浑然天成的数学美——听刘德武老师“找规律”一课有感

教育是一种鼓励,是一种感悟,是润物无声。刘德武的"找规律"一课,体现了在数学教育中把较难的概念融于学生熟悉的情境中,让他们在具体的事物中感悟数学知识的本质,轻松攻破教学难点,学生不仅获得安全感,更学会了如何有序表达。     

“探索事物搭配的规律”教学设计及设计意图

教学内容： 苏教版国标本第八册P50～51。 教学要求： 1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程,初步发现简单搭配中的规律,能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。     

事物的正确答案不止一个——谈语文教学中的探究性学习

语文课程标准倡导自主、合作、探究地学习,鼓励学生有独到的见解,尊重学生在学习过程的独特体验。按照建构主义心理学和接受美学的观点,每个人都是以自己独特的方式去构建对事物意义的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面。在语文教学中,同一篇课文,同一个人物形象,学生的理解往往是各式各样的,所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,正是这个意思。苏霍姆林斯基说过:“学生学习的一个突出特点,就是他们对学习的对象采取研究的态度。”学习结果固然重要,但是在学习过程中形成的学习态度、探究精神、思维方法和学习方式往往比学习结果…     

让学生在主动探索中学会“创新”

探索创新教育新路,培养新世纪创造性人才,使学生具有“实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”,成为个性鲜明、各具特长的新人,数学课堂教学就应该成为学生主动探求的过程,创造性思维活动训练的过程。     

让电工学的课堂教学“活”起来

要让电工学的课堂教学“活”起来,必须从教与学两方面着手。教与学是相辅相成的,在现代教学的理念中,教师的作用在于通过外在的指导,促进学生对知识的内化,而学生则作为内因在老师的指导下通过主动活动,实现教学内容的内化。所以我们要从教与学两方面来探讨和解决这个问题。     

谈孩子创新意识的培养

众所周知,幼儿期是创造思维形成的黄金时期,他们的创新能力具有不自觉性、不稳定性和可塑造性。幼儿教师利用他们的可塑造性进行早期教育,才能挖掘其背后无穷的潜能。因此,面对孩子的创新,如何释放、挖掘孩子本身的创新潜能,是幼儿教师值得思考的问题。     

在高中化学课堂教学改革中培养学生的创新精神

创新是一个民族进步的灵魂。可见,培养创造性人才已上升到推动综合国力竞争的战略高度。本文就课堂教学中如何实施素质教育,培养学生的创新精神谈谈我的一些做法。     

“机械制图”课程创新教学的探索

“机械制图”是一门实践性很强,形象思维相对突出的技术基础课程,在课程教学实践中,以创新能力培养为理念,通过精心组织教学内容,在课堂教学中培养学员的创新思维;将教学内容、教学设计和教学手段有机地结合起来,对提高教学质量起到了事半功倍的效果.     

运用“三励法”培养学生创新意识

文中阐述了高中数学新课程培养学生创新意识的方法．要培养学生的创新意识,教师首先要更新教学理念、有创新意识,营造创新意识的氛围,依托高中数学新课程改革,学会赞美学生,勉励、鼓励、激励学生．培养学生的创新意识．     

让“创新”激“活”数学课堂

培养学生的创新能力,是当前学校教育所面临的一项艰巨的任务,在初中数学教学中怎样培养学生的创新能力？让“创新”激“活”数学课堂呢？本文作者将谈谈自己的做法。     

观“老师,听我讲”有感——让学生成为课堂的主人

2011年10月16日中午,中央一台播出的"老师,听我讲"是一期关于教学改革的节目,教室里四面都是黑板,课堂上老师在黑板上写,学生也在黑板上写。教室里参观的专家、教师络绎不绝,但学生们仍然讨论的讨论,书写的书写,不因参观者的进进出出而影响他们的学习。这是一所完全把课堂交给学生的学校,学生成了课堂的主人。该校大胆改革,把学生当做课堂的主体,把课堂还     

借“课改”东风,让“创新”在眼中闪光

社会的飞速发展,科学技术的日新月异,需要更多的高层次的创新人才。＂创新＂是从古到今的教育家一贯提倡的精神。江泽民同志在全教会上指出,教育必须以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,努力培养＂四有＂新人。     

探索提问规律培养创新意识

课堂教学应重视保护和培养学生的“同题意识”。问题是催化剂，能诱发学生积极思考，使他们养成思考的习惯，提高思考能力，有助于开发学习潜能。如果教学能使学生“有问，敢问，会问，善问”，无疑对培养学生的创新意识具有重要意义。     

小学美术课堂教学中学生创新意识的培养

美术学科是构建学生基本审美素养的重要学科,在当前的小学美术教学中,以学科为基础,对学生进行审美构建,培养学生的创新意识具有积极意义。在当前的小学美术教学中,培养学生的创新意识,实现创新情境的创设、鼓励学生创新、丰富课堂组织形式等,这些都是当前教学工作发展的重要环节。     

教学创新的关键——让学生“会问”

“创新”是当前教育教学改革中使用频率非常高的一个词，创新教学主要是指教师引导学生创造性解决问题的过程，所以它发端于问题，行进于问题，终止于问题。正是由于问题激发学生去观察、思考，学生在教学过程中才能表现出能动性、自主性、创造性，积极探索问题的解决方案，并力图克服一切困难，发展其创造性人格。由此说明“问题”在创新教学过程中的重要性，而问题来源于“问”，因此“会问”特别是学生“会问”就成为创新教学的关键，而这正是我国科学教育的一种缺失，     

让数学课堂充满创新活力

当前,在新课标的指导下,教师应充分尊重学生的个体差异,把学生看做发展中的人。可发展的人,人人都有创造的潜能。学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力。作为一名小学教师,应树立培养学生的创新意识,激发学生的创新欲望。那么,怎样营造创新氛围,让课堂充满创新活力,使学生能创造性地解决数学问题呢？     

探索创新教育规律，培养学前儿童创新精神——学前儿童创新教育课题研究前述

本研究方案抓住当前创新教育这个主题，从研究的背景、意义、创新教育的涵义、创新教育的理论构想、创新教育实验的假设、研究方法、实验的步骤和预期研究成果几方面作了详细周密的设计。阐明为了培养一代新人的创新意识，创新精神与创造能力，我国的学前教育必须在实施素质教育的过程中，从小抓起，努力做好创新的启蒙教育，不失时机地培养幼儿的创新欲望、创新意识、创新精神，进而为培养科学的创新能力奠定基础。     

让创新意识在“探究”中萌动

小学生创新意识的培养,并不只是针对智商高的学生,而是面向所有小学生。小学数学教师要充分发挥每位学生潜在的创造能力。笔者结合自身教学经验,以北京师范大学教材为例,针对小学数学创新意识进行研究。     

让创新之花在课堂中绽放——浅析创新教学模式如何激发学生的学习兴趣

课堂上采取创新教学,用"自学—探究—应用—评价—测评"的教学模式来激发学生的学习兴趣。提供团结、互助、快乐的课堂氛围,提高孩子们的学习能力,让学生由"要我学习"变为"我要学习"。     

让课堂迸发创新的火花

发展和创新是新世纪教育的主题,在组织学生进行读书听记的语言实践中,创设良好的氛围,鼓励质疑问难,激活学生思维,给学生留有广阔的空间,让学生展开联想和想象的翅膀,激发学生的审美情趣和创新欲望,就能在课堂上迸发出创新的火花。