上课看电影

上课看电影是一种特殊的教育方式，尤其是历史课。各种各样的影视资料有助于我们更好地学习知识，每当放映时，总是我们最放松最开心的时刻。     

“上课插嘴”说明了什么？

在课常上允许学生插嘴,允许学生发表自己的意见,有利于学生创新能力的培养,非常符合教育规律,然而这一貌似平淡无奇,按教育理论的眼光看来极为平常的现象,却也引起了一些教师的非议,他们认为这是一种十分没有礼貌的现象。那么这种现象说明了什么呢?它对我们教育来说又提出了哪些值得进一步思考的问题呢?     

“少上课，多读书”——朱光潜先生论教育

美育是教育的基础。“少上课”不是没有前提，而是以良好的学习习惯和人生观为条件。朱先生认为，教育本源就在于一启发’、‘抽出’人性中固有的求知、想好、爱美的本能，使他们尽量发展。。物有真善美三面。心有知情意三面，教育要求在这三方面同时发展，于是有智育、德育、美育三节目。人好比一棵花草，要根茎枝叶花实都得到和谐的发展，才长得繁茂有生气。     

新课程，我们如何上课

新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。往大处说．也就是要把教育定位为关注学生终身发展。在这一大背景下，教师的授课，自然也要顺应了养成良好的思维习惯、培养终身学习的观念的目标。     

上“安全”的课 安全地上课

一块“小心落水”的标识是安全教育,警察讲述亲身经历的交通事故是安全教育,火灾,防空,地震逃生演练是安全教育。     

上课“不再”走神

实验和教学实践表明，学习成绩好的学生与学习成绩差的学生之间明显的差别之一就是注意力的好坏。造成学生上课注意力不能集中的原因多种多样，大致可分成以下情况：对上课目的、意义认识不足或对所学内容的意义认识不足、目的不明确，缺乏学习兴趣和责任心；受外界环境的干扰，如噪音、偶发事件、新、奇、特等刺激的影响；身体因素，包括饥渴、睡眠不足与疲劳、生病等；心理压力过大导致紧张、悲观、焦虑、烦躁。     

“异步教学方式”上课的简要过程

第一段：提出问题。教师可在提出问题之前、之后或过程中,创设有利于学生解决学习问题的教学环境。教师从学生现有的一般学习水平出发,依据课程学习内容向学生提出（或呈现）本节课应解决的主要学习问题,     

上课点名提问方式之我见

点名提问是上课最常用的方式之一,如果采用不同形式的点名提问或点名回答时,课堂气氛会随之变活,学生兴趣会随之高涨,课堂效果也会随之增强,是一种较好的提问方式。     

“小豆包”学上课

“小豆包”，现在已经成为一年级新生的一个代名词，这个代名词既可以让人们感觉得到他们的单纯、幼稚与天真，又充满了无限的呵护、喜爱与包容，叫起来时是那么的亲切和可爱。     

语文教师的“上课须知”

“须知”是中国一大特色,有人的地方就有“须知”：乘车须知,购票须知,使用须知,三包须知,投稿须知……似乎离开这些“须知”,我们就不知道该怎么办。可是仔细阅读“须知”后又发现,都是些可有可无的话,这些常识完全应该根植在心。不是有句俏皮话说“人可以没有知识,但不能没有常识”吗。看来“须知”不该存在。无怪没有一所学校将“上课须知”抄写或印刷悬挂于墙上。对于专业语文教师而言,     

“以学论教”的上课程序

“以学论教”,顾名思义就是指根据学生的学来确定教师的教,将教学目标的要求置于学生的学习情境之中,根据学生的水平进行教学。教师的工作重点是通过设计学习情境、指导践行方式、甄别学习动机,从而提高学生的判断、选择和实践能力,这是一种为了让学生“学会学习”的教学方式,它倡导教学要基于学生原有各方面的基础,通过学生的思想与行动,来达到学生提高自己的知识、能力与情感的目的。在这种思想指导下,笔者根据自己多年的教学经验,总结出如下供师生共同参考的学习的一般程序。     

巧用小品来上课

教学方法在不断发展，没有最好，只有更好。为了激发学生学习历史的兴趣并提高学习效率，我经常给学生讲些与历史有关的故事、笑话等。那天下午第一节课，我到七（6）班去上历史课，要学习《宋代的社会生活》。刚走上讲台，我就发现学生昏昏欲睡、无精打采。我便临时改变了教法——演小品。     

根宝下课与教师上课

口无遮拦、直言不讳的根宝又下课了,“十年后是否又是一条好汉”,当由岁月来验证。但反思根宝下课,是否可引出一个与教育相关的话题-授之以“训”,莫如授人以渔。 带队诚如带班,教练好比教师,隔行有时亦未必如隔山。教练教练,是既要练,更要教;指导指导,既要指点,更要善于引导。学生提笔犯难,一篇区区千字文,不知从何下笔,做教师的不妨大胆“下水”,一二三四五,立意布局与语言做一下示范,大抵学生还是信服的。“质量”云云,自然亦就蕴含其中了。队员临门一脚欠佳,最好的指导恐怕亦莫如示范了,“看看,瞧我的”,一脚中的,队     

改革我们的上课仪式

寻常的教学行为中常常蕴蓄着丰富的教育内涵。因此,教育教学改革必须从细节入手,因为细节决定品质,细节决定成败。     

“模拟上课”的关键点初探

所谓模拟上课,就是教学现场无教学对象（学生）,教师将教学过程用自己的语言演示出来的上课形式。模拟上课可以让教师预设学情,提前体验上课的过程,更准确地把握教学中的重难点,以提高备课的质量。由于模拟上课的时间一般是15～20分钟,它既省时高效,又能较好地体现出授课者的教学素质,所以,这一教研形式越来越受到大家的关注,     

上课看电影

一台大电视机前．全班学生都在聚精会神地欣赏电影,时而传来惊叹声,时而传来一阵阵大笑声——这就是我们学校素质课的场景之一。我喜欢这种学习方式,有时候真的受益匪浅,能学到很多课本之外的知识和人生哲理呢。今天看了一部名为《美丽人生》的电影,我为影片的亲情所深深感动,久久没回过神来。     

给父母“上课”

子涵是哼着《双节棍》“哼哼哈哈”地放学回家的。 她又考了全班第一,当她蹑手蹑脚地走进父母的房间准备递上一个惊喜时,却看见父母正低头窃窃私语。     

有感于“上课不要听老师讲”

北师大芦咏莉教授在一次报告中讲了这么一件事：一位教高中三年级语文的老师给他刚刚考上北京大学的得意门生写了一封信，请这位高足给他新接班的学生介绍一下学习语文的经验，没想到这位学生在回信中只写了这么一句话：“上课不要听老师讲。”     

新课程背景下我们该怎么上课

2006年秋季开始,我省也进入新课程改革试点,新课程改革十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,其目标是以学生的学习和发展为中心,促进学生的全面发展和终身学习,这对习惯于传统教学模式的老师来说无疑是新的挑战。那么我们教师该怎样做才能适应课程改革的变化呢？从最初的彷徨、无所适从到现在的有几分心得,结合本人这几年来的教学实践我认为教师要适应新课程改革的要求应做好以下五个转变。     

学生“上课插嘴”的意义

新课程标准要求学生由一个旁观者转化为一个参与者,充分调动自身的积极性,通过个人的主观努力获取知识,从而发展智力、提高素质,成为具有创新精神、创造能力、在科技大潮中独领风骚的人才。因而,要想调动学生学习的主动性和积极性,莫过于让学生"上课插嘴"。学生"上课插嘴",是他们感情的真诚流露,说明了他们自己的想法,自己对问题的领悟,有利于学生创造能力的形成和发展。首先,学生"上课插嘴",体现了学生学习的自主性。对于学生"上课插嘴",教师应采取宽容的态度,让学生敢于"插