让班级焕发出生命活力

一 教育的职分就在于诱导人的价值自觉,把握好多维度的价值问的张力以陶冶人的生命[1].凭着这一职分,教育过程理应生命化,关照生命的完整性,尊重生命的独特性,理解生命的生成性,善待生命的自主性;教育理应着力于引导学生认识生命的意义,追求生命的价值,绽放生命的光彩,实现生命的辉煌;教育应成为生命的诗意存在,"让生命在教育中诗意地栖居"[2].     

让课堂教学焕发出生命活力

教师的课堂教学活动应以“致力于学生语文素养的形成”为核心,通过激发学生内在驱动力,培养学生自主学习的习惯,使学生获得探究问题、解决问题、发展能力的愉悦,从而促使学生精神境界、个性品德、语文水准得到完整的提升,让我们的语文课堂教学焕发出生命的活力。     

让课堂焕发出生命活力

随着新课程改革的深入,现行教学改变长期以来课堂教学中形成的沉闷的、乏味的单向知识授受状态,充分调动学生学习积极性,师生积极互动,共同发展,从根本上焕发课堂的生命活力。     

让课堂焕发出生命活力

教学过程的真实推进及最终结果，更多的是由课的具体行进状态以及教师当时处理问题的方式所决定。从这个意义上可以说，一个教师尽管教同一门课、面对同一批学生，但他在每节课上所处的具体情况和经历的过程都并不相同，每一次都是惟一的、不可重复的、丰富而具体的综合。教师的创造才能、主导作用，正是在处理这些活的情境中得到发挥。这些活的情境向教师的智慧与能力提出一系列的挑战：当学生精神不振时，你能否使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的…     

让课堂焕发出生命活力

一教学,尤其是课堂教学(其中最基本的是必修课的课堂教学),过去是,当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。近年来,随着课程改革的开展,不少学校冲破了必修课一统天下的局面,增设了选修课和活动课,丰富了课堂教学的内容和形式,但在必修课的课堂教学中却大多还保留着习惯的方式,顽强地展现着传统教育思想。有些同志认为,提倡素质教育就是加强选修课和活动课。由此,往往会提出这样的问题:实施素质教育降低了升学率怎么办?似乎素质教育就是只要发展学生的特长和多让学生活动,不追求基础学科的教育质量。在这种思想     

让课堂教学焕发出生命活力

我从事初中物理教学以来,永恒不变的追求是通过展示物理课堂教学的魅力来吸引更多学生喜爱物理．让他们在轻松的氛围中学好物理,让物理课堂焕发出生命的活力。如何让物理课堂焕发出生命的活力呢？经过多年的教学实践、探索与思考,我有了一定的认识。     

让课堂焕发出生命活力

由于受传统教学观念的影响,本应富有人文性、趣味性的课堂教学,却失去了活力。新课改就是要还课堂教学的和谐、民主、活泼的新面貌。教师和学生角色定位发生了质的转变,课堂就成了孩子们真正的乐园。     

让课堂焕发出生命活力

生成性课堂教学是当前课程改革过程中出现的新的课堂教学理念,它不仅强调学习的自主建构,更强调教学的动态生成.本文从生成性课堂教学的基本特征人手,结合教学实践,就如何促进课堂教学有效生成进行了探索.     

让习作焕发出生命活力

作为语文教学中的重要部分,作文教学更加提倡学生充分地发挥个人情感;有效地培养学生的自改能力,抓住源头,给作文教学注入一池活水;倡导学生从生活中的小事记录起来,增加习作的生命活力。     

让音乐课堂焕发出生命活力

新课改的今天,《音乐新课程标准》提出了崭新的音乐教育理念,给音乐教学提出了新任务和新要求。它不仅充分发挥教师的创新潜质和学生的主体作用,还拓宽了学生的审美视野,使师生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,陶冶情操,启迪智慧,使音乐课堂焕发出生命的活力。     

让数学课堂焕发出生命活力

在新课程改革中,为了实践教育新理念,我们经常会见到表面上看热热闹闹,实际上多数学生作陪客旁观,个别学困生更如雾里看花,不知其所以然等课堂教学。这些课在平时的听课活动和观摩教学中并不少见,其中有些课甚至还被评为好课。众所周知,评价具有很强的导向功能。笔者以为,如果不对好课的评价标准进行重新认识,势必会影响素质教育的深入实施。本文拟从以下四个方面探讨小学数学好课的评价标准。     

让试题讲评焕发出生命活力

高中数学试卷讲评是数学教学的重要组成部分,对数学教学的质量有着重要影响.讲了还错现象层出不穷!我想作为数学教师,更多的应是从自身找原因.这与试卷讲评课的有效性不无关系.目前,在试卷讲评中只注重原问题的评析,注重一题多解的开发,而缺少对问题的深层思考与新问题的生成,缺乏对知识网络的有效构建.笔者认为通过关注新问题的生成,可减轻学生过重课业负担,把学生从“题海”中解脱出来,增强试卷讲评课的有效性.     

让作文教学焕发出生命活力

按理说,高中作文教学是最有生气、最有活力的。高中学生有思想有感情,而且有一定的阅读积累与写作基础,写作,可以让学生学会发现和感受生活的真谛,懂得从阅读中获得智慧和精神营养,知道该如何表达和交流自己的情感和心意。所以写作应该让高中学生成为生活的享受者,阅读的智慧者,交流的幸福者。     

让政治课焕发出生命的活力

目前．许多地方高中思想政治课教学的现状仍令人堪忧。政治教学中的厌学、厌教等消极的因素，已严重影响了教学质量、教学水平、教学过程，高中政治课变得“死气沉沉”。因此，我们必须积极采取相关措施，迅速改变目前现状．让政治课早日焕发出生命的活力。     

如何让教师焕发出生命活力

提高教育质量，促进学校发展，关键要靠教师，因此，在学校管理中必须牢固树立尊重教师、激励教师发展成长的人本思想。关注教师的精神需要和发展需要，使教师真切地感到做人的尊严和从教的价值。使学校成为教师愉快工作和生活的地方。     

让语文课堂焕发出生命的活力

著名语文教育家叶澜教授呼吁：“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。”作为语文课堂组织者的教师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发每个学生的学习兴趣，点燃他们心中的激情，才能使语文课堂成为激情飞扬、充满生机与活力的知识殿堂。要达到这样的目的，我认为卣。尤要做到以下两点：     

让中学语文课堂焕发出生命活力

中学阶段是生命中成长最快最富有学习可能,也是最需要学习的重要时期,他们也是处在个性发展形成的重要时期,这个阶段的孩子感觉敏锐、思想活跃、求知欲强、个性张扬、青春亮丽,渴望尊重、理解、友情,处于人生旅途上的黄金时代。面对充满活力的中学生,中学语文教学的使命就是要让课堂焕发出生命活力,不断提升他们的生命价值和生活质量。     

让音乐课焕发出生命的活力

看罢《音乐课程标准》,我不禁为之振奋。它的颁布与实施像是一股清新的风,吹进了学校校园,为我们基础音乐教育带来了一系列崭新的变化。《音乐课程标准》所阐述的10个基本理念更是从“以人为本”的观念出发,在不同的侧面体现出鲜明的人文精神。因此,我认为:新课程带给音乐教学最根本的变化将是学生音乐学习方式的变化。所以,必须建立一套以主体性、创新性为特征的培养学生创新思维能力的开放式音乐教学模式,使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等都具有开放性。这种开放式的音乐教学模式让学生在经历音乐实践