安阳职业技术学院加强校企合作的实践与探索

为进一步提高职业教育的社会效益,真正实现学校与企业之间资源共享、优势互补,安阳职业技术学院结合自身中高职一体化管理的特点,试行了＂订单＂式培养、＂冠名班＂培养、＂互动型＂培养等六种校企合作模式,针对当前校企合作普遍存在的问题,运行机制、师资队伍以及专业设置方面提出了对策与建议,以为高职院校走校企合作之路提供有效参考。     

发挥企业重要主体作用 建立校企合作长效机制——重庆水利电力职业技术学院校企合作实践探析

企业是职业教育的一支重要的不可或缺的办学力量。校企双方要实现深入持久的合作,建立长效机制,必须解决如何让企业充分发挥校企合作重要主体作用这一瓶颈问题。在企业主体地位难以凸显、企业参与积极性不高的大环境下,重庆水利电力职业技术学院与重庆市水利电力建筑勘测设计院结合各自资源优势,找准利益结合点,建立师资共培、人才共育、资源共享、集团共建长效合作机制。在此实践基础上,文章从企业需求角度针对如何让企业发挥主体作用,建立校企合作长效机制提出了几点思考建议。     

衢州市校企合作人才培养模式的实践与探索*--以衢州职业技术学院开山学院为例

衢州职业技术学院通过深化校企合作,与企业成立冠名制的开山学院,并积极探索“政府牵头、行业参与、学校主导、企业主体”的校企合作新模式,破解当前校企合作面临的困境,建立适应区域经济社会发展需要的校企合作新机制,校企共同培养区域经济发展用得上、产业转型升级留得住的技术技能人才。     

校企合作的实践与思考

校企合作是职业教育发展与建设的永恒课题。建立政府、学校和企业共同参与的合作平台,规范校企合作,实施深度融合,开展形式多样的合作模式,培养高技能的技能型人才,成就高职院校的发展。     

校企共建合作学院办学实践——以湖南高速铁路职业技术学院为例

湖南高速铁路职业技术学院与企业合作开办专业,共建合作学院,校企产教融合,双元联动,践行现代学徒制,构建协同创新体,在人才培养和技术服务等方面取得良好的社会效益和经济效益,实现了校企双赢。     

关于校企合作的实践与思考

在新型工业化快速发展的有利时期,建设以制造业为主的创新性城市,对职业教育提出了更高的要求,校企合作是职业教育发展的根本途径。本文从学习的角度,分析德州职业技术学院校企合作方面的实践,试从目前德州市职业教育校企合作存在问题入手,探究校企合作健康发展的途径。     

"校企合作"的实践与思考

校企合作是职业教育发展的必由之路.本文以上海大众工业学校为例,对校企合作办学的实践进行了梳理和分析,阐述了校企合作的发展历程和办学模式,探讨了在中职校企合作中存在的问题和今后的发展方向,进一步推动职业教育的健康、持续发展.     

校企合作加强电子商务专业建设的实践与思考——以苏州经贸职业技术学院为例

电子商务专业内涵发展,就是要促进高职教育与区域经济社会互动发展,使高职院校与区域经济相互融合,而校企合作在其中起到了十分重要的作用。我院校企合作,加强电子商务专业建设的实践举措有校企合作共建专业指导委员会、校企合作共建校内生产型实训基地、校外实习基地、校企合作建立苏州经贸研究所等。在校企合作的基础上,我院电子商务专业人才培养方案的制定、师资队伍建设、精品课程建设、院本教材开发、现代教学手段运用、学生职业能力培养等方面均取得阶段性成果,专业建设初见成效。但不容忽视的是校企合作仍存在一定的不足,今后我们将进一步探索深层次校企合作模式,完善校企合作双赢机制、校外实践教学评价机制等。     

“校企合作”的实践与思考

校企合作是职业教育发展的必由之路。本文以上海大众工业学校为例,对校企合作办学的实践进行了梳理和分析,阐述了校企合作的发展历程和办学模式,探讨了在中职校企合作中存在的问题和今后的发展方向,进一步推动职业教育的健康、持续发展。     

高职院校校企合作办学的探索与实践——以陕西能源职业技术学院为例

近年来,陕西能源职业技术学院在校企合作办学体制机制建设、工学结合人才培养模式改革、＂双师结构＂教学团队建设、校企＂双主体＂培养高技能人才以及为行业企业提供技术服务等方面进行有益的探索与实践,走出了一条＂以服务赢支持、以贡献赢共建＂的校企合作办学之路,促进了学院人才培养质量和社会影响的不断提升。     

职技高师校企合作人才培养模式探索

职技高师教育注重学生的理论知识和动手能力的培养,校企合作是职技高师人才培养的有效手段.针对职技高师校企合作存在的政策保障机制不健全、产教结合体制尚未建立、学校重视不够、利益关系有待协调等问题,要加强政府引导作用,创造良好的校企合作政策制度环境,以市场为引导,改革实践教学内容与方法;突出办学特色,促进人才培养模式创新;积极转变观念,推进校企合作的深度融合.     

探究“校企深度合作”的办学模式——以广东工程职业技术学院与迅达（中国）电梯公司合作为例

校企合作是职业教育的本质要求,校企深度合作将实现企业与学校的资源共享;与共同发展。广东工程职业技术学院和知名企业迅达（中国）电梯公司深度合作,逐步建立了校企合作的品牌,有力推动了人才培养模式的改革。     

涉农专业工学结合环境下校企合作探究——以岳阳职业技术学院为例

高职院校实行工学交替、产教一体,专业对接产业,服务地方经济建设,校企双方相互支持、彼此渗透、双向介入、优势互补、资源共享、利益双赢,既是实现人才培养目标的重要保障,也是实现职业教育与企业管理现代化,促进教育和生产可持续发展的重要途径,涉农专业的校企合作可充分依托地方企业的技术设备和生产管理优势,将人才培养与企业的生产需求紧密结合,构建切实可行的工学一体化校企合作模式。     

构建校企合作体系的探索

构建校企合作体系,是深化校企合作的必然要求。构建校企合作体系的具体措施包括,牢固树立校企合作是职业教育的必由之路的办学理念;建立校企合作办学咨询委员会和顶岗实习管理委员会两个组织;建立学生企业内实训、教师企业内培训、员工学校内培训三类基地;建立战略对接、文化对接、教学对接、利益对接五个校企对接平台;建立安全、过程控制、教学训练、师带徒、评价激励五项管理机制。     

基于校企合作的实习管理模式改革与实践

校企合作是地方高职院校人才培养的基本途径之一,是高职教育的一个显著特征。地方高校依靠“校企合作”办学模式,围绕地方经济社会发展的需求,以服务于区域经济建设为宗旨、以提高人才培养质量为目标、以改革并建立灵活的课程体系为基础,努力打造工学结合实习实训教学平台;围绕实习管理工作中的薄弱环节,建立健全与之配套的规章制度,加强实习的过程管理与监控,实现了“企业、学校、学生”三赢,取得了实习管理工作的新突破和新成效。     

台湾出口加工区与大陆保税区功能转型比较

中国大陆保税区目前已经发展到向自由贸易区转型的关键阶段。大陆保税区与台湾出口加工区的转型存有某些共性:缺乏资本、资源、技术等要素而拥有廉价劳动力;以加工业为主导产业并处于制造业中心转移历史机遇中;在发展后期面临劳动力成本上涨、竞争加剧、产业空洞化问题;功能开发向多元化方向发展等。台湾出口加工区的成功转型对大陆保税区功能转型具有借鉴意义。     

中职学校校企合作形式的探索与实践

通过天津市第一商业学校与相关企业设立组织机构、共建实训基地、校企互换培养、开展技能比赛、促进社会服务等方面,为中职学校与企业的合作形式做了一些探索与实践。     

“校企合作”模式下高职院校兼职教师队伍建设探析

聘任兼职教师是改善高职院校师资结构、加强实践教学环节的有效途径。"校企合作"是彰显高职教育特色的人才培养模式,有利于兼职教师队伍建设。依托"校企合作"模式,建立兼职教师资源库,规划兼职教师队伍的合理结构,提升兼职教师的专业教学能力,培育兼职教师群体文化。     

基于校企合作的高职计算机类专业实践教学模式研究

高职院校校企合作教学模式需要高职院校和企业全过程、全方位合作。但目前高职院校校企合作教学模式还不够完善,大部分学校的实践教学普遍存在着任课教师实训能力不强、企业参与实践教学的程度低、实训设备落后或被束之高阁以及实践教学组织不力等问题。文章在深刻剖析本院计算机类专业实践教学现存问题的基础上,探索基于校企合作的实践教学模式与具体措施。