莫入多媒体网络教学的误区

随着现代教育技术手段的广泛应用，信息技术和学科整合越来越得到广大教师的认同。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得很容易，多媒体网络教学逐渐走进课堂，特别是在教师上公开课、实验果、教研课等的时候，使用的更为普通。     

莫入多媒体网络教学的误区

多媒体网络教学应用范围的进一步拓宽，给中小学课程教学改革带来了无限生机与活力。由于我们在网络教学中的经验不足，存在着许多影响多媒体网络教学效果的因素，这些问题值得我们深思与研究。下面试举三种多媒体网络教学的典型误区实例与大家交流。     

多媒体技术应用于物理教学的反思

近年来，信息技术手段已成为一种现代化的、崭新的教育手段，运用信息技术于物理课堂教学是化解教学难度，提高教学质量的一个重要途径。许多中学教师已越来越多地采用了多媒体教学这一现代教育技术手段，将其与中学物理教学有机整合，为物理教学注入了生机和活力，将同学们带入了一个广阔而又精彩的物理世界，优化了教学过程，取得了较好的教学效果．显地提高了课堂教学的质量和效率。然而，在实践过程中，我们发现，部分教师由于对多媒体信息技术的应用认识不够到位，导致多媒体技术与物理教学不能达到最佳的整合效果。因此。我们有必要对多媒体技术在物理教学中的应用进行认真的反思。使之更好地发挥作用，促进新课程改革。[第一段]     

教育信息化 教学网络化——多媒体网络教学之我见

信息技术时代，计算机在人们的学习、工作和生活中扮演着越来越重要的角色。信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。在计算机和计算机通讯网络日益普及并对现代教育产生极大冲击的今天，信息素质将成为人的全面素质的重要组成部分，也是信息技术学科的核心目标。     

走出多媒体辅助课堂教学的“误区”

多媒体作为一种现代教育技术手段,它具有图文声像并茂、交互性强、再现真实情境、实现教学过程的可重复性、针对不同层次学生教学成为可能以及信息量大等特点,能节约教学空间和时间,提高课堂教学效率等优势是传统教学手段所无法比拟的。可因处于实验阶段,便存在许多认识上的误区。如：有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系;有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系;有的不能正确定位多媒体的作用等,这些都是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。     

语文教学中多媒体运用的误区与应用原则

随着信息技术的迅猛发展，多媒体在语文等学科的教育教学中得到越来越广泛的应用。纵观各级各类学校举办的公开课、优质课、观摩课，多媒体应用成为必备条件之一。一些人由此而片面地认为传统教学方式方法已经过时、无用。当我们静下心来进行一下反思就会发现，这使我们丢掉了很多传统教学中优秀的东西。本文拟就多媒体技术在当前语文教学中应用的误区和应用的原则谈谈自己的看法。     

多媒体辅助教学的优势与误区

现代化教育技术与中学语文课堂教学的整合,具体就体现在语文教师要能应用现代化教育技术进行课堂教学,如果要运用现代多媒体技术,教师就要具备现代的媒体技术理念、精湛完备的媒体设计与操作技能,不仅可以使自己的教学风格得到充分的展示,而且会把学生引入一个探索和创造的新天地。经过教学实践证明。与传统教学方式相比,语文多媒体辅助教学具有明显的优势,具体来说主要表现在以下方面：     

多媒体网络教学常见误区与对策探析

随着信息技术在职业教育的普及。越来越多的高职院校教师开展多媒体网络教学。文章提出了教师开展多媒体网络教学存在的种种误区及对策,以期为高职院校教师提供警示和借鉴。     

现代远程教育多媒体网络教学利与弊

多媒体网络教学开辟了全新的现代化教学模式，它在教学领域的不断深入、扩展、普及是不可避免的趋势，这是由其自身适应社会发展和教育现代化需要的优势所决定的。     

高中生物网络教学的实践与探索——“基因工程的成果与发展前景”的网络教学

多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践进行科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学模式，更从观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面上赋予教学以新的含义。本文就以“基因工程的成果及发展前景”一节的教学设计及施教过程为例，浅述对高中生物网络教学的一些认识。     

多媒体辅助语文教学的误区

随着信息技术的飞速发展和网络技术的广泛应用,多媒体辅助教学以其强大的助教助学功能被越来越多的教师所采用,语文课堂也越来越多地运用多媒体教学,这无疑给语文课堂教学改革注入了新的活力。但与此同时,我们必须看到在课件制作和实际教学过程中,已出现了一些值得我们深思的误区。笔者认为,语文多媒体教学要避免以下误区,才能更好地发挥多媒体的优势,通过信息技术与学科教学的完美整合,实现教学效果的最优化。     

多媒体整合教学的误区及对策

2 0 0 3年大连市中等职业学校课堂教学评优活动中 ,多媒体整合教学存在着“忽视目的 ,为用而用”、“忽视效果 ,哗众取宠”、“忽视教师 ,以辅代主”和“忽视学生 ,越俎代庖”四大误区 ,应在教学实践中采取相应对策。     

多媒体网络与地理教学整合的探索与思考

随着信息技术的发展，多媒本网络在教育过程中的应用越来越受广大教育工作者的重视。如何更好地体现多媒体网络与地理教学整合的优越性，同时解决整合过程中存在的问题，以深入开展学科整合工作，已成为地理教育工作者的重要课题之一。     

浅谈信息技术与初中语文教学整合的误区及对策

信息技术与初中语文教学整合确实有着传统教学无法比拟的优势，但它也有不足之处。尤其是一部分语文教师在教学实践中对信息技术与语文学科整合的原理、方法和途径等存在认识上的偏差，使得整合后的语文教学有许多值得思考完善之处，影响了教学效果。为此，笔者结合自己的整合实践，谈谈当前信息技术与初中语文教学整合的误区及对策，以期抛砖引玉。[第一段]     

多媒体网络教学应与传统教学有机结合

本文论述了多媒体网络教学的特点以及在现代教学改革中所具有的重要性,以多媒体网络教学为特征的现代教育技术的开发与应用,对人才本身的培养以及培养过程都会产生非常深刻的影响,它是对传统教育技术的一次革命。采用多媒体网络教学决不意味着简单地对传统教学方法的否定,相反,在过去长期教学过程中积累下来的许多宝贵经验和成功的教学方法,在现代教学中更有用武之地。指出了多媒体网络教学应与传统教学有机结合,并阐述了多媒体网络教学中教师所应该具备的素质及学生所面临的新挑战。     

计算机辅助教学的误区与对策

实现中小学教育现代化,计算机辅助教学的运用是一个重要方面。运用多媒体技术可对图、文、声、像等多种信息进行综合处理和控制,从而形成一种全新的教学形式,能创设逼真的教学环境,生动活泼的教学氛围,充分调动学生的学习积极性,有利于突破教学重点、难点。但由于教师们认识上的不足,驾驭现代信息技术的能力有限,在多媒体教室正逐步普及的今天,有时会在运用计算机辅助教学时存在着一些误区。     

多媒体辅助教学的辩证思考

随着素质教育的观念越来越深入人心,培养学生的综合能力已成为当代教师的首要任务。改变传统的教学模式,充分利用现代教育技术,特别是运用多媒体技术教学是信息时代中小学教师工作的一项基本功。长期以来形成的以课堂为中心,教师为主体的传统教学模式,随着现代信息手段的介入,逐步演变成为以课堂为中心,学生为主体,把个体学习的自主性与集体学习的交互性相结合起来,成为注重个体发展的现代素质教育模式。     

多媒体技术和多媒体网络在教学中的应用

多媒体技术是以现代教育思想和理论为指导，实现教学最优化的一种教育技术；多媒体网络教学形式可以实现班级集体学习下的个别化学习，使学生成为学习的主人。     

多媒体技术与课程整合

随着多媒体技术的发展,现代教育技术手段逐渐与课程教学“整合”,已成为高校教育教学模式的必然趋势。本文分析了多媒体技术与课程整合在教学中体现的五种特性,了解“整合”特性,对高校教师的教育教学活动的开展有着极其重要的指导意义。     

多媒体网络教学初探

多媒体技术在教学中的广泛应用,给当今教育带来了新的活力。从多媒体技术的基本知识谈起,介绍了什么是多媒体,什么是多媒体网络教学,指出多媒体网络教学是现代教育的发展方向。在此基础上,阐述多媒体教学的常用方法,以及多媒体网络教学中常用软件的应用。