高职高专英语课堂教学模式改革初探

就我国高职高专院校的学生而言,现有的英语教学模式及教学方法已无法满足他们择业时面临的挑战。本文针对目前高职高专英语教学的特色和目标,阐释了参与式教学方法作为一种教学理念及教学模式在高职高专英语教学中应用的必要性,并探讨了参与式教学方法在高职高专英语教学中的主要形式。     

高职高专院校高等数学教学模式新探

分析高职高专院校在高等数学学科教学中存在的问题及解决的思路,探索新的教学模式,提出在高等数学的教学中尝试使用判例法教学,发挥多媒体信息技术的优势。     

高职院校英语课堂教学评价化初探

传统的总结性评价严重制约阻碍了高职院校英语教学改革,要构建适应教学改革需要并促进学生全面发展、全面多元的评价体系,必须增加形成性评价的内容,在实践中加以贯彻,即促进课堂教学评价化。     

高职高专护理英语课程评价中形成性评价的运用

从课堂观察及师生间的访谈、课堂讨论、小组合作学习、自评、互评和教师评价等方面阐述高职高专护理英语课程教学中形成性评价的具体运用,提出运用形成性评价的优势和困难。     

优势学科对高职高专类院校发展的作用

分析了高职高专教育面临的新问题,闻述了优势学科发展的必要性、重要性及需要注意的问题,提出了自己的见解。     

高职高专院校学报编辑人才评价体系研究

编辑人才评价体系的构建,因对高职高专院校学报质量的提升起着至关重要的作用。高职高专院校学报编辑人才评价体系的构建应体现高职高专教育和高职高专学报的特色,可以由四个一级指标,即职业道德、学识才华、专业水平和工作业绩,15个二级指标,35个三级指标构成人才评价体系。     

高职高专英语专业综合英语课堂教学特殊性

综合英语是高职高专英语专业课程中一个比较重要的课程科目,它是高职高专英语专业的一门专业性较强的基础性课程,不仅着重提升学生的应试英语水平,对学生的应用英语水平也有很高的要求。高职高专英语专业中的综合英语课具有自己的特殊性,本篇文章将结合当前高职高专英语专业综合英语课堂教学的特殊性,深入剖析,探究提高高职高专英语专业综合英语课堂教学效果的方法,希望可以给高职高专英语专业综合英语教学工作者一些启发。     

我国高职高专教育评价摭谈——兼评“中国大学排名”现象

学校分类是评价学校的前提。我国目前的高校排名热衷于对"精英型"大学的评价而缺乏对发展高职高专院校的必要关注,这与我国高等教育大众化发展阶段的实际有些脱离。高职高专院校的评价应建立合乎自身发展的评价体系,关乎自身的"学术话语"。     

以竞赛促进高职高专类院校教学改革的探讨

高职高专类院校的教学方法与教学实践必须与培养目标相一致,注重学生将所学知识运用到生产一线的能力培养。结合组织学生参加2011年浙江省高职高专院校第三届"挑战杯"大禹尚格大学生创新创业竞赛,我们对高职高专类院校教学改革进行了一些尝试。     

谈如何利用综合英语课程教学提高高职高专学生英语口语能力

在综合英语课程教学中融入口语训练,有意识地进行适合不同程度学生的多种口语训练,不失为提高学生英语口语能力的一个好方法,该文并从高职高专学生英语口语水平的现状,以及如何利用综合英语课程指导学生进行英语口语方面的训练进行了探讨。     

高职高专学报综合评价指标体系研究

全国高职高专院校学报已经过七次"三优"评比,逐渐形成了一套较完整的高职高专学报办刊条件及质量评估指标体系,高职高专学报办刊特色不断增强.但目前高职高专学报的评价指标体系与本科院校学报及专业科技期刊相类似,没有体现其应有的特色,评价目的也难以达到.高职高专学报综合评价指标体系的构建应注重借鉴核心期刊的评价体系及国内外学术期刊评价指标体系的研究成果.     

英语专业综合英语课程形成性评价模式研究

本文在对国内外英语专业教学中现行评价模式进行了调查、分析和研究后，探讨了形成性评价在英语专业综合英语课程中的运用，提出了英语专业综合英语课程中形成性评价的具体模式，尝试在综合英语课堂上运用这一评价方法．通过对实验班与参照班的对比研究，发现形式性评价可以促进学生自主学习能力的培养及总体学习能力的提高，增强他们的学习自信心和学习动力，帮助他们成为自主的语言学习者．     

合作学习模式在高职高专院校英语课堂教学中的运用

英语课堂教育在高职、高专院校当中占据着非常重要的地位。新课程改革明确提出,英语教学课堂应当实现合作学习的模式,将学生的主体地位充分体现出来。然而,现阶段高职高专院校的英语教学仍旧没有意识到合作学习的必要性。基于此,笔者分析了合作学习在高职高专英语课堂当中的重要性,在此基础之上提出了合作学习实施的具体措施,进而实现在合作学习课堂中师生之间角色的转变。     

医药卫生类高职高专院校发展现状及思考——以江浙地区为例

分析了江浙地区卫生学校发展现状,特别是独立升格学校(高职高专)的基本情况,简要分析了医药卫生类高职高专院校发展中面临的问题及发展出路。     

政法类高职院校课堂教学标准和评价标准研究和实践

政法类高职院校有自身的特点,因此,其课堂教学标准和评价标准制定不仅要强调高等职业教育校企合作、工学结合人才培养模式中的教学做一体化思想,同时也要体现政法院校人才培养的特点,如强调政治、纪律、规矩、安全的意识和行为养成。课堂教学评价标准不仅要强调教师同行评教,更要体现以学生为中心的理念,课堂教学评价指标需简单、实用、易操作,便于学生评教且保证评教的客观性和准确性。     

高职高专英语课程研究性学习探究

高职高专院校招生规模的不断扩大,使学生英语成绩的悬殊越来越大.传统英语教学模式,已不能满足同一班级内具有不同英语水平学生的需求.英语课程研究性学习,改变了学生单纯地接受以教师讲授为主的学习方式,让学生在教师的指导下,通过研究课程内容主动获取知识,综合运用学到的知识,解决实际问题,使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力.     

医药卫生类高职高专院校发展现状及思考--以江浙地区为例

分析了江浙地区卫生学校发展现状,特别是独立升格学校（高职高专）的基本情况,简要分析了医药卫生类高职高专院校发展中面临的问题及发展出路。     

高职高专综合英语课堂教学中的合作学习研究

文章在介绍了合作学习的历史、定义与传统学习小组的区别及国内外研究现状后,探讨在高职高专综合英语课堂上合作学习的具体教学模式及学生在英语学习行为上的变化.通过四个月的实践后."共学法"运用于听力部分;"切块拼接法"运用于说和写两部分:"切块拼接法"和"小组调查法"运用于阅读部分:小组批阅用于翻译部分.实践证明该模式效果很明显,其中尤以翻译部分突出.对学生有很明显的促进作用.     

构建高职高专院校思想政治理论课实践教学评价体系

针对当前某些高职高专院校思想政治理论课实践教学活动中存在的现实问题,建立独立的科学合理的实践教学评价体系是当务之急。本文通过对建立高职高专院校思想政治理论课实践教学应遵循原则的分析,加强对构建高职高专院校思想政治理论课实践教学评价体系的思考。     

高职高专院校教学质量评价体系初探

科学高效的教学质量评价体系与行之有效的运行机制是促进高职高专院校教学质量提升的根本所在,然而当前我国高职高专院校教学质量评价中仍存在整体性欠缺、方式单一、措施不力等诸多问题,致使其不能在教学质量管理中发挥切实有效地重要作用。因此,对高职高专院校教学质量评价体系进行研究与反思尤为必要。