拷问教育方式

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说:"教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"这是对教育方式含义的最为精彩的论断之一,它形象而直接地说明了教育应该采用的方式是什么,告诉教师自己的角色定位和教育使命,也描绘了一幅美好的、幸福的教育场景。当这句名言被我反反复复诵读的时候,心里总有一种冲动,一种激情,还有一种沉重。教育本身是一个让人十分惬意的活动,无论是教育者,还是被教育者都应该成为这个     

拷问教育公平

教育公平是社会公正与正义的标志之一，教育公平，关系到每个家庭每个公民的前途与命运。教育没法绝对公平，但教育应避免人为的不公，并不断向着更公平更合理更科学的方向迈进。     

另类教育的拷问

追求另类是我们这个时代的时尚,也是一种通病,教育也不能免俗。近几年来,各种各样的另类教育花样翻新、层出不穷,不断地触动中国教育敏感的神经,引起了各方面的广泛关注,也招致了种种激烈的论争。在是与非、真与假、创新与复古、探索与作秀、激进与保守的种种判定中间,拷问的其实已不仅仅是另类教育本身,也直接拷问着我们整个现存的教育制度。也许这才是种种拷问的真正价值,也许这才是另类教育不断出现的最大意义另类教育的拷问     

择校热拷问教育公平

为自己的孩子选一所中意的学校是不少入学适龄儿童家长的心愿。择校现象不仅发生在中国,在信奉儒家思想的亚洲其他地区,也普遍存在。即使在欧美国家,许多家庭为孩子进入声誉好的学校也会不惜代价,举家迁入学校所辖社区。     

超级中学拷问教育公平

超级中学,可谓集三千宠爱于一身。它们座落在城市,享受着地方政府的政策优惠,积聚了当地和周边地区一流的师资和设备,进而凭借晕轮效应和先发优势,垄断一个地区甚至全省的优秀生源,发展的结果是,一个超级中学的学生数目动辄以万计。超级中学的形成当然并不是基于科学的教育理念。一个万余人的庞大中学,并不比一个数百人的学校更有利于学生的教育。学校的集团化、连锁化扩张冲动的实质,往往是通过"尖子生"组成"强化班"来提高升学率,并通过向更多的普通学生收取巨额的择校费来谋取利益。     

融合教育拷问学校教育权利

据报道,南京15岁学生乐乐,因为在课堂上的怪异动作而被其他家长联名要求转学,这件事情让大病儿童的教育问题再次成为热点。大病儿童无奈转学 因为患有粘多糖病,乐乐一般30分钟就需要小便一次,这样,每天上课时,同学和老师都会看到乐乐离开自己的位子、在教室小便,甚至不穿裤子在教室跑,严重影响正常的教学秩序。面对其他学生家长的指责和强硬态度,南京市玄武区教育局介入此事,通过协商,希望乐乐可以转学到特殊教育学校学习,但是特殊教育学校入学需要提供孩子的残疾和智商证明,除了残疾外,要求孩子的智力水平在70以下,而乐乐在南京脑科医院做的测试结果显示是97,不符合入校条件。     

农村中小学两张课程表现象令人忧

笔者在一些农村学校看到,一个教学班贴着两张课程表,其中一张课程表贴在教室的醒目位置,以应付上级检查,另一张课程表贴在教室的“暗处”,供学生平时上课使用。通过比较发现,两张课程表内容截然不同,实际课程表上语文、数学等主课排的节数较多,却省略了教学大纲规定的健康、劳动、书法(写字)、信息技术教育等课,体、音、     

隐藏在课程表中的“教育”

随着上世纪教育学、心理学和社会学的发展,课程理论也形成了不同的流派,世界各国随之掀起了课程改革的浪潮,学生的个性发展日益受到了人们的关注,如何制订适合学生发展的课程表成了课程改革的关注点。在这方面,很多国家已经作出许多有益的探索。然而,我国的新课程改革虽然已经进行了十几年,但是大部分学校的课程表还是沿袭了凯洛夫时代的教育传统,只有个别学校对课程表进行了改革的有益探索,使个性化的课程表得以实现。然无论是旧有的课程表还是新式的课程表,都蕴藏着丰富的教育信息,需要我们深入解读。     

隐藏在课程表中的“教育”

随着上世纪教育学、心理学和社会学的发展,课程理论也形成了不同的流派,世界各国随之掀起了课程改革的浪潮,学生的个性发展日益受到了人们的关注,如何制订适合学生发展的课程表成了课程改革的关注点。在这方面,很多国家已经作出许多有益的探索。     

拷问教育评估的有效性

临近岁末,各种检查评估接踵而来。 无疑,检查评估是各级主管部门系统了解学校办学水平和教育质量的有效方式,可为主管部门改善宏观管理提供可靠依据。然而许多地方检查评估的真实情况又是怎样的呢？我们不妨先看两组镜头。     

校长悲剧拷问文明教育

这是一起令人震惊的罕见悲剧:一名学生家长当着孩子的面把校长杀害了,仅仅因为那位校长打了淘气的孩子一巴掌。追根溯源,透过这一极端个案的表象,有许多东西令人深思:假如校长不体罚学生?假如教师不歧视差生?假如学生家长的不健康心理有人关注、引起重视?只要一个“假如”成为现实,这一悲剧就不会发生。我们的教育究竟哪里出了毛病?缺失了什么?也许,这一悲剧背后的深层次问题更值得人们去反思、去寻找答案。     

择校费拷问政府教育责任

2009年12月21日央视《焦点访谈》播出《失衡的校园——择校乱象调查》,据报道开封市择校现象越来越普遍,而择校费也是越收越高,并且屡禁不止,有学校教室甚至空出一半。分析称,择校的存在既缓解了地方财政的压力。又给掌握教育资源的部门带来这样或那样的好处和权利。因此教育资源均衡化步履维艰。     

排好课程表为提高教育质量服务

提高中小学教育教学质量,不但要有一个明确端正的办学方向,坚强的领导和一支忠诚于人民的教育事业的教师队伍,而且要求学校有一个良好的教学环境和正常的稳定的教学秩序。而每个学年初科学合理地安排好学校的总课程表,就是形成这种良好的教学秩序的重大环节之一。那么如何排好总课程表?     

假课程表是病态教育的诊断书

“一个学校制定两套课程表,一套是假的,应付上面检查;一套是真的,供实际使用。”（6月7日《扬子晚报》）这样的弄虚作假闹剧,不仅明目张胆,而且全校师生共同参演。虽然类似“上有政策,下有对策”的现象并不鲜见,但发生在常州一所中学的这起假课程表事件,却像病态教育的诊断书,凸显教育现状的尴尬和教育人格的分裂。     

教育实验评价标准探讨

一、探讨教育实验评价标准的重要性研究教育实验评价问题,就是要为教育实验探讨正确的标准,有重要意义。教育实验评价既是教育实验过程的环节之一,又是统率全局的总问题,即怎样算得上一个好的教育实验的问题,它贯串于教育实验的全过程:从发现问题开始,提出理论假设,到设计方案及方案实施,控制条件,搜集和处理     

两种课堂教学评价标准的比较

新课程背景下的课堂教学评价与原有的课堂教学评价, 其标准有何变化,本文试作如下比较。一、从评价内容的维度来看,趋向于全面合理     

课程表的严格执行与学生的思想品德教育

课程表作为一种"隐蔽的课程",向学生传递了"诚信"、"守时"、"服从"等价值观念,严格执行课程表是对学生进行思想品德教育重要而基本的途径之一.     

"择校热"拷问教育公平

教育公平最基本的要求就是每个适龄儿童都享有平等的受教育权利.义务教育本是一项公益事业,理应为所有儿童提供平等的受教育权利.然而,在当今社会,不少家长为了让孩子不输在起跑线上,"八仙过海,各显神通",挖空心思攻关"名校".     

拷问当代中国的教育方式

以道德的教育方式解放、张扬与呵护人性,让教育之美高居人性之巅;以具有文化特征的教育方式,让知识成为社会发展的驱动力;以充满人性的教育方式展现生活中的真、善、美;以社会的教育方式,让生命真正成为生命;以民族的教育方式,使我们的国家屹立世界民族之林。     

幼儿园阶层化拷问教育公平

据媒体报道,在日前召开的政协南京市第十二届委员会第四次会议上,侨联南京市委员蔡蓓对＂有权的进公办幼儿园,有钱的进私立幼儿园,没钱的进非法幼儿园＂这一学前教育怪象深有感触,＂我们的孩子上幼儿园的时候,班里的孩子来自各个阶层,现在就不同了,