鼓励学生大胆猜测

人类认识发展的历程就是不断提出猜测并且不断证实或者证伪的过程。鼓励学生更多地试图对问题作出猜测,是培养学生对于探索的兴趣,解除过多地在学生头脑中充塞已成定论而导致心智禁锢的重要的教学策略。猜测,当然不是毫无根据地胡猜瞎蒙,即使是异想天开的大胆猜测,也需要建立在一定的理性、逻辑、事实的基础上。我们特别应该提倡渗透着科学精神和科学态度的大胆猜测。在教学中,大胆猜测的过程其实就是一个充满智慧挑战和精神历险的过程,是一个应用已有知识解决新的问题的过程,运用想像力和发挥创造性的过程。比如人类早期,几乎所有的种族和…     

鼓励学生大胆想象

培养和发展学生的想象力,是美术教学的重要任务之一。但我发现,有的美术教师在教学中条条框框太多,不让学生越雷池一步。这就限制了学生想象力的培养,对提高美术教学的质量也是不利的。     

鼓励学生大胆发表意见

有一次,我教鲁迅的《一件小事》。当分析车夫和“我”有不同态度时,初二(4)班有一位同学发表意见,认为“车夫真笨”。当场就引起了一场争论,有的同意他的看法,有的提出相反意见,有的犹疑未决,课堂气氛活跃起来。此时,我暂时不表态,而是引导大家多看课文的情节,不论反对或赞成,都要有具体分析。 课堂稍静后,我引导大家看看车夫和“我”的言行。当老妇人突然“横截过来”时,车夫“早有点停步”。当老妇人跌倒后,车夫便也“立住脚”,“却放下车子”,“扶那老女人慢慢地起     

鼓励学生大胆质疑

疑是学习的钥匙,是读书的起点,也是增长智慧的阶梯.那么,教师在教学中应如何激发学生积极思考,培养学生的质疑能力呢? 1.创设学生自主学习的氛围英国哲学家约翰·密尔曾说过:"天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸."因此,在课堂教学中,教师应首先把学生从传统的教学体制下解放出来,给学生充分的学习时间,坚决摒弃"填鸭式"、"满堂灌"、"一言堂"的教学方法.教师也应从教学的操纵者、主宰者转变为学习的引异者、启发者,让学生真正成为学习的主人.教师应积极地为学生创造一种宽松、和谐、自由、民主的学习氛围.     

鼓励孩子大胆表达自己的观点

对于孩子来说,家长的赞许总是能给他无穷的勇气和自信。“妈妈,我不赞成这样的结尾,要是我是小说的主人公,我决不选择与船一起消亡。”晚饭后,女儿正在做作业,突然说出这样一段话,我丈二和尚摸不着头脑,怎么回事?原来女儿正在阅读课文《“诺曼底”号遇难记》,这是法国大作家雨果写的一个短篇小说。故事的主人公哈尔威船长在海船触礁救出船上乘客,自己也可以逃生的情况下,却不忍心丢下与其共同奋斗了十几年的“诺曼底号”航船,大义凛然地随船沉入大海。这一悲壮的行为,曾感动了几代人,可是现在女儿却提出了这样的问题。我刚要说反正书上就是…     

要鼓励学生大胆提问

敢问是创见的蓓蕾。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。李政道在和中国科技大学少年班师生谈话时,特别强调要从小培养敢于提问的精神。他说:“同学们在一些观念问题上有没有提出过疑问?比如对牛顿力学,会不会问:我为什么要学习它?为什么它不可能是不对的呢?……你老师讲牛顿力学,为什么是对的呢?根据是什么?这种年纪还没有这种态度,将来就作不了第一流的工作。”     

鼓励学生大胆猜测？

鼓励学生对问题做出猜测，是培养学生对于探索的兴趣，解除过多地在学生头脑中充塞已成定论而导致的心智的禁锢的重要的教学策略。猜测，当然不是毫无根据地胡猜瞎蒙，即使是异想天开的大胆猜测，也需要建立在一定的理性、逻辑、事实的基础上。我们特别应该提倡渗透着科学精神和科学态度的大胆猜测。     

要鼓励学生大胆质疑

笔者前不久听了《月光曲》一节课。学习课文第九自然段时,教师提出问题：“这一段主要是写什么的？”学生回答：“这一段主要是写兄妹俩听了贝多芬弹的曲子而产生的联想。”教者立即纠正：“这一段是皮鞋匠的联想,不是盲姑娘的联想。”学生有些疑惑不解,提出质疑：酷爱音乐,懂音乐的盲姑娘听了贝多芬弹曲子难道没有联想？那么“她睁得大大的眼睛”在干什么？于是教者反反复复地解释,耗费了不少时间。很显然,教者的良苦用心是想让学生搞清楚这一段主要是皮鞋匠的联想,不是盲姑娘的联想,讲解时一味的回避盲姑娘也有联想,也在联想。因…     

鼓励学生大胆质疑培养学生创新能力

“学起于思,思源于疑。”怀疑常常是创新的开始。那么在历史课堂教学中如何鼓励学生大胆质疑,培养学生创新能力呢?笔者认为可从以下几方面入手:营造宽松的课堂气氛,让学生敢问;保护学生的好奇心理,让学生乐问;提高学生的质疑能力,让学生会问;教给学生释疑的方法,让学生善问。     

课堂教学要鼓励学生大胆提问

课堂教学的目的在于促进学生的学习和发展,使每一位学生不断地获得知识和能力.那么怎样最大限度地让学生获得知识和能力呢?笔者认为,一个很有效的办法就是鼓励学生大胆提问. 鼓励学生在课堂上大胆提问,能充分调动学生学习的积极性,活跃学生思维,发展学生智力.     

鼓励学生在课堂上大胆质疑

《叶公好龙》这则寓言出自西汉后期刘向所著《新序·杂事》,选入北师大版教材五年级下册。教学《叶公好龙》这则寓言时,在探明寓意之后,有学生向我提出了疑问:"老师,叶公画龙怕龙是表里不一,是不是喜欢老虎的画家就不怕老虎呢?否则,是否也属于表里不一呢?"我对提出这个问题的学生     

高中数学课堂应鼓励学生大胆猜想

伟大的科学先驱牛顿有句名言：“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发明和发现．在高中数学教学之中,尤其是对于探索或发现性学习来说,猜想是一种重要的思维方法,其有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高．以下结合实例,谈谈我对“数学教学中的猜想教学”在教学实践中运用的一点体会．     

鼓励学生在课堂上大胆质疑

《叶公好龙》这则寓言出自西汉后期刘向所著《新序·杂事》,选人北师大版教材五年级下册。教学《叶公好龙》这则寓言时,在探明寓意之后,有学生向我提出了疑问：“老师,叶公画龙怕龙是表里不一,是不是喜欢老虎的画家就不怕老虎呢？否则,是否也属于表里不一呢？”我对提出这个问题的学生大加赞赏,因为他敢于大胆质疑所学知识,敢于挑战书本、...     

要鼓励学生自己释疑

自然课上,有些爱动脑筋的学生喜欢提问题,这是好事。如果教师怕耽误教学时间影响教学进度,学生问题提出后,不给予他们思考的余地,更不让他们自行解答,而是迫不及待地给出答案。长此以往,必将束缚学生思维的发展,助长学生不爱思考问题的不良习惯。因此,学生提出问题后,教师要给予充足的时间,尽可能让他们通过观察、实验、思考去解决自己     

鼓励学生自己提问题

鼓励学生自己提问题辽宁省凤城市教师进修学校王坤一在现今中小学课堂上,提问恐怕是使用频率最高的一种教学手段了。从教学实践看,提问对于促进学生思维、帮助学生更好地理解和掌握学习内容,确有积极的作用,这可能是提问被普遍运用的主要原因。但是,纵观中小学课堂教...     

鼓励农村学生大胆提问的有效措施

培养学生质疑能力是素质教育的基本要求,教师担负着质疑解惑的重担.挖掘农村学生不敢、不愿提问的根源,对症下药,有的放矢,能有效地提高学生大胆质疑的积极性.     

鼓励农村学生大胆提问的有效措施

培养学生质疑能力是素质教育的基本要求,教师担负着质疑解惑的重担。挖掘农村学生不敢、不愿提问的根源,对症下药,有的放矢,能有效地提高学生大胆质疑的积极性。