学分制背景下职业教育课程改革的探索与思考

学分制的推行能够提升学生的自主学习能力,满足学生个性化发展需求,推动职业院校发展,进而为社会培养更多的技能型和创新型人才.基于此,在学分制背景下,职业院校应重视课程体系改革,构建更加符合职业院校发展的课程体系.通过阐述职业院校实施学分制改革的意义,以及学分制模式在职业教育课程改革中需要遵从的原则,分析了学分制背景下职业...     

完全学分制下大学英语分级教学过程中学生自主学习能力的培养与提升

自主学习概念和理论在教学过程中的重要作用是毋庸置疑的,近年来,完全学分制已成为我国高等教育管理方式中比较普遍的一种模式,如何将自主学习理论与实践和完全学分制相结合,如何利用自主学习培养过程弥补完全学分制中容易产生的"凑学分"现象,确保学生的学习质量,使学生能够建立适合自己的知识体系,实现个性教育是本文的主要研究内容。     

中等职业学校选修课开设的实践与探索

近年来,随着学分制在中等职业学校的试点与推行,选修课的开设越来越受到关注。全面实施学分制应该让学生自主选择课程、自主选择专业、自主选择教师、自主选择学校类型和自主选择学习方式。因此,如何构建选修课教学与管理体系,是学分制推行过程中一项重要课题。     

关于“大学自修学分制”的设想

"大学自修学分制"是针对我国大学生学习自由度较小、跨学科学习障碍重重等问题而进行的一种教学管理制度设计,它与现行大学学分制、我国高等教育自考制度与美国CLEP考试制度既有区别也有联系。它能进一步促进大学生的"学习自由";激发大学生自主学习意识,提升其自主学习能力;为大学生跨学科学习提供一种有效途径;可进一步促进我国教育公平的实现。它是一种由学生自学辅导制度、自修课程学业评价制度、自修指导教师激励制度共同构成的制度体系。     

基于个案的高职学分制改革实践与反思

四川交通职业技术学院在学分制试点中,充分体现以人为本的理念,搭建"双平台"、"三模块"课程架构,按照试验、实训、实习三个环节建立实践教学体系,并实行"分层教学、学分加权".反思其学分制方案的制订和实施,仍有很多制约因素,如赋予学生自主选择学习的权利有限;学校办学自主权有限,相关政策和制度亟待完善;院校间壁垒森严制约校际学分互认和资源共享;高职主流校园文化还无法应对学分制下管理环境变化的需要.     

学分制下开放式物理实验教学的创新与实践

文章提出了基于“自主学习、主动学习、研究性学习”的教学理念,全面改革物理实验课程结构、内容和教学方式,探索学分制教学环境下的开放教学模式,建立了有利于培养学生实践能力和创新能力的开放式立体化物理实验教学软硬件平台,形成了一支相对稳定的高素质师资队伍,为普通高校学分制下开放式物理实验教学提供了思路。     

实施学分制应注意的几个问题

无论是学年制还是学分制,都没有一个公认的统一模式,也不存在什么真正的学分制或完全的学分制。在实施学分制的过程中,我们应看到这两种教学管理制度在不同环境下所显示的积极作用,结合学校具体情况,吸收学年制管理上有益的经验,在增加教学灵活性的同时,坚持教书育人,防止学生学习纪律松懈和极端个人主义的发展,并注意以下几个问题。１选课制———低年级的教师挂牌上课和高年级的选修课程选读相结合选课制是学分制的核心,选课制允许学生在学校规定的范围内自主选择,包括选课程、选教师、选上课时间,自主安排学习进程。我院作为地方性师范院…     

高职院校学分制条件下多平台学习模式的构建

高职院校实行学分制是教学管理模式改革的必然选择.在学分制条件下构建"选修辅修"、"培训考证"、"素质拓展"、"网络学习"、"校企共育"五大平台的学习模式,提高了学生素质、职业技能,提高了教师教学科研水平,促进了课程建设,完善了管理制度,是高职院校学分制实施的有效保障.     

弹性学制在大学语文类课程教学中施行的可行性——以辽宁对外经贸学院为例

弹性学习制度是在信息社会的大背景下产生的一种旨在充分发挥学生潜能、鼓励学生个性发展的高度灵活自主的新型学习方式。其核心和本质是选课制,并以学分制为基础。科学、规范的考试、考核制度的建立,是构建弹性学习制度不可或缺的重要环节。开发网络课程对学分制推行,实施弹性学习制度具有特别重要的意义。如果在这几个方面保障大学语文类课程的有效改进,弹性学习制度在大学语文类课程教学中就可以施行了。     

“四体系保障”学分制管理运行模式

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。在学分制管理模式下．教师可以开设各种各样的课程。学生可以根据自己的能力安排个人修学计划．根据就业需要及个人志趣选择修读课程,充分体现了自主学习、张扬个性的教育思想。河北经贸大学自2001年     

学分制教学管理模式下大学生自主学习能力的培养

学分制与学年制相比更有利于学生的成长和个性发展,学分制的建立和实施给学生提供了更多的学习时间和空间,如何在学分制下培养学生的自主学习能力是高等学校实施学分制所面临的重要问题．本文在分析学分制的优势以及学分制人才培养模式对学生发展的消极影响的基础上,着重论述了学分制下加强学生自主学习能力的培养的具体措施．     

浅谈对普通高中学分制的认识

普通高中学分制实行的目的是使学生能够自主学习、主动学习,实现有个性的全面发展.但是很多人对学分制的认识还比较模糊.本文从学分制的概念、意义以及存在的问题等方面进行阐述,以期提高人们对高中学分制的认识.     

关于建立和完善学分制的若干思考

一、学分制的实质及其合理性学分制是高校的一种以学分作为计量学生学习量的单位 ,以取得最低必要学分为毕业和获取学位的标准 ,以选课制为核心 ,以导师制做保证的一种教学管理制度。真正的学分制至少应包括以下主要内容 :一是实行学分制的目的在于促进学生个性发展 ;二是学分制是建立在广泛的选课基础上的 ,它允许学生主动、灵活地选修课程 ,充分调动学生学习的主动性、积极性 ;三是允许学生充分参与教学过程 ,不仅可以选择学习内容 ,还可能选择学习方式。学分制的真谛主要在于给予学生自主选择、自主学习的空间。学分制作为一种教学管理制…     

高校体育课程学分制改革探索

传统的高校体育课是向学生传授技术为主,按照统一的教学内容组织教学,达到规定的考试标准,简称"达标",它直接影响了大学生体育学习的积极性。为此,现代高校体育课程教学应以人为本,实施课程学分制,以发展学生身心健康为主要目标,按学分制要求自主选项,使他们充分地展示自我,提高现代大学生健康水平。     

基于学分制的大学体育课程体系的构建与研究

基于高等教育学分制改革背景,对学分制下大学体育课程改革进行探索,研究认为,基于学分制的大学体育课程构建应遵循体育必修、选修相结合,大学体育课程模块化,多层次性和多样性等理念;并结合《指导纲要》和学分制课程体系特点,进一步划分学分制下大学体育课程的学习领域和目标体系;最后,从学科类课程、活动类课程、博雅类课程3个模块视角剖析了学分制下大学体育课程的结构与内容,以期为更有效地实施大学体育课程的学分制模式提供相关参考。     

学分对大学生学习MOOCs课程的影响研究——以苏州大学为例

学分制MOOCs以其独特的优势为高校MOOCs发展带来了机遇,也为解决现阶段MOOCs学习中存在的问题提供了可能。文章通过文献研究、问卷调查等方法,对比学分制MOOCs与非学分制MOOCs的学习现状,发现学分对MOOCs学习的课程特点、学生使用情况、学生使用效果以及课程平台方面均有影响。在此基于研究结果分析原因并从这四个角度提出未来学分制MOOCs发展的一些建议,帮助更多高校学生提高自主在线学习能力,获得丰富知识。     

学分制下高校学生自主学习的制约要素及对策研究

本文以学分制下学生自主学习为主要研究对象,从学生个体内部和个体外部两个维度分析了制约学生自主学习的要素,并从改变传统教育模式、完善学分制和培养学生个体素质等方面,提出相应的对策。     

实行完全学分制,让自学考试制度更为开放

当前自学考试采用的学分制,考生并无自主选择课程学习的自由,不利于考生综合素质的提高。为使自学考试制度更为开放、灵活且更有生命力,自考应实行完全学分制,变专业管理模式为课程管理模式,实施"集中与分配"的选课方式,实行学分绩点制。同时,要注意提高选考课的质量,加强对考生的指导及自考管理中的软、硬件建设,坚持质量标准。     

线上线下混合教学模式在医学生理学教学中的应用

"生理学"是逻辑性较强,学习难度偏大的医学主干基础课程,也是连接基础医学与临床医学课程的桥梁学科。传统生理学教学模式偏重教师的单向传授,却忽视了培养学生自主学习能力。根据生理学教学内容,将基于线上线下混合式教学模式引入教学中,从而使学生自主学习能力、运用所学知识去分析和解决问题的能力得到锻炼和提升,能够激发学生自主学习兴趣,提高专业素质与创造思维。     

美国高校学分制的主要特点及其对我国的启示

美国是实行学分制最早的国家,其学分制模式也最具代表性。研究和借鉴美国学分制的经验对我国学分制改革具有重要意义。美国高校学分制对我国高校学分制改革的启示是:建立学生自主学习机制;建立科学的专业选择制度;改革课程设置制度;实行多种形式的教学管理制度;改革考试制度;建立宽进严出的毕业制度。