Interference and Inhibition in Cognition and Behavior: Unifying Themes for Educational Psychology

In this article, we review modern work on interference and inhibition in cognition and behavior. We begin by briefly reviewing the historical and conceptual roots of this new body of work. Next we discuss five new theoretical frameworks that use the concepts of interference and inhibition to explain cognitive and behavioral phenomena. In the section that follows, we review evidence of individual and developmental differences in inhibition and susceptibility to interference in at-risk students. We then consider the implications of this new body of work for research on educational psychology by discussing six selected areas of research: intelligence, strategies, reading comprehension, logical and mathematical reasoning, self-regulated learning, and retention. In the next section, we explore four critical issues that pose significant challenges to research in inhibition and interference. Finally, we discuss the relevance of this work to educational practice by focusing on its implications for the curriculum and instruction. Throughout, our principal goal is to bring this new body of work to the attention of the readers of this journal and to show how it might be useful in guiding research and theory in educational psychology.     

Understanding Interference and Inhibition Processes from a Motivational and Self-Regulated Learning Perspective: Comments on Dempster and Corkill

Interference and inhibition processes as discussed by Dempster and Corkill (1999) are useful on two levels: first, metaphorically in terms of general themes for educational psychology, and, second, in terms of psychological mechanisms for understanding learning. At the same time, there are a number of issues that must be addressed in future theory and research before interference and inhibition processes can be accorded a primary explanatory role in models of learning, including the operation and sequencing of interference and inhibition processes in relation to other cognitive, motivational, and self-regulation processes; the definition and construction of the relevant–irrelevant information dimension; the role of interference and inhibition in the active selection of goals, strategies, and behavior; the stability and trait-like nature of interference and inhibition; the range of generality and applicability of interference and inhibition in relation to all other aspects of learning and behavior; and the utility and power of interference and inhibition as explanatory constructs.     

考试焦虑的认知行为干预研究

高中三年级是学生考试焦虑最明显的时期。通过前测发现,高中三年级学生具有较明显的考试焦虑倾向;通过对实验组和对照组的分析对比发现,认知行为干预对缓解学生考试焦虑具有明显效果,尤其是对女生的干预要优于男生,但不显著。     

当代大学生的道德知行矛盾与解决对策

道德"知"、"行"是德育过程中的两个关键阶段。二者关系密切,道德认知是道德行为的基础和先导,道德行为是道德认知的产物和外在表现。近期,高校加大了对大学生道德知行的培养,但仍存在一些问题,从而导致人们道德知行之间产生矛盾,出现言行不一现象,严重影响到德育的实效性。解决当代大学生道德知行矛盾必须在深入分析其形成原因的基础上,优化社会环境,形成道德知行统一的氛围;引导教育对象自觉进行自我教育,最终形成道德习惯;以实践训练的方式搭建内化与外化的桥梁;加强民主法制与思想道德建设,进一步巩固道德知行统一。     

体育教育专业本科生毕业前求职的认知和行为调研

为促进体育教育专业本科毕业生尽快走出就业困境,对毕业生毕业前求职的认知及行为进行调研。结果显示：毕业前求职日渐成为毕业生的一致认识和主动行为,对于提高初次就业率具有不可低估的作用;但毕业生大多存在专业理论基础不扎实、实际应用能力不强、心理准备不足、求职主动性不够等问题。建议采取有效的措施,加强专业理论教学,全面拓展学生知识面,提升就业竞争力;引导学生采取主动策略,利用自身优势和一切可能的渠道,力争毕业前求职成功,为职业生涯打下坚实基础。     

自卑感的认知干预方案探索

自卑感是自我评价偏低而产生的情绪体验,具有自卑感的人皆而有之,只不过强弱不同而已。影响自卑感的因素很多,解决自卑感的方法主要有团体和个体认知干预方案。团体的干预方案主要针对学校学生集体进行的心理辅导,个体认知干预方案是针对个体心理咨询的。     

从道德认知转变为道德行为的机制看学校德育的改革

知行脱节是长期以来道德教育未能解决的一个问题。其主要原因是,在对学生进行道德引导时存在偏重认知而忽视道德思维能力和行为决策能力的指导。因此,学校德育的改革要转变教育思维方式,给学生以更具有实际意义的指导,让学生在道德实践中学会思考、学会选择。     

具身社会认知:社会认知研究的新动向

具身认知是当前哲学认识论的实证转向以及第二代认知观兴起的背景下认知研究中最重要和最具代表性的研究方向之一。具身认知强调的是人的身体、动作与情境在整个认知过程中的关联性,具身社会认知是当下具身理论与社会认知研究相结合的产物。虽然具身社会认知研究的起步较晚,但却有着深刻的哲学与心理学思想渊源,存在主义、现象学、机能主义心理学等都是其理论基础。具身社会认知已经在实证领域内取得了较为丰富的研究成果,极大地拓展了具身社会领域的理论与实证依据,但想要获取更大的发展,还必须解决当前存在的诸如理论体系混乱、研究方法不足以及科学性欠缺等问题。     

我国教师问题行为研究现状述评

教师问题行为有其发生、发展的过程和产生的原因。近年来，对教师问题行为的研究虽然取得了一些成果。但还不够深入，尤其缺少实证性研究。加强对教师问题行为的反向研究有助于防止教师教育行为出现偏差，对提高教育教学质量有着十分重要的意义。     

Comments on Commentaries on "Between Cordelia and Guido:

Postmodern philosophy invites us all to question our ability truly "to know." The authors consider the commentaries of Amada, May, Siggins, and Silverman from this philosphical perspective. While not ignoring the importance of the expertise we bring as consultants, the authors acknowledge the beckonging comfort promised by an attitude of learned certainty and elaborate an alternative posture of openness to ongoing discovery. The authors instist on the possibilities for "understanding" created by the use of metaphor.     

从清儒的臧否中看《左传》杜注

晋代杜预所作的《春秋经传集解》 (后人简称之为“杜解”或“杜注”) ,是现存唯一完整的《左传》古注。清代学者们从义理和考证两个方面对《左传》杜注进行了臧否 ,其作品数量之多、涉及方面之广与考语分量之重 ,都超过了前代。清儒对于杜注既有所舍又有所取 ,在取舍中把注释《左传》的水平提高了一大步 ,尽管他们对杜注的某些批评今天已经被证伪。从这一意义上来说 ,清儒不仅是杜注的批评者 ,而且是杜注的继承者与发扬者。总之 ,在清儒的臧否中 ,《左传》杜注经受住了最严峻的考验 ,显示了不可替代的学术价值和不可动摇的学术地位     

论饭店企业员工自身角色的认知

在知识化与管理科学化的今天,角色认知和角色扮演决定着一个人在某岗位上是否能够满足个人需求、实现个人价值。饭店业是旅游业中的重要组成部分,饭店业从业人员中基层员工的比重最大。从分析角色与行为的关系入手,解释了角色认知对行为的作用。然后分析了饭店从业人员正确的角色认知,并就如何树立正确的角色认知进行了探讨。     

内隐认知:认识人类认知与学习的新窗口

内隐认知是人类认知系统的重要组成部分.对内隐认知的发现和研究打破了仅仅重视外显认知的单一局面,为更加全面、深入地认识人类认知系统的多重性和认知过程及其发展的内在规律提供了新的角度.当前的内隐认知研究广泛涉及了感知、记忆、语言理解、规则抽取、动作技能、情感反应等多个方面,揭示出内隐认知的多样性和复杂性.已有研究指出,内隐认知在种系发展和个体发展中均具有独特的重要地位.充分利用内隐认知将有助于促进认知效率的提高以及认知发展,并可为外显认知功能受损个体的功能康复带来希望.进一步揭示内隐认知与外显认知的相互联系与促进问题,对于揭示人类认知本质及促进人类认知发展与认知功能康复具有重要意义.     

幼儿合作行为的发展与影响因素研究述评

目前有关幼儿合作行为的研究主要集中在其发展阶段与影响因素方面。研究者对幼儿出现合作行为的时间与发展趋势尚未取得一致看法,对影响合作因素的分析则开始从强调外部因素转为关注内部因素,越来越多的研究者开始探讨个体人格与认知对合作的影响。未来有关幼儿合作的研究应在研究方法与内容上进行拓展或创新,应更多关注幼儿在真实生活情境中的合作行为,运用更为成熟的脑成像技术与微观发生法深入地探究幼儿合作的内部认知神经机制与心理发展过程。     

早期行为抑制性对儿童社会行为发展的预测研究

行为抑制性和非抑制性是气质的一个重要维度,对儿童的社会性发展具有重要意义。根据儿童早期的行为抑制性表现,可以预测其社会行为,如同伴交往、利他行为、问题行为等的发展。     

ADHD的反应抑制与延迟满足特点及教育对策

现代认知心理学研究表明,抑制失能是注意力缺损多动障碍的核心缺损,抑制功能落后不仅可以解释注意力缺损多动障碍儿童的分心、冲动和多动,而且还能说明延迟满足能力落后的原因。正是延迟满足能力的落后导致了ADHD自我管理行为的缺损,行为效率降低,和情绪控制的发展性落后。本文根据反应抑制功能落后的特点和延迟满足能力的落后,设计认知-行为训练来进行干预。     

从个体组合到小组认知:协作学习探究历程回顾

合作的理念古已有之,但在教育领域内开展协作学习研究是近些年才出现的。研究采用文献调研和综述的方式对协作学习近二十年来的相关探究历程进行了系统的回顾和梳理,认为随着学习理论和技术的不断发展,针对协作学习的研究呈现出从形式到内涵、从动机到认知、从个体简单组合到小组群体认知的探究轨迹。随着当代学习科学新理论和方法的不断涌现,对这一领域的研究又逐渐呈现出多元交叉整合的趋势。     

Response: Dempster and Corkill's “Interference and Inhibition in Cognition and Behavior: Unifying Themes for Educational Psychology”

Dempster and Corkill present a persuasive case for the utility of the concepts of interference and inhibition in their review, Interference and Inhibition in Cognition and Behavior: Unifying Themes for Educational Psychology. We were especially attracted to their drawing attention to the role of inhibition in learning and to the argument that closer links of educational psychology to neuroscience are needed. At a general level of analysis, we agreed that the concepts of interference and inhibition can provide a unifying framework for describing phenomena in several areas of inquiry, but these concepts seemed to us to be less useful for understanding structured, meaningful learning in instructional domains. Overall, we viewed Dempster and Corkill's review as a creative effort that usefully redirects our attention to neglected basic learning processes.     

关于等倾干涉的讨论

用类似归纳的方法讨论了物理各种光源的等倾干涉,在讲述过程中把光线的倾角适度“量化”处理,便讲述思路清晰、条理清楚,因此对等倾干涉的理解也与更容易,透彻.     

渭南市农村人口饮酒行为及影响因素调查

通过多级整群随机抽样，选择渭南市18岁及以上农村人口1032人作为调查对象，入户询问调查其饮酒状况及影响因素．结果表明，渭南市农村人口饮酒率为22．3％，其中男性占38．9％，女性占3．4％；初始饮酒年龄在20岁以前的占三分之二以上；饮酒主要原因为好友聚会、嗜好、应酬。经多因素分析发现，男性饮酒主要受家庭经济状况影响，女性受家庭成员饮酒影响．医生建议是最佳的戒酒途径．