浅析培养日语专业学生的综合能力

主要从因日语综合能力不足,而产生日语运用能力缺陷的例子入手,对目前的日语教育进行剖析,从而发现现行的日语教育在教育模式、教育目的和教育方法上都存在着问题.通过提出这些问题以及解决这些问题的方法,力图摸索出一条可以培养具备日语综合能力人才的道路.     

初、中级日语教育的指导方法

日语教育包括专业日语教育和非专业日语教育,并且呈现出多样性的特点.不同的教育形式的学习者的人数、学习目的、学习时间等也各不相同.针对这些情况,本文阐述了初、中级阶段日语教育的指导方法.     

初、中级日语教育的指导方法

日语教育包括专业日语教育和非专业日语教育,并且呈现出多样性的特点。不同的教育形式的学习者的人数、学习目的、学习时间等也各不相同。针对这些情况,本文阐述了初、中级阶段日语教育的指导方法。     

大学日语专业四级考试与国际日语能力考试比较之我见

本文通过分析比较当下中国两项大规模的日语考试——大学日语专业四级考试与国际日语能力考试的现状对日语教育的作用,以及各自的优势与劣势,从而最终得出任何语言测试最终的目的都是为了语言教学服务,教学是为了满足社会需求服务的,教学必须立足于实践和运用。     

浅析日语教育

本文就日语教育中出现的问题及在日语教学中的语音,词汇,语法,句型,作文等几个方面做出详细的阐述,使授业者对学生进行有针对性地训练,力求学习者在有效的时间内较好的了解学习日语的途径,掌握学习日语的方法.     

谈高职日语教学中对学生语言应用能力的培养

与综合性大学相比,高职高专的培养目标、教学手段等与其它院校有着明显的迥异之处.高职高专日语教学应注重培养学生的创新性思维,突出训练学生的语言应用能力.为实现日语人才培养目标,深化教学改革,教学过程就变得越发关键,转变教育思想观念,创设日语使用环境,优化课堂教学结构,建立良好师生关系,开展形式多样的教学活动,以达到学习语言的最终目的--学以致用.     

浅析日语教育

本文就日语教育中出现的问题及在日语教学中的语音，词汇，语法，句型，作文等几个方面做出详细的阐述，使授业者对学生进行有针对性地训练，力求学习者在有效的时间内较好的了解学习日语的途径，掌握学习日语的方法。     

探讨高校日语专业基础阶段跨文化交际能力的培养

学生对跨文化的理解直接影响着他们的语言习得。正确引导学生理解日本文化,是赋予新时期日语教育的重要任务,也是赋予高校日语专业培养国际型人才的教学任务。日语教育不仅是语言教学,还是综合性跨文化教学。从高校日语专业基础阶段开始进行跨文化交际能力的培养是符合新时期国际化社会的发展需要和日语教育的实际。     

如何有效提高中职学生的日语会话能力

中职学校日语专业的学生,其日语会话能力缺乏是一个由来已久的问题,如何调整教学侧重点,有效地提高学生的日语表达能力是摆在我们面前急待解决的一个问题。本文就如何有效提高中职学生的日语会话能力进行了探讨。     

谈高职日语教学中对学生语言应用能力的培养

与综合性大学相比,高职高专的培养目标、教学手段等与其它院校有着明显的迥异之处。高职高专日语教学应注重培养学生的创新性思维,突出训练学生的语言应用能力。为实现日语人才培养目标,深化教学改革,教学过程就变得越发关键,转变教育思想观念,创设日语使用环境,优化课堂教学结构,建立良好师生关系,开展形式多样的教学活动,以达到学习语言的最终目的——学以致用。     

关于日语精读课教学方法的探讨

日语精读课是大学日语专业的主干课程,教师在授课过程中应该以培养学生学习日语的兴趣,培养听说读写能力,培养学生自我学习日语的能力为目标,并采取有利于达成这一目标的各种教学方法和手段。     

商务日语方向课浅析

随着全球经济一体化的进行,世界各国的经济交往日益频繁。中日两国是一衣带水的邻邦,经济互相依存度非常高,企业需要大量的商务日语人才。商务日语课程虽然已走进了大学日语的课堂,但是还存在一些问题。只有解决这些问题,才能培养出更多优秀的商务日语人才,满足企业的需要。     

高职旅游日语课程教学改革与探索

旅游日语课程是高职日语专业的一门重要的专业课程,担负着培养学生职业技能和日语综合能力的重任.以以人为本的教育理念和以学生为中心的教育思想为依据,结合自身的一线教学经验,从课程性质目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面分析,就如何推进旅游日语课程的教学改革进行探讨.     

浅析日语能力考试改革

由日本国际交流基金会举办的"日本语能力测试",从1984年实施以来已经历二十多年.作为日本在全球举行的权威日语考试,2008年全世界的考生数量大约在56万人左右,由此不难看出其影响力之大.尽管日语能力考已实施多年,但考试形式、考试内容等却一直未作改变.有关该项考试改革的呼声日渐强烈.因此,日本国际交流基金会和日本国际教育支援协会宣布自2010年起日语能力考的内容、形式等都将进行全新改革.     

浅析日语基础教学

学习日语,最重要的是打好基础。本文把理论与实践教学相结合,在强调日语语音、词汇、语法、听说读写等基础能力的同时,特别引入了在日本近几年兴起的综合学习方法,并重申了不太被重视的罗马字的重要性,为以后的学习引下伏笔。希望本文能对日语的语言教学研究提供参考。     

日语专业藏族学生日语学习中话语运用能力问题与对策研究——以西藏民族学院为例

随着西藏社会经济的快速发展,对日语人才的需求逐步增大,高素质、复合型、应用型的日语人才已成为高校日语人才培养的大方向和普遍共识。本文通过对日语专业藏族学生听说能力的研究分析,探究其问题成因并探讨其解决对策。     

藏族学生日语话语运用能力的实际问题及根源初探

随着国家的深入开放,西藏和外界交流的加强,日语专业人才逐渐成为了西藏外语人才需求的重要部分,其中对于日语的话语运用能力即听说能力的要求更加明显。本文通过对日语专业藏族学生听说能力的实际调查,找出其问题所在,并探析其问题产生的根源。     

大学专业日语口语教学艺术的探讨

在20世纪,由于政治、经济、科技、文教、旅游等各个领域的需要,世界各国都在大力发展外语口语教育,但教育效果一直不能令人满意,甚至学生经过几年的学习,仍不能具备初级的外语交际能力,人们开始认识到外语口语教学是一门大学问.本文对专业日语口语教学中存在的问题进行了分析,并就如何提高日语口语教学进行了探讨.     

藏族学生日语话语运用能力的实际问题及根源初探

随着国家的深入开放,西藏和外界交流的加强,日语专业人才逐渐成为了西藏外语人才需求的重要部分,其中对于日语的话语运用能力即听说能力的要求更加明显。本文通过对日语专业藏族学生听说能力的实际调查,找出其问题所在,并探析其问题产生的根源。     

试论一、二年级综合日语教学法

综合日语课是日语专业普遍开设的一门重要课程。一、二年级又是大学四年中的基础阶段，所以说，一、二年级综合日语课是重中之重。基础打的如何。对高年级教学影响极大。基础阶段应从哪方面着手，抓到什么程度，这是值得思考的问题。笔者认为在这个阶段有必要讲授一些语言理论，但应在听、说、读、写四会的基本技能方面打好基础。本文就语音以及听、说、读、写等方面探讨一下低年级综合日语的教学法。