政治课教学中渗透研究性学习的思考

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识解决问题,研究问题的学习活动。开展研究性学习的目的在于培养学生提出问题,研究问题,解决问题的能力。以创新性的学习来取代维持性学习,以参与性的学习来取代被动式学习。研究性学习最显著的特点是把学生真正置于学习的主     

政治课教学研究性学习初探

研究性学习是改革学生的学习方式，强调主动探究式的学习方法，是培养学生创新精神和实践能力，推行素质教育的一种新的尝试和实践。本从研究性学习引入政治课教学的重要意义、实施的方式、应处理好的几种关系等方面进行阐述。     

数学教学中研究性学习的渗透

多年来，在我国中学数学课堂教学中，教师一遍又一遍地讲解数学的定义、性质、定理和逻辑证明，学生则认真地听和记，学生学习被动，很少有独立思考、质疑问难和发表意见的余地。这种以灌输知识为主的教学方法，在实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的今天，暴露出越来越多的缺点和弊端。为了克服其弊端，使对学生创新精神和实践能力的培养落到实处，其关键是如何在课堂教学中改变传统的教学方法，积极引导学生进行研究性学习。     

思想政治课教学中研究性学习渗透的实践与原则

思想政治课教学中的研究性学习的渗透是培养学生创新精神和实践能力的有效途径,作者从理论上对研究性学习和思想政治课教学的关系及具体的实践方法、应遵循的原则、应注意的问题进行了探讨并展示了学生参与研究性学习的收获和体会,证明了在思想政治课教学中进行研究性学习的渗透是成功的、可行的。     

思想政治课教学中研究性学习渗透的实践与原则

思想政治课教学中的研究性学习的渗透是培养学生创新精神和实践能力的有效途径,作者从理论上对研究性学习和思想政治课教学的关系及具体的实践方法、应遵循的原则、应注意的问题进行了探讨并展示了学生参与研究性学习的收获和体会,证明了在思想政治课教学中进行研究性学习的渗透是成功的、可行的。     

思想政治课教学中开展研究性学习的实践与思考

研究性学习是指在教学过程中以问题为载体,让学生通过自己收集分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,从而了解社会,学会学习,培养学生分析问题、解决问题的能力,强调一种张力探究式的学习方法,有利于拓宽学生的视野和实践、创新能力的培养。我在思想政治课教学中开展研究性学习分以下三个步骤。1筛选问题,确立课题问题是研究性学习中教与学的载体,选一个好的问题对研究性学习的开展至关重要,选题是培养学生学会发现问题、提出问题的阶段,也是增强学生创新精神的起点。比如,我在讲到初三《以国家利益为重》这一框时,先请同学们阅读…     

研究性学习在政治课中的思考与实践

如何在政治课教学中渗透研究性学习,激发学生学习政治的兴趣,引导学生在动手、动脑、探索研究的实践中"悟"出抽象的政治知识,激发学生身上的灵性和学习动力,是当前政治课教学中研究探索的一个重要课题。     

在初中思想政治课中开展研究性学习

在初中思想政治课中开展研究性学习，就是要使学生在老师的指导下大胆探究问题，大胆发表见解。针对初中学生的知识基础、能力现状及身心特点，本人认为在初中阶段应该以课内研究性学习为主，课外专题研究为辅，立足于课堂中指导学生开展研究性学习。１．在课堂教学中开展研究性学习目前，许多学生学习主动性不强，问题意识欠缺，对课本的知识不求甚解，灵活运用知识能力较弱，这与传统的接受式学习密切相关。研究性学习要提高课堂效率，让学生用最少的时间、最科学的方法掌握更多知识，并能在学习过程中，使能力得到提高。老师在课堂中，应…     

政治课教学中的研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,从学习和生活中选择并确定研究课题.用类似科学研究的方式,主动获取知识,应用知识解决问题的学习活动.开展研究性学习的目的在于培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力以及主动去研究的意识和习惯,并逐步掌握一些研究探索的方法.在研究性学习中,学生既是学习的实践者,又是学习目标、学习内容、研究计划的制定者和研究结果的总结者.     

研究性学习在政治课教学中的意义

研究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习学科内容,从而在掌握科学的内容的同时体验,理解和应用科学研究方法、掌握科研能力的一种学习方式。通俗地说,就是让学生自己思考怎么做,甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的,预     

浅谈中学政治课的研究性教学

<正>当前,在加强和改革中学学科教学,全面实施素质教育的过程中,如何培养学生的自主创新能力已成为一个突出的课题,成为各门学科的一项重要而紧迫的任务。而实施研究性教学有利于实现素质教育对学生创新精神和实践能力的培养目标。在此,笔者结合自身实践,就中学政治课如何实施研究性教学略陈管见。     

研究性学习在政治课教学中的实践步骤

研究性学习是一种在教师的指导下，学生从自身生活和社会生活中选择并确定课题进行研究，在研究过程中主动地荻取知识和运用知识解决问题的学习活动。在政治课中，教师结合学科教学，开展了专题研究的实践活动，旨在培养学生的创新精神和实践能力。     

在政治课教学中开展研究性学习的实践与探索

当前"研究性学习"已经成为高中课程改革的一个十分重要的话题.笔者在探索思想政治课教与学的模式变革中,以学科教学为依托,尝试性地开展了旨在发挥学生主体作用,培养学生创新精神和实践能力的研究性学习活动,对如何开展研究性学习进行了初步的实践与探索.     

浅谈政治课研究性学习

实施创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，其中一个重要的着眼点就是要改变学生的学习方式，也就是改变学生在原有的教学方式下所形成的那种偏重于记忆和理解，立足于老师讲、学生听，学生被动接受知识的学习方式，要帮助他们形成一种主动探求知识，有利于终身学习的方式。开展研究性教学是改变学生学习态度和方式、促进学生主动发展、提高学生学习能力的有效途径。     

研究性学习向语文学科的渗透

研究性学习是培养学生创造性思维和实践能力、满足学生发展需要的一种学习方式，具有实践性、开放性和过程性特点，它将思维、实践、过程与创造有机结合起来，形成一套新的有效的学习方法．     

在政治课教学中开展研究性学习的实践与思考

笔者研究认为，研究性学习有狭义与广义之分。从狭义上讲，研究性学习作为一门独立的学科，在教学过程中以问题为载体，创设类似一种科学研究的情景和途径，让学生自己去感受，通过探究，主动地获得知识。从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究、发现的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适应于各学科的学习。基于以上认识，笔者对政治课教学中研究性学习的实施进行了一些有益的探索与思考。     

技校思想政治课教学中实施研究性学习探析

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确立专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。各级各类学校都应注意加强对实践的研究工作。     

思想政治课研究性教学的实践思考

思想政治课研究性教学的基本类型有理论一实践模式、问题探讨模式、专题研究模式等三种。思想政治课实施研究性教学可以培养学生的创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能力，可以使学生养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。     

思想政治课教师在研究性学习中的角色定位

研究性学习，是指以问题为中心，让学生去独立思考、研究、探索，从而感受和体验知识的产生和形成过程，进而达到培养学生独立思考和创新能力、训练学生思维、陶冶学生情操、掌握科学方法、塑造学生人格的目的。