语文新课程与二十世纪语文教育

通过研究语文新课程与我国 2 0世纪百年语文教育的关系 ,不难看出 :新课程是在对我国百年语文教育的反思和扬弃的基础上诞生的。它既是对百年语文教育的反思、否定和批判 ;也是对百年语文教育的理智思考、合理继承和发展创新。同时 ,语文新课程也将与时俱进 ,在 2 1世纪的语文教育实践中不断丰富和发展。我们要用历史的眼光、发展的眼光 ,学习新课程 ,实施新课程     

语文教学要凸现语文本色

传统语文教学封闭、单向、趋同的教学模式在很大程度上滞碍了语文教育的健康发展,制约了学生语文素养的提升,并严重地降低了学生语文学习兴趣。     

论语文、语文素养及其对语文教学的启示

“语文素养”是我国语文课程改革提出的一个重要概念,认识和把握语文素养的内涵和实质,首先必须把握语文课程的历史内涵,了解语文课程设置的演变和发展。语文素养并非包容一切,既不能将凡是与语言文字相关的活动所带来的个体认知、情感、动作等方面的变化、结果都理解为语文素养,也不能脱离学校的语文课程空谈语文素养,它应该是指由学校语文课程活动为主导而带来的积淀和修养。认识和把握这一点,不但有助于加深我们对语文素养的认识和理解,而且也有助于推动语文课程改革的健康发展。     

语文新课程与20世纪语文教育的关系

新课程是在对我国百年语文教育的反思和扬弃的基础上诞生的。它既是对百年语文教育的反思、否定和批判,也是对百年语文教育的理智思考、合理继承和发展创新。同时,语文新课程也将与时俱进,在21世纪的语文教育实践中不断丰富和发展。     

遵循语文学习规律 提高学生语文素养

语文学习规律是语文学习过程中各因素间的本质联系,是语文学习活动发生和发展逻辑轨道。文章从提高学生语文素养的角度谈谈如何用语文规律指导课堂教学。     

浅谈小学语文教学如何建立大语文观

语文综合素养的培养已经是摆在小学语文教师面前的一个重要课题,那么小学语文教学如何建立大语文观,本文主要从以下几个方面做了相关分析,以更好发展小学语文教学。     

基于语文要素提升学生的语文学习力

现行的语文教材根据不同的学段,在单元中设置了明确的语文要素,包含基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯。基于语文要素,教师要充分把握语文要素的内涵和特点,在积极开发教学价值、精心设置教学活动的过程中,助推学生学习力的不断发展。文章提出,要悦纳基础知识,夯实学习力发展的基础;训练必备能力,紧扣学习力发展的关键点;积累匹配策略,促进学习力的提升;保持恒久习惯,开辟学习力发展的空间。     

改革语文教学评价 提高学生语文素养

科学的评价既要关注学生学习,又要关注学生学习过程。要建立语文课程多元化、多样化的科学高效的评价体系,以促进学生素质的全面发展。     

把握语文教育特点提高学生语文素养

语文教育应致力于学生语文素养的形成与发展，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。教师要转变教育观念，以学生发展为本，正确把握语文教育特点，着力提高学生的语文实践能力。     

创造性语文教学活动与学生语文素养开发研究

课题组采用行动研究,历时两年,进行了语文学科创造性教学活动和学生语文素养开发的研究。课题的确立将丰富语文学科教学活动的理论研究。旨在切实落实活动范畴的教学认识论价值,把语文创造性教学活动当作学生语文素养开发的有力渠道,以学生主动发展为基本点,以教学活动中适应学生身心发展为对应点,把生动活泼还给学生,实现"在教师主导下学生有效地提高语文素养"的局面,把学生可持续发展充实到语文学科教学中。     

语文性质与语文教育策略

语文到底有哪些性质 ?根据这些性质 ,在语文教育中又应该采用哪些相应的操作策略 ?本文拟对此作一探讨。一、语文的“工具性”与“实践”的教育策略语文是一门工具性学科 ,工具性是语文的重要性质。为什么说语文具有工具性 ?因为“语文是最重要的交际工具”(《语文课程标准》)。试想 ,如果离开了“语”和“文”,“交际”如何进行得了 ?既然语文是交际的工具 ,那么语文教育的首要任务就应该是发展学生的“言语能力”。只有当言语能力发展了 ,“交际”方可成为可能。因为要“交际”,所以就一定要有“言语能力”。言语能力如何形成 ?靠“实践”…     

《实用语文》运用于特殊教育语文教学

在特殊教育教学中,语文作为基础学科起着至关重要的作用。智障儿童是一个特殊的社会群体,但他们的基础教育的目标与普通教育培养目标也应该是一致的,那就是促进学生德智体美劳的全面发展。智障儿童的语言表达、学习兴趣都与特殊语文教学质量有密切的关联。本文主要讨论了《实用语文》在特殊教育中的优势,提出了《实用语文》在特殊教育中的具体实践,以期提高特殊教育的教学质量,促进智障学生社会适应能力的发展。     

小学语文教学中语文素养的培养

良好的语文素养不仅可以促进学生对其他科目的学习,而且对学生的全面发展和毕生发展起至关重要的作用。培养和提高学生的语文素养是语文教学的一个重要目标,为此诸多语文教师不懈努力、不断探索、勇于尝试、全面创新。基于此,本文主要对小学语文教学中培养语文素养的策略进行了探究。     

提升小学语文高年级语文素养研究

随着新课程改革的不断发展,在小学教学体系中小学语文教学的作用越来越明显,通过语文教学能让学生拥有良好的语言阅读基础并提高写作能力。所以,如何提高小学生的语言素养,是小学语文教师需要通过语文教学来解决的问题,特别是高年级语文教师在日常的教学过程中要注意提升学生的语文素养。所以,重点分析了培养小学高年级学生语文素养的意义以及当前学生语文素养培养现状,并提出一些适合提升小学高年级语文素养的方法。     

语文素养:语文教学的终极目标

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程性质和地位”里明确指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,前言部分“语文素养”这一概念前后出现达六次之多,可见语文素养的重要性。因此,作为语文教师,要认真研读它的概念内涵,并在语文教学实践中找准学生语文素养培养的切入点,积极展开教学,让“全面提高学生的语文素养”这一基本理念转变为教学行为和学习行为。     

浅谈小学语文教育中语文素质的培养

小学生的语文教育是对一个人最初的启蒙教育,在学生的人生发展过程中有非常重要指导的作用,良好的语文教育,对学生的认知能力、理解能力和语言表达能力有着很大的影响。注重对小学生素质的培养是非常关键的,分析了在语文教学过程中应该从语文教学环境、学生学习观念和关注学生差异中加强对其语文素质的培养。语文素质培养是提高小学语文教学质量的关键所在,在小学语文教学中以小学生语文素质培养工作为基础,结合广大小学语文教师的小学语文教学经验,对小学语文教育中的语文素质培养进行合理分析,提高小学语文教学质量。     

跳出“语文”教语文

语文教学乃百科之母。新时期,研究探索新的学习方式是当前教育改革一个重要而又紧迫的课题。《中国教育改革和发展纲要》指出:"中小学教育要由‘应试教育’转向提高国民素质轨道,面向全体学生,全民提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展。"这是实施当前素质教育,改革课堂教学的方向和目标。     

培养学生语文素养 实实在在教好语文

在大力倡导素质教育的今天,我们的语文教学到底要教给学生些什么?怎么教学生?都是我们每一位语文教育工作者都必须思考和探索的问题。《语文课程标准》把语文教育的终极目标定位于"人"和"人的发展"的层面上,明确指出:"语文教育应该而且能够为造就现代社会的一代新人发挥重要作用。"理论的学习和实践的探索让我们越来越深刻地感受到:语文教育,实质就是文化教育。语文教学,实质应该就是习惯教学。     

语文素质教育之我见

素质教育是以促进学生身心全面发展为目的,以提高国民思想道德、科学文化、劳动技术、身体素质为宗旨的基础教育。实施素质教育是社会进步与人类自身进化发展的当然要求与必然要求,也是教育发展的进步与飞跃。在语文教学中实施素质教育,有利于学生形成良好的语文素养,有利于提高学生学习、掌握、运用母语的效率与质量。一句话,素质教育是语文教学“面向现代化,面向世界,面向未来”的唯一出路。     

“语文”释义的价值分析

语文教学改革一直没有突破,重要原因在于对语文的概念认识不清。分析语文含义、认清语文学科本质和历史发展很有价值,它能有效促进传统语文向现代语文的发展,找到语文教学改革的有效途径。