二是要论证人才培养方案,系统建构公共基础课体系;三是要提升师资队伍能力,加强公共基础课改革建设。 相似文献
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高职院校文化基础课教学肩负着提升技能型人才文化素质的重要任务,关系到学生的终身发展与幸福程度。因此,高职院校文化基础课必须创新教学方式,提升教学实效并努力适应社会对职业发展的新要求。 相似文献
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提高高等农林职业院校专业基础课的教学质量是广大教师亟待解决的重要课题。提高专业基础课教学质量的措施与方法是:重视师资队伍的建设、精良教材的选用、加强课堂教学互动以及实施开放式实验教学,重视与农业生产和科研训练紧密结合。 相似文献
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文化基础课与专业课是高职课程体系中的两个重要组成部分,无论是从高职教育人才培养目标的需要来看,还是从文化基础课的性质定位来看,文化基础课与专业课必须建立相互渗透的辅成关系,文章在教学目标、教学内容、教学模式、教学方法以及考核评价等方面进行了相互渗透的探索与创新。 相似文献
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师资队伍建设是提高高职院校教育教学质量的关键。本文以安徽新闻出版职业技术学院在教师培养模式上的实践探索为例,探讨高职院校如何根据自身的实际条件,做好基础课教师的培养。 相似文献
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石丽敏 《江西教育学院学报》2011,32(5):75-77
高等职业教育是随着我国经济发展而出现的一种应用型教育,培养的是生产、建设、服务、管理一线的高素质、高技能人才。“有效教学”是在借鉴国外有效教学先进理念的基础上,结合我国职业教育的特点,对当下我国高职教育公共基础课的教学现状进行的积极反思,以期建立一种适应并积极促进我国职业教育发展的有效教学模式。 相似文献
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史书明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(12)
随着高职校的发展,开展双语教学很有必要,在对这些需求作了具体的分析后,提出了一些开展双语教学的应对策略,强调了双语教学的实施不应背离高职院校专业课的本意. 相似文献
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本文论述高职院校专业课教师实施课程思政的重要性和面临的困难,提出高职院校专业课教师实施课程思政的路径:发挥党委核心作用,完善课程思政工作机制;完善专业课程体系,突出立德树人主线;夯实专业教师实施课程思政的责任意识,提升思想高度;有效融入思政元素,提升专业课教师的课程思政能力;完善专业课教师考核评价机制,提升课程思政的建设质量。 相似文献
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高等职业教育的学生不仅要掌握从事本专业领域实际工作的专门知识、基本能力和基本技能,还要掌握必备的基础理论知识。在高等职业教育教学中,要处理好基础理论知识与专业知识的关系,既要突出专业人才培养的针对性和应用性,又要让学生具备一定的可持续发展能力。找准公共基础课与专业课的结合点,树立公共基础课为专业课服务的理念,是高职院校基础课教师所面临的首要问题。 相似文献