质疑“秘诀“

听广州一位名师讲话,每每为其博学风趣机智而击节.他非常善于从生活中取喻,深理而浅出.例如他说:你要让学生写时评,只是提出几点要求,让学生如何下手呢?接着他从口袋里掏出一张纸片,说今天在饭店吃早餐时服务员让我对服务质量给出评价,怎么评价呢,服务员就拿出一张卡片,上面列举了7条:1.餐具的摆放是否整齐;2.量是否足够……大致如此.总之,这位名师用这个非常生活化的比喻,将如何指导学生写时评讲得深入浅出.……     

质疑“秘诀”

听广州一位名师讲话,每每为其博学风趣机智而击节。他非常善于从生活中取喻,深理而浅出。例如他说:你要让学生写时评,只是提出几点要求,让学生如何下手呢?接着他从口袋里掏出一张纸片,说今天在饭店吃早餐时服务员让我对服务质量给出评价,怎么评价呢,服务员就拿出一张卡片,上面列举了7条:1.餐具的摆放是否整齐;2.量是否足够……大致如此。总之,这位名师用这个非常生活化的比喻,将如何指导学生写时评讲得深入浅出。再有,他在讲原生态的课真实的好处时,居然拿饭菜作比喻。他说,慢有慢的好处,慢正说明菜是新做的;如果要快的话,将做好的菜放微波…     

所“抱怨”变在作文

作文课上,我布置了作文题目《让我感动的一件事》,然后让大家写作文。我发现多数同学愁得眉头紧锁．不知如何下笔。我走到一位同学跟前。他一个字也没有写。我决定引导这些“作文愁苦者”如何动手写作文。我让大家停笔．然后问一位同学：“为什么不写呢？”他回答：“我不会写。”我说：“噢．是这个原因。那你对写作文有什么感觉呢？”     

如何让学生在数学学习中学会反思

叶澜教授说过,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思则可能成为名师.很多教师都在自觉或不自觉地进行教育教学反思,而我想说的是我们教师是否也该让学生学会反思?     

用歌词敲开作文教学之门

作文在语文教学中占有极其重要的地位。在语文教学中．教师们深感头疼的莫过于作文教学,而学生对于写作文也是非常烦恼．为了写而写．凑字数．应要求,于是无病呻吟、内容空乏成了当前学生作文的通病．甚至有的学生谈文色变,更觉作文课是一种漫长的煎熬。如何才能改变这种现状,让学生喜欢作文、爱上写作呢？孔子曾经说：“知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”的确．兴趣是最好的老师．     

到底该不该笑

下午，第一节是品德与生活课，我让学生做了“夸夸他”的卡片，并让每个小组选出一张优秀的卡片贴到教室后面的墙报栏内。第二节是口语交际课，我灵机一动：何不以上节课的内容为话题让学生说一说、写一写呢？     

应试作文设计四题

有人说：“当学生学习经过多次机械重复，学习技能到达了最高境界，就成了一种本能”。作文是否也能这样通过机械重复而变成一种本能呢？从多年的教学实践中，我感到这是不可能的．因为作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露．如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但不能训练学生的写作能力，反而可能会让学生对作文产生恐惧感，后果不堪设想，那么如何激发学生的写作兴趣．提高学生的写作能力呢？我有以下几点体会。     

例谈作文内容的生活化

叶圣陶先生说：“生活就如泉源．文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”学生作文是否生活化,关键要看作文内容是否生活化。如何让学生的作文内容生活化呢？     

教学高效，重在反思

课堂教学的高效,重在教学实践的反思和总结。 叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师。如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”由此可见,教学反思对于教师专业的成长和发展起着非常重要和直接有效的作用。那么,我们到底该反思什么和如何进行反思呢？     

让数学家庭作业成为学生的享受

最近,我发现学生特别怕写家庭作业。每每布置作业,总能听到学生说：“老师,能不能少一点．或不要布置。”我个人觉得布置的作业挺少的,为什么学生还是厌烦写家庭作业呢？众所周知．家庭作业是巩固当天所学知识比较有效的一种方法。如何让学生由怕写作业到自愿完成作业甚至享受作业呢？本人就作业设计方面做以下尝试：     

从生活入手“说文、写文”

中学生作文“怕写”“假写”的根源不完全在于学生词汇贫乏，而主要在于缺少素材“无米可炊”。改变目前学生作文状况的办法是：多说，学生从感兴趣的话题说起，规定内容每天一说；多读，从文学宝库中去汲取营养；多写，确定话题让学生去写，说与写结合；多评，师生共同评价作文，交流写作文的方法。     

让学生爱上“写话”

写话，是低年级一项十分艰巨而又重要的教学任务。作为写作至关重要的基础，低年级的写话训练必须抓好，落实。然而，现实的语文教学中．学生不爱写话已成为令众多老师头疼的问题。因此，当务之急，激发学生的写话兴趣尤为重要。《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”那么，在平时的教学中，如何激发学生的兴趣，让学生爱写话、乐写话呢？     

一百英镑哪去了?

有三个美国学生来到伦敦上学，他们合租了旅馆的一间房子当宿舍，每人交1000英镑作英镑，一共是2900英镑。还有100英镑哪里去了呢？C为一年的房租。当服务员将钱交给经理时，经理却说：“他们都是没有收入的学生，就少收他们500英镑吧！”于是他从中抽出五张100英镑的钞票，叫服务员送回去。服务员拿着钱，边走边想，三个人分500英镑也不好分呀，就偷偷将200英磅装进了自己腰包，然后退给每个学生100英镑。 学生实际每人拿出900英磅，加上服务员装进腰包的200《一百英镑哪去了？》答案：学生实际上共拿出2700英镑，服务员装入腰包的2…     

新课程下怎样引导学生复习——一个教学案例给我们的启示

教学案例： 学生都希望在考试中能取得好成绩，在考试时也有要求带资料的愿望。有一位老师是这样引导学生复习的。该老师新接手一个班级，第一单元组织考试时，学生都很紧张。他说：“同学们，这一次考试啊，老师允许大家带资料”。带什么资料呢？只允许同学们每人带一张A4纸，你可以把你准备的内容抄在这张A4纸上。接着让班长给每人发了一张A4纸。全班同学拿到一张A4纸后，忙着找呀抄呀写呀，把老师要考的内容几乎全准备了，不但写满了正面，背面也写得密密麻麻。第二天考试后，所有的同学考得都很好，老师学生都很满意。     

点亮心中的明灯

作文教学是语文教学中最重要的部分，而把作文写好，语言的积累是非常重要的。从学生的作文语言来看．存在的问题是：说话假、大、空，用词不当，言不由衷。究其原因：词汇量少．词语积累这个环节比较薄弱，那么如何才能在作文教学中指导学生积累语言呢？     

低年级儿童写话要从培养兴趣入手

新的语文课程标准明确指出：要注重培养低年级学生的写话兴趣。指导低年级儿童写话,就要从培养学生写作兴趣入手。让学生写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。所以不仅要在词、句的训练上下功夫,加强课外阅读,还要让学生坚持写日记。要注重丰富儿童生活体验,积累写作材料,优化作文评价机制。那么,如何培养低年级学生写话兴趣呢？     

如何激发小学生的写作兴趣

美国现代心理学家布鲁纳说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。”可见，激发学生的作文兴趣，对于提高学生的写作能力和作文水平非常重要。有了兴趣，学生才愿意写，才会主动写、认真写；有了兴趣，学生才能写出好文章。如何激发小学生的作文兴趣呢?通过几年的小学作文教学实践，我觉得可以从以下几方面入手：     

玩一玩

1．准备好四张纸片，按下图写上数字。2．让你的小朋友在这四张纸上，分别说出她的年龄是否写在上面，哪张上有就说“有”，哪张上没有就说“没有”。     

心情了无痕

我的外甥拿着他的作文本，满脸疑问地出现在我面前。“阿姨．老师说写事的时候一定要写出自己的真实心情．这样的作文才有血有肉。我明明写的啊，可为什么老师给我评语还说我的心情是干巴巴的呢？”顺手拿起他的作文．只见作文上好几处被画上了红色的横线。他这样写道：看着老师发试卷，我好担心；马上要发到我了，我紧张得要命；看到自己考试只考了72分，心里难过极了。作为语文老师的我。也碰到过学生这样的情况：作文中一到抒发自己感情时，学生每次都有空喊口号的嫌疑。“我真开心!”“我真难过!”这类句子数不胜数。那到底应如何让自己的心情在纸上体现呢？我把外甥拉到身边，准备给他讲一些自己独创的作文小窍门。     

风景,这边“读”好——浅谈激励性朗读评价的艺术

正著名心理学家荣格认为,一般儿童心智尚未成熟,必须从不断的赞赏与肯定中得到鼓励。课堂上,教师充满真情的激励语言如春风化雨,润物无声,会悄然滋润学生的心田,让学生不断获得走向成功的动力。那么,如何在朗读指导中实施激励性评价呢?现结合名师精彩阅读评价,谈谈我对激励性朗读评价的几点认识。一、全程关爱——朗读动力的起搏器著名特级教师于永正曾说:"我关爱每一个学生,在我的词汇里没有‘差生’这个词。"在他自己的课堂上,他