提高思想品德课教学的途径

思品课教学要提高学生学习兴趣，参与及学习中的竞争意识；思品课应师生互敬，建立良好的关系；思品课要密切联系生活，应突出事理的警示作用。     

点击学科特点，渗透创新教育理念——小学生思想品德课教学之我见

新世纪教育的核心内容是素质教育，小学生思想品德课是素质教学的灵魂，要上好小学生思品课这一学科，必须把创新的教育理念全面渗透到思品课教学中。思品课作为小学的一门基础学科，创新教学理应走在其他学科的前列，因为思品课是一门基础性和社会实践性很强的学科教学。只有对传统教学不断创新、不断注入活水，它才能在小学生成长的过程中养成良好的社会美德。因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到思品课教学实践中，并为思品课学科教学服务就显得极为重要。在小学思品课教学中渗透创新教育，笔者认为可以通过确定教学目标内容、培养学生的创新兴趣和创新能力、改进教学方法、重视学生发散性思维，优化教学手段，培养创新能力等几个方面进行实践探索：     

结合学生实际自编教学内容

小学思品课的教学目的在于帮助学生形成良好的道德行为习惯，逐步养成良好的思想品德。所以，思品课是一门重要的教育功能课。思品课老师应从远处设想、近处设计、大处着眼、小处着手，要不失时机地结合学生的思想实际、生活实际和环境实际，加强行为引导和培训。但现行的思品课教材，不可能做到针对各地学生的实际，也无法把瞬息万变的社会信息及时补充进去，因而内容往往离学生的个体生活较远，这样势必影响教学的实效，根据这一实际，笔在从事多年的思品课教学的具体实践中，在现行教材的基础上，在目标不减的前提下，注重结合学生的实际和学校养成教育的要求，不断改革教学内容，自编教材进行授课，取得良好的效果。     

初中思品课教学中如何有效渗透心理健康教育

培养学生具有良好的心理品质,为学生将来适应社会奠定一个良好的心理素质基础,是初中思品课的基本任务和教学目标之一。思品课堂教学不仅要培养学生良好的道德品质和行为习惯,更要担负起心理健康教育的重任。     

思品教学话“开讲”

一篇文章要有一个精彩的开头,而一节思品课也要有一个引人入胜、情趣盎然的“开讲”。抓好了这一环节就能激发学生的求知欲,创设一个特定的认知氛围,为一节课的成功奠定良好的基础。反之,势必影响学生学习兴趣,达不到预定的教学效果。因此,“开讲”在思品课中对于增强学生情感,激发学生兴趣有着重要的作用。精心设计“开讲”,力求“开讲”自然、新颖、有趣、多样是“知、情、意、行”中的一个重要部分。     

思想品德课学习兴趣的激发

在新形势下思想品德课面临挑战．如何使学生在课堂中真正学到知识,使他们对教学内容产生很大的兴趣,从而培养他们良好的品德,是教师面临的一个重要问题。但是很多学生对于与思想品德课并不是很感兴趣,认为思品课空洞,从而厌学。因此,改变传统学生对于思品课的看法是上好思品课,     

思想品德课堂情景构境:写作视角

在当前的新课改的前提下,思品课,要想真正"活"起来,"动"起来,必须跳出思品上思品,把我们以前狭小的"思品课的舞台"变成广阔的思品的大舞台,由老师一个人唱"独角戏",变成生,旦,净,末诸角色的互动的大戏。为此,我们要引进"大思品"的概念,即思品生活化,生活思品化,从这个理念出发,我在"写"上下了点功夫。我们的传统观念认为,写作是语文的事,与思品毫无瓜葛。但是笔者认为,写乃是各种能力的基础。因此,在我的思品课上,写成了重要角色,写成为了学生课堂主体性的一道特殊的风景线。通过写使学生学习兴趣激增,从历来怕上思品课到现在等着上思品课,笔者主要是以下几个方面来培养学生"写"的兴趣和能力的。     

浅谈思品课的教学管理

小学生良好思想品德的形成和发展是受多种因素影响的,思想品德课是一个不可忽视的重要方面,所以,我们要注意加强思想品德课的教学管理。 一、领导亲身实践是上好思品课的关键 为了加强此项工作,学校领导不仅要主管思品课的教学工作,同时还要亲自进行思品课教学,平日对思品课教学工作做到计划不少,看课不漏,评优课不忘,     

思品课教学的激情

在思品课教学中,教师能否创设一定的情景,激发学生的情感,调动学生的学习兴趣,是实现思品课教学目的的关键。所以在思品课教学中,应把“激情”这一手段贯穿一堂课的始终,灵活运用,才能收到良好的教育效果。小学低、中年级思品课可以采用以下一些做法。     

略论提高初中思品课的实效性

目前,思品课进入了重考试轻实效的误区。改革思品课的当务之急,是提高思品课的实效性。为此,教师要激发学生对思品课的兴趣;优化课堂教学,让思品课焕发出生机与活力;发挥活动课的功能,建开放式的思品课;利用教师的人格魅力,感召与鼓舞学生,促进学生健康成长。     

《思想品德》课教学中电教手段的运用

小学生对事物的认识，具有较强的直观性、具体性和形象性。因此，在思品教学中，单凭空洞的说教很难讲清楚一个观点，说明白一个道理。电化教学则具有直观、具体、生动、形象的特点，易被小学生接受，又激发学生的求知兴趣，培养良好的心理索质，是突破思品课教学环节中的难点，达到教学目的重要于段。本人在思品教学中主要进行了以下探索和尝试。     

浅谈初中思品课堂的有效性

<正>初中思想品德课为初中生的必修功课之一,在整个初中阶段都要学习,平时的期中考和期末考都要考,并且要纳入中考总成绩。所以初中思品课是很重要的。在现实的教学中制约思品课老师的难题是如何进一步提高学生对思品课的兴趣,提高思品课在学生心目中的地位,以及如何提高课堂教学的有效性。本文将对以上问题进行探讨。     

培养思品课学习兴趣的方法

兴趣是最好的老师,学生对思品课的学习兴趣直接影响到他们对思品课道德观点的认识、道德情感的激发及道德行为习惯的养成。思品课要做到明理、激情、导行,关键在于培养学生的学习兴趣,促使学生在积极的情绪、上进的心态中主动参与学习,提高认识,规范行为,提高课堂效益。一、设置悬念设置悬念是满足学生的好奇心,激发学习兴趣的有效方法。如教学《做事要有始有终》一课时,     

激活课堂邂逅精彩

我有幸参加了这一次《品德与生活》、《品德与社会》的研讨会,老师们那一堂堂精彩的思品课使我受益匪浅,下面我就这老师们上的这些精彩的品德课谈谈如何怎样在品德课中激活课堂,上好一堂精彩的思品课. 一、创设情景,激活课堂 托尔斯泰说过:"成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣."可见,兴趣在学习活动中起着推动学生主动参与学习活动的作用.在导入新课时,如能创设一个愉快的情景让学生轻松地进入课堂,那么将是一堂精彩思品课的开始.     

优化思品课活动氛围 促进学生主动发展

正学校是教书育人的主要场所,班级是学校教育的基本单位。新教材思品课教学更具有教育的直接性,它的教学过程是活动过程。优化思品课的育人环境,发挥思品课活动的育人优势,是促进学生主体性发展的有效途径。我在承担思品课教学的过程中,做了以下几点有益的尝试。一、营造积极健康的心理环境良好的心理是付诸于行动、投身于创造的前提。在思品课教学中要营造良好的心理氛围,首先需要确立学生的主体地位。结合思品课的特点,我一方面重视学生心理气     

浅议如何提高初中生学习思品的兴趣

教学不仅是一门科学,也是一门艺术。教学虽然没有固定的方法,但有一个相同的目标,那就是要提高教学效率。那么,在初中思品教学中,如何提高教学效率呢?本文就如何提高学生学习思品课的兴趣,促进教学效率的提高进行相关阐述。     

努力提高思品课教学效果

在初中思品课教学中,研究和把握学生的心理可以提高教学效果。具体要做到:尊重学生的求新心理,增强思品课的吸引力;掌握学生的实用心理,提高学生对思品课的兴趣;运用学生的崇拜心理,增强思品课的感染力;把握学生的求真心理,提高思品课的说服力;了解学生的自主心理,努力提高学生对思品课教师的信任度;满足学生的趣味和好动心理,提高学生学习思品课的积极性;根据学生的封闭性心理,提高思品课教学的深入性;克服学生的逆反心理,强化思品课的教学效果。     

浅谈七年级思品课的教学艺术

思品课在很多学生的心目中,只是一门需要死记硬背的学科,而很多教师在讲授课程的时候也是采取“满堂灌”“一言堂”的注入式教学方法,这就造成了思品课给人枯燥、沉闷的感觉,不能激发学生的学习兴趣和积极性。怎样上好思品课,尤其是初中起始年级的思品课呢？在教学中,我总结出以下几点体会。     

优化思想品德课教学

思品课的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操,但在教学中也极易陷入空洞的说教,教学方式成人化、教学过程抽象化,从而影响思品课堂作为学校德育工作主渠道作用的发挥。因此,优化思品课堂,提高教学效果刻不容缓。小学生活泼好动,注意力不易持久集中,对事物的认识和判断能力较差,对新鲜事物富有浓厚的兴趣,这些生理及心理特点更要求我们在思品课堂上创设愉悦的学习氛围,让孩子们在不知不觉中接受高尚品德的熏陶、高尚行为的感染,进而内化为自己的言行。思品课上,引入电教媒体能寓情于景,以情感人,情理交融,以理激情,知…     

挖掘教师自身经历,增强思品课堂教学实效性

开发和利用一切可以利用的教学资源,是保证新课改实施的基本条件,也是新时期教师的责任。思品课教师要善于将自己的个人经历适时地融入课堂教学中,激发学生的兴趣,点拨学生的思维,升华学生的情感,从而增强思品课教学的实效性。