提高训练效率 摒弃假性学习

曾在不同场合听两位老师教学“聪明”这一词语 ,听后颇有感触 ,现将教学过程简录如下 :Ａ师 :聪明是什么意思？生 :聪明就是会动脑筋。师 :对。那我们怎么来记住“聪明”这两个字呢？生 :“聪”字左边是个“耳” ,右边是个“总” ,合起来是个“聪” ,聪 ,聪 ,聪明的“聪”。生 :“明”字左边是个“日” ,右边是个“月” ,合起来是个“明” ,明 ,明 ,聪明的“明”。师 :这两位同学说得很好。我们一起照他们的方法来记一记。（学生齐声说。）Ｂ师 :你们知道 ,历史上哪些小朋友很聪明？生 :司马光很聪明。一个小朋友掉到大水缸里 ,司马光举起一…     

人人都有四件宝

北京市小学特级教师霍懋征,虽已80高龄,还要为“西部大开发”做贡献,特地去西部传授教学经验。在课堂上,霍老师问学生们:“你们想做聪明的孩子吗?”同学们异口同声地回答:“想。”霍老师说:“聪明的孩子有四件宝。”随即在黑板上写了一个“聪”字。孩子们睁大眼睛,大惑不解。霍老师指着“聪”字说:你们看,它左边是“耳”代表一对耳朵;右边上面是“”,这表示一双眼睛,右边的中间是一张“口”,右边的下面是一颗“心”。学生恍然大悟,发出会心的微笑。在孩子们的笑声中,霍老师又写下“明”字,说:聪明的孩子单有这四件宝还不够,还要“明”。你们…     

小秀聪的哭声(外一篇)

前些年,教过一名叫秀聪的学生。秀聪外表如其名,眉清目秀,可脑袋瓜却与聪字相悖,念了五年书,仍坐在二年级的板凳上。学生的及格率和升学率与老师的奖金挂钩,每逢开学,他便成了老师们的皮球,被踢过来,踹过去,没人愿意收留。秀聪虽然失宠、自卑,人却勤快,每天争着做好事,比如扫厕     

小数学家的智慧

我们班的肖平同学，被同学们称为小小数学家。一次，老师在黑板上写下了这样一道题：右图是同一个正方体模型的三个不同方位，它的每个面上分别写上了“数学让我聪明”六个汉字，想一想，和汉字“聪”所对的字是__。     

习作赋形:从情景设置到言语仿写

<正>一、习作之录:教学现场的呈现【一】前置活动师:同学们好!初次见面认识一下,我姓"冯",你们叫我冯老师就行。(板书"冯"字)师:打个招呼吧。同学们好!生:冯老师好!(声音响亮)师:我们老冯家也出了许多名人,有谁知道?生:冯小刚、冯绍峰、冯玉祥、冯巩、冯骥才……师:哎呀!大家真厉害!知道我们老冯家这么多人呀!这说明大家很聪明、很有心。(板书"聪"字)师:大家看"聪"字,左边一个"耳",右边两点像     

会感受,就会作文

如果有人夸你聪明,你一定很高兴。怎样才能更聪明呢?让我们仔细观察一下“聪明”两个字吧。“聪”和“明”这两个字里包含的感觉器官有耳朵、     

学习小秘诀解析

对于学习来说,有的人学得好,当然也有学得不理想的。其实那些学得不好的并不是因为“缺锌”(电视上都是这么说),即不是跟一个人聪不聪明相关。那与什么有关呢?我来对这个问题聊一回吧!先说明一下,“聪”字是由四部分组成的。这第一呢,就是这个“耳朵”,上课耳朵要像兔子一样尖尖竖起,因为老师上课讲的都是要点、重点,所以一定要提高听力。记住了哦,这是第一秘诀。第二,看也是很重要的,不看只听,那也是要名落孙山的,其实就是“聪”字右边“总”字的上面两点,不就是两只大眼睛嘛!既然在聊学习经验,这就用嘴了——“聪”字中的“口”了。说就是…     

我的三位老师

一个阳光明媚而又快乐有趣的周末开始了。我想问三个问题:你听过陈老师讲的名人故事吗?你听过学老师说作文宝典吗?你知道"聪"字有     

这不矛盾吗

课堂上,同学们正自读互议着吴晗的《谈骨气》。小聪发问道:老师,“大丈夫”是由哪些人组成的? 老师顺势说:好,大家查查词典,看“大丈夫”是什么意思? 很快,小迅说:指有志气或有作为的男子。小聪马上接过话:这就怪了——前边说“我们中国人是有骨气的”,我想。这当然包括男的和女的;可这“大丈夫”却只指男子,不指女的,这不就矛盾了吗? 话音未落。人声便鼎沸了。议论一阵后,老师有些兴奋地说,我们常常说,要培养创造性思维的能力,从哪儿开始呢?宋代学者程颐说,“先要会疑”;另一个学者张载说,“在     

“奥运五环”新解

小聪是五年级的学生。班会上,老师正在讲奥运五环的意义,小聪却睡得天昏地暗。老师很生气,把他喊醒,让他说说"奥运五环"的意义。此刻,小聪睡眼惺忪,一听老师问了这么简单的问题,顿时来了精神。     

“五到”与语文学习效率──由“聪”字引发的思考和实践

有则谜语的谜面是“耳到、眼到、口到、心到”，要求打一字，其谜底是“聪”，即“聪明”的聪。细细玩味这个谜语，觉得其中蕴含着深刻道理。“聪”的确是由“耳”、“眼”、“口”、“心”四个部件构成的，使人很自然地想到：一个人在学习时，只有充分调动视觉、听觉、发音、思维各个器官的作用，全方位投入，才会变得思维敏捷而“聪”，也才能极大地提高学习效率。基于这种思考，我们在语文课堂教学中坚持要求学生做到“耳到、眼到、口到、心到”等，取得了很好的教学效果。“耳到”，即课堂上要专心听讲。课堂是学生学习的主阵地，只有认…     

一小学生拾金不昧 捡到万余元现金交给老师

正(眼球指数:)石家庄市南豆小学五年级的王聪昊在操场上捡到了一个装有12400元现金的塑料袋。看着眼前的巨款,小聪昊定了定神,一路小跑把钱交给了值班的老师。民警对现场进行勘查后,夸奖他是一个拾金不昧的好孩子,而小聪昊的父亲也对儿子的行为感到十分自豪。一句话点评:丢钱的失主该有多着急啊!小聪昊是我们学习     

播种“小聪”豆

小聪天资聪慧，但从小娇生惯养，家人对他很是放纵。三年级一开学，小聪的父母闹离婚，小聪的心理承受着巨大的压力，舍谁取谁呢?小小年纪就要面临无情的抉择。有一天放学，小聪迟迟都不肯回家，一副支支吾吾的样子，最后他流着眼泪说：“潘老师，我没人要了!”说完就消失在走廊的尽头。从那天起，小聪上     

好习惯是学好数学的奠基石

一个"聪"字诠释了所有学生应该具备的内涵:用耳朵仔细听,用眼认真看;用口大声说,用心真切记。但在我们的实际教学中,往往数学老师都认为习惯的培养是语文老师的事,忽略了学生上课听、说、看、用等习惯的培养。其实,好的习惯才是学生终身受用的法宝,更是学好数学的奠基石。     

小秀聪的哭声（外一篇）

前些年，教过一名叫秀聪的学生。秀聪外表如其名，眉清目秀，可脑袋瓜却与聪字相悖，念了五年书．仍坐在二年级的板凳上。     

如此代课老师

星期一的下午,我们班的数学老师临时有事,就让我们班的副班主任林老师来代替管理。林老师一过来就说：“写字本翻到最后一页,把这一页字抄三遍。＂同学们听了纷纷叫道：“啊!这么多字,想把我们累死啊!”林老师很生气地说：“别吵,快写。”     

校长教我们做热罐头

小时候,熊校长在我们小朋友的心里简直像个博士,什么都会。他是我们的科技老师。在他的课上我们一个个仿佛都像喝了“聪明泉”,鬼点子也特多。熊校长经常鼓励我们说:“我相信你们,你们佩服爱迪生吗?就在你们当中也一定有我们中国的爱迪生。”每次我们听了都会亢奋不已,因为他—我们所爱戴的人,他说的话,一定是真的。     

《小镇的早晨》教学片断及评析

一、集中识字师：同学们，黑板上这些字，虽然是生字，但老师相信，有很多你们其实早就认识了。生：街上“永和豆浆店”的“浆”字就是这个“浆”。生：我们上数学课时用到过这个“尺”字。生：我在报上曾经看到过这个“廉”字。生：我们班“王雅莹”的“莹”就是这个“莹”。师：还有一些字，你们以前可能没有看到过，但是我相信通过预习，你们已经认识了，是吗？谁能当老师教大家？（学生踊跃上台模拟老师的口气带领大家读，老师以一种幽默的方式暗示“小老师”用自己的方式抽查“学生”的认读情况，并且鼓励“小老师”对“学生”的认读情…     

另眼观“鹭”——听孙建锋老师教学《白鹭》有感

有幸观摩孙建锋老师《白鹭》一文的教学,受益匪浅。孙老师的课堂,正如郭沫若先生对白鹭的赞美———是精巧的诗,是韵味无穷的诗,其设计丝丝入扣,语言字字珠玑。林清玄的一首颇有佛理的小诗云:白鹭立雪,愚人观鹭。聪者看雪,智者见白。笔者非愚非聪也不智,在正眼观“鹭”赏“鹭”     

复活的恐龙

今天的科学课老师讲到了恐龙灭绝的问题,同学们都很感兴趣,尤其真真聪和几名科学小组的成员,更是对恐龙非常痴迷,他们要让恐龙复活,想看一看恐龙的样子,研究一下它们的习性,以及灭绝的原因。下课后,真真聪和几名同学找到了老师,让老师帮助想主意,老师也很为难,老师说这个问题别