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张成新 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(2)
张老师:语文课上老师常常布置写“状物”的作文,写一个“物体”呀,记一种“动物”呀、“植物”呀,但是写了以后,我总觉得不满意。倒不是内容单调,内容也挺丰富。例如写“物体”吧,文具盒呀,头发夹子呀,粉笔呀,窗帘呀,台灯呀,手机呀,马夹袋呀……内容很多;记“动物”呢,牛呀,马呀,羊呀,刺猬呀,乌龟呀,蚯蚓呀……也丰富多彩。可是,写来写去老一套,先写“外形”或者“外貌”,再写“用途”或者“作用”,最后“总结”,没劲、没意思。张老师,请你指点指点,怎样才能将这类作文写出一点新意来?急切盼望你的指点。一个喜欢作文的小学生小朋友:你这个… 相似文献
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任怡然 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(5):35-37
<正>"哎呀,你看你,怎么这么脏呀,简直是头小脏猪……"老妈又开始了唠叨。我不情愿地小声嘀咕:"什么呀,这叫个性。再说,我就属猪呀……"我趁老妈不注意,准备开溜。一个高大的身躯 相似文献
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杨红樱阿姨,您好!我是河南省许昌实验小学的一名学生,我可是您的小书迷。像《淘气包马小跳》《男生日记》《女生日记》《五三班的坏小子》《漂亮老师和坏小子》等等,我全看过。可是,妈妈却说:“什么坏小子呀!什么淘气包呀!谁谁的日记呀!看了还不把你学坏呀!”从此,妈妈再也不给 相似文献
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刘晗 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(9):95-96
<正>"语文书呀,你跑到哪里去了呀?你不出来可让我怎么活呀?"我边找边低声苦苦哀求着。原来,在暑假的一天里,我正准备听写,可 相似文献
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梅子涵 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(10)
出版者:外文出版社可读指数:★★★★★这是本我反复向大家提到的一套书。我非常喜欢它,所以就克制不住。这是一套法国书,由一个叫葛西尼的和一个叫桑贝的黄金组合完成的。葛西尼写故事,桑贝画图。故事是关于尼古拉和他的那帮哥们儿的,图画让你看见他们的模样和生命。尼古拉对你说他的那帮哥们儿,以及他自己,就是我们说的第一人称。他的那帮哥们儿是整整一群,乔辛呀杰夫呀鲁夫呀奥得呀亚斯特呀克劳岱呀阿南呀马尚呀格雷潘呀贝当呀……我也没顾上数,一共是多少个。这帮哥们儿是这样的。他们没有安静的时候,他们没有不打打闹闹的时候,他们没有… 相似文献
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个性教育的缺失是中学教育的最大遗憾。
高考指挥棒使我们的中学老师要么主动、要么被动地去编织一个又一个“精美”的套子,满怀希望地套住学生,又不由自主地套住自己。就中学教育而言:老师往往不经意间在思想、行为上为学生设置道道框框:要学乖呀,要听话呀,不调皮呀,不乱说呀,要规矩呀,要沉稳呀,等等,耳濡目染,熏陶感染.渐习渐染,使相当一部分学生个性缺失,变得畏首畏尾,行动维艰,不敢“想入非非”,不会活泼幽默。 相似文献
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小朋友都说识字难呀,难呀!不错,按现在的学法,不理解字形含义,死记硬写,焉能不难?一旦理解了字形含义,就会变难为易啦. 相似文献