浅谈音乐教育在素质教育中的作用

匈牙利著名音乐家、教育家柯达依说过“音乐是人类文化绝对不可少的部分，没有音乐的人是不完全的人。”从音乐教育对人的心理、道德、审美、身体素质四个方面的影响，阐述了音乐教育在素质教育中的重要作用。     

基于AT89C51和弦音乐播放器设计

音乐是由音符、节拍组成的。每个音符有固定的频率。若单片机定时器产生与音符相同的频率,同时采用延控制节拍,就能播放音乐。利用AT89C51单片机的P1.0、P1.1引脚同时输出音频信号,产生和弦音乐。     

你知道吗？

音乐为什么只有7个音符？ 首先要说明的是,音乐并不是只有7个音符,而是有12个。不信你看钢琴的键盘,每组7白加5黑,正好是12个。很久以前人们就发现,声音的高低中似乎总有一些音听起来像是一模一样的,却不在一个高度上。人们把任意这样两个音之间的频率计算了一下,发现可以分成12份,这就是“十二平均律”。     

基于三维时空域的音符信号切分识别方法研究

在音乐数字化领域中,音符信号承载着音乐中最重要的信息,当对音符信号进行切分识别时,音符信号的端点难以确定,无法实现精准的切分识别,为了满足音乐数字化的现实需求,提出一种基于三维时空域的音符信号切分识别方法。利用三维时空域对音符信号的端点进行判定,以音符信号的起止点作为切分点,实现对音符信号的切分;根据乐器和演唱者的声音创建HMM模型,采用维特比方法生成音符信号的时间序列;按照时间序列对HMM模型进行训练,通过训练结果实现对音符信号的切分和识别。分析仿真实验结果可知,所提方法不仅实现了音符的切分识别,并较好保存了音符信号所包含的信息。     

用音乐教育滋润学生心灵

音乐是用音符和节拍来传情达意的艺术形式。小学教育阶段,音乐教学不但可以给孩子们带来心灵的欢愉,也能潜移默化的影响他们的人格。高尚的音乐总能给人带来心情的震撼或美的享受,教师要引导学生热爱音乐,感受音乐,让音乐融入校园,融入生活,融入学生的心灵世界。     

在音乐教学中如何体现"乐"即是"乐"

“乐”即是“乐”,是荀子的乐教思想,表明音乐能使人精神愉悦,学习音乐的过程中充满了乐趣。音乐是最善于表现情感的艺术,通过音乐美的形式与内容,使音乐深入人的心灵深处,使人“中心喜悦”,“其进自不能已”。所以,音乐教育既是人的情感教育,在教学中要培养受教者的音乐感知能力,情感体验能力,提高其音乐审美意识和音乐审美能力,在“乐”中“乐”。     

微语录

音乐打动你的,绝不是音符或歌词,而是藏在心里的情节。——琢磨先生 崇拜一个人,就用那个人的精神和方法改变和成就自己。——佚名 志不强者智不达。——《墨子·修身》     

如何在教学过程中提高学生听力水平

语言是交流的工具,听力是语言交际的重要方面。作为语言输入的一部分,听的能力的强弱直接影响一个人对外界信息的获取,听力也是促成交流的前提和途径。“听”是“说、读、写”能力的基础,听力水平的提高对英语学习极其重要。     

浅谈英语听力障碍的突破

谈到突破听力的障碍,大多数人都会想到“多听”这一方法,而往往会忽略另一个有助于提高听力的方法,那就是“多读”,这里指的是朗读。只有将英语单词的“形”信息与“声”信息有机结合在一起,储存于大脑中,才能收到良好的效果。     

浅谈歌唱的审美思维

随着社会、文化、艺术的发展,人的审美意识变得更加强烈,更加富有理性和美的创造性,当我们对音乐进行感受时,会不假思索地从中得到愉快的感受,这种愉快的感受不是来自音符的形状与形式,而是来自对音乐本身的感受.     

扶犁播乐章——农民史掌元的音符人生

算起来，结识史掌元已30余载。一个寸步不离黄土地的庄稼人，何以与高雅的音乐艺术结缘，于泥土里耕耘音符数十年，以创作2000余首、在全国报刊发表200多首歌曲的丰绩占中国现代音乐史一席之地?一个并无“铁饭碗”的耄耋之人，缘何能于言必称钱的当今独守清贫、以不竭的音乐创作令艺术之树常青?     

在音乐教学中如何体现“乐”即是“乐”

“乐”即是“乐”，是荀子的乐教思想，表明音乐能使人精神愉悦，学习音乐的过程中充满了乐趣。音乐是最善于表现情感的艺术，通过音乐美的形式与内容，使音乐深入人的心灵深处，使人“中心喜悦”，“其进自不能已”。所以，音乐教育既是人的情感教育，在教学中要培养受教者的音乐感知能力，情感体验能力，提高其音乐审美意识和音乐审美能力．在“乐”中“乐”。     

提高听力教学效果的一点尝试

听力教学是中学英语教学中的一个薄弱环节。不少人认为听力教学就是听力测试：教材编写的是测试题,参考资料也是测试题,课堂步骤也是“放音—做题一对答案”三部曲。难道听力课教师变成了测试监考员？是放放录音、对对答案就行了吗？     

浅谈音乐理论课中的听力训练

听力训练是音乐学习的基础能力训练,是音乐教学中不可缺少的内容之一。文章中作者阐述了听力的内涵,分析了在音乐课听力训练时的学生心理及学习特点,并对如何提高学生的听力提出了自己的一些看法。     

浅谈歌唱的审美思维

随着社会、文化、艺术的发展，人的审美意识变得更加强烈，更加富有理性扣美的创造性，当我们对音乐进行感受时，会不假思索地从中得到愉快的感受，这种愉快的感受不是来自音符的形状与形式，而是来自对音乐本身的感受。     

从图式理论看大学英语听力教学

所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的存在方式。图式在英语听力理解中起着重要的作用。有效的激活学生听力理解中的图式知识有助于学生的听力理解。本文介绍了图示理论的主要内容及对听力理解的认识;文章针对当前听力中存在的问题,详细阐述在听力教学中如何运用图式理论,提高学生的听力水平;并探讨了图式理论对大学英语听力教学的启示。     

音乐,心灵健康的催化剂

爱因斯坦说过这样一句耐人回味的话:"这个世界可以由音乐的音符组成,也可由数字公式组成."从古至今,大凡杰出的科学家都热爱艺术.比如,爱因斯坦本身就喜欢音乐,他常常和量子论的创始人普朗克一起演奏贝多芬的作品;被誉为我国"科学泰斗"的钱学森,平时喜欢吹圆号、弹钢琴.凡此种种,举不胜举.可见,音乐修养在提高人的综合素质,促进人的学习、工作效率乃至创造发明,都起着潜移默化的影响.     

浅谈音乐教育在素质教育中的作用

匈牙利著名音乐家、教育家柯达依说过"音乐是人类文化绝对不可少的部分,没有音乐的人是不完全的人。",从音乐教育对人的心理、道德、审美、身体素质四个方面的影响,阐述了音乐教育在素质教育中的重要作用。     

语言对歌唱艺术的深刻影响

李琦东莞市莞城区文化站摘要:人的声音是一种天赋的生理机能,是人类最常用的天然交流情感的绝对手段,是人类最常用的天然交流媒介。而音乐作为人类另一种更为高级,更为复杂的表达方式,它借助于声音为载体存在着,是人类情感生活的“声音类似物”,是具有符号意义的情感载体。音乐并非独立存在的,它的产生发展和人类的语言一直存在很紧密的关系,本文就从音乐的角度阐述了语言对歌唱艺术的形象塑造,曲调变化等方面的影响。     

西方音乐史中审美认同与艺术呈现——评《历史语境下的西方音乐风格探究》

<正>作为艺术领域内不可替代的重要构成之一,音乐艺术是人类对于审美意识的一种具象表现,代表着艺术的极致呈现,可以引起不同地区、国度、人种群体的共鸣,通过简单的七个音符任意排列组合,就能构成一段优美动人的音乐旋律,慢慢地汇聚成一条源远流长的音乐艺术之流,相较于其他艺术形式而言,音乐艺术能够更为直接地贴合人的内心情感。