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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
通过教师的不断探索发现,采用情景教学可以提高高中物理教学课堂效率,创设出有效的物理情景,帮助学生正确理解物理知识,掌握物理知识的核心所在,从本质上来认识物理原理,提高物理课堂有效性。立足于高中物理课堂教学现状,重点分析了"如何把情景教育融入高中物理课堂教学"这一问题。 相似文献
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本文主要从"原理"、"重复性"、"对称性"、"唯一性"、"特殊性"等方面提出高中物理教学中促进记忆的若干教学策略. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>一、新课改高中物理实验教学理念的变革新课标背景下,追求"以学生为本"的试验教学,但受到我国应试教育的影响,现在高中物理试验教学中,仍旧可以看见一些见怪不怪的教学模式,例如"看实验"教学模式,许多物理教师利用多媒体设备从互联网上下载实验过程,让学生对实验过程进行观看,从而学习实验原理.又例如"程序化实验"教学模式,许多教师将实验步骤、实验原料一一列印于纸上,在实验教学过程中,学生根据教师讲解的实验目的、程序一步步执行实验.以上实验教学模式常见于各类高中物理教学过程中,从中我们不难看出许多物理教师在高中物理 相似文献
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赵朝阳 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2010,(7):81-81,74
高中物理学习思路的整理,对物理原理、概念、过程等的模型构建是提高教学效率的关键所在。本文作者根据多年积累,把高中物理中众多的概念、原理等模型化。 相似文献
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在高中物理学习中经常要涉及四类动力系统,即"光帆推进器、火箭(喷气)推进器、离子推进器、弹弓效应"四类推进器.下面就例析它们的物理工作原理. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(10)
<正>作为一名高中生,我在高中物理学习与解题中,发现很多涉及数学理论的情况,如公式的推导、规律的描述等,且物理的实际问题,同数学知识思想关联也较为紧密,将上述数学内容在高中物理解题过程中运用,可快速、准确获取答案。一、几何法的运用分析几何解题形式在高中物理学习过程中较为常见,如"相似、全等三角形特性""对称点性质"等,均是最为基本的几何原理。在对如有界磁场中分布的带电粒子具体运动规律、 相似文献
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假借物理意义上的共振原理及其产生条件,提出了教学共振原理.在二期课改的理念背景下,结合高中物理学科特点和高中物理教学特点,从有效教学和有效学习的高度,以教学共振原理为依据,阐述了物理课堂教学中的几大教学关键,并对其进行了分析,用来解释教学共振原理在高中物理教学中的具体应用. 相似文献
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人教版高中物理课本第一册"验证力的平行四边形法则"是较为重要的学生实验,我们按其实验原理及所给的实验器材指导学生进行实验,发现多数学生的实验结果 相似文献
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正高中物理知识体系中,最为基本、最为重要的内容是相关概念与定律.本文提出以明晰的感性认识引入物理概念;以明晰的本质属性构建物理概念的形成;以明晰的内在规律深化物理概念的认知,切实加强高中物理概念教学.高中物理教学体系中,相关概念、定律与原理是最为基本、最为重要的内容.高中物理课堂教学中,引领学生搞清楚、搞透彻物理相关概念、定律与原理,促使学生在自己大脑深层构建出科学的概念,使学生的认知能力在形成概念、掌握规律中得 相似文献
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以2019年人教版高中物理教材和美国主流高中物理教材《物理:原理与问题》中“牛顿运动定律”章节相关习题为研究对象,从习题的结构及数量、习题类型、习题插图、研究对象及情景等方面进行比较分析,为我国物理高中物理习题教学提供启示。 相似文献
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随着教学改革的深入,基础知识的传授与学生对知识的掌握情况已不再是高中物理教学过程中教师唯一关注的问题。在新课改背景下,为了学生的全面发展,高中物理教学还应注重对学生的创新能力、自主学习能力及探究能力的培养,而这是高中物理教学大纲的基本要求。而要培养学生的自主探究能力,合理的"自主学习"课堂教学模式必不可少。为此,作者对高中物理教学中"自主学习"课堂教学模式进行了研究,指出了高中物理"自主学习"课堂教学应遵循的原则,并对"自主学习"课堂教学模式进行了剖析。 相似文献
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杭行云 《中学生数理化(高中版)》2009,(11):24-25
"授业无趣,必不乐学."物理规律和原理一般都比较抽象、概括.正是高中物理的自身概念的抽象性、物理过程分析的严谨性、规律应用的复杂性,让不少高一学生感到无所适从,以至望而却步. 相似文献
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正课程标准要求学生在高中物理课中"学习终身发展必备的物理基础知识和技能。"在课程内容上体现时代性、基础性、选择性"。而高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题。中学物理教学实践表明物理概念是物理中既不易"教"也不易"学"的内容,下面我就如何通过开展高中物理概念教学谈谈自己的切身体会。 相似文献
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高中物理新教材"简单的逻辑电路"的教学內容申有用"非"门电路实现的逻辑关系的要求.笔者用三极管作为"非"门的替代品设计了该仪器,不仅演示效果比较理想,而且还可以拓展进行探究性实验.演示仪器具有直观性强、操作简单、取材方便、易制作維护、原理呈现清楚等优点. 相似文献
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高中物理教学设计因多种原因影响,按照《高中物理课程标准》的要求,应全面关注学生发展.本文立足于教学目标的定位应"关注学生"、教学资源的运用应"用于加工"、教学过程的预设应"引起活动"和教学评价应"激励"四个方面阐述高中物理教学设计的从"预设"到"生成". 相似文献