对英语课堂有效教学活动策略的研究

随着新课程的全面推进，越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而有一些课堂教师失去了活动设计的有效性。在小学英语教学中，如何有效地设计课堂教学活动是一个亟待解决的问题。课堂的有效性必须遵循以下几个原则：     

浅谈小学英语课堂教学活动设计的有效性

小学英语教师课堂教学活动设计与实施能力是影响课堂教学质量的重要因素,为了不断提高课堂教学的有效性,就要不断提高教师的课堂教学活动设计与实施能力。在课堂教学中,要结合学生的学习特性,设计出有效的教学活动,才能立足于实践,促使学生全面发展。本文针对小学英语课堂教学活动设计的有效性进行分析。     

有效的课堂设计活动要“五性”

随着新课程的全面推进,越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而,在以往一些教学观摩活动中发现,不少教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性,却忽视了活动的有效性,从而导致活动流于形式。结合多年的教学实践,笔者认为要设计有效的小学英语课堂活动要以下“五性”。     

小学英语活动设计有效性的实践研究

笔者在一些观摩课、示范课中发现，一些教师在设计课堂活动时只注重趣味性和多样性，忽略了活动的有效性，从而导致课堂流于形式，收效甚微，甚至适得其反。这样的结果，不但使教学任务难以完成，就连学生基本的语言能力也得不到锻炼和培养。因此，在教学中，追求有效的课堂教学活动是我们一线小学英语教师亟待解决的问题。下面，笔者结合自己的教学实践，围绕课堂教学活动设计有效性的原则进行总结归纳，论证阐述。[第一段]     

小学英语教学问题解决方法

在走进新课程,实践新理念的过程中,我们发现小学英语教学存在着一些问题,教师应树立正确的意识。 一、小学英语教学存在的问题 1．部分教师课堂教学重形式、轻内容 新课标倡导的以活动为中心、以任务为途径的教学模式,让学生在活动中感知、理解、巩固、运用语言,在活动中实现任务目标。但有的教师课堂教学完全活动化,形式丰富多采,但教师的主导作用、学生的主体作用却没有得到很好的发挥。活动设计缺乏目的性、层次性和实效性。     

感受经典 回味精彩——有感于杭州市西湖区与兄弟市、区小学英语联合教学研讨活动

随着新课程不断推进，越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。近年来，在一些教学观摩活动中我们也不难发现，不少教师在设计活动中只注重活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了教学活动最重要的有效性，从而导致教学活动流于形式。课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象时常可见。     

基于多媒体的大学英语课堂教学设计探索

从学生、教师及多媒体教学软件等方面分析大学英语多媒体课堂教学设计现状,提出了设计大学英语多媒体课堂教学的三个原则,即以学生为中心原则、教学课件内容与多媒体教学形式相统一原则和互动原则。同时,还例举了大学英语多媒体课堂教学中的一些具体设计。     

以任务贯穿英语课堂教学——谈小学英语课堂教学的任务设计

任务型教学的核心点在于让学生在做中学,但这种教学方法并不能简单地理解成设计任务,而是应该遵循一定的原则、学生的特点和课堂需要。于小学生而言,英语课堂上的任务设计语言方面的目的性不宜太强,因为小学阶段英语学习主要是兴趣培养时期。面对教育新形势,小学英语教师可以以任务贯穿课堂教学,让学生在任务完成过程中享受快乐,得到提升。     

“双减”背景下小学高年级英语作业设计

机械、被动、无趣的“作业”会对学生造成很大影响。在“双减”背景下,小学高年级英语作业设计越来越受到重视。以新课标为依据,小学英语教师要用有效的作业设计形式取代传统的作业布置形式,用积极的交际活动取代被动的背诵式任务,用通俗易懂的创造性的任务取代单调的习题练习,减少学生的学习压力,让学生真正感受到学习英语的快乐,更好地学习英语。     

有效设计活动，丰富交际过程

《英语新课程标准》倡导任务型的教学模式,创造性地设计贴近学生实际的教学活动．吸引和组织他们积极参与。小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。有效地课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。在课堂教学中,巧妙的活动设计往往是学生能力养成的一个“催化剂”,会产生事半功倍的效果,而一些“中看不中用”、“热闹但空泛”的活动,却往往偏离教学目标,导致事倍功半。因此,合理设计有效的课堂教学活动非常重要,我认为教师在进行活动设计时考虑以下几点很必要。     

英语课堂活动设计的有效性

小学英语新课程标准的基本理念之一,就是采用活动途径,倡导体验参与,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等形式,实现任务目标。这就为小学英语教师在教学中开展课堂活动提供了有力的依据,同时,也说明了课堂活动在小学英语教学中的重要性。有效的课堂活动能激发学生学习英语的兴趣,保持积极主动的学习态度,使他们在学习和运用所学知识与技能的同时,获得用英语做事的成就感。     

英语课堂教学活动设计方法探究

目前以活动为中心、以任务型教学为途径的教学形式在我国小学英语课堂中已经得到了很好的运用,但同时也出现了一些问题。本文主要探讨了小学英语课堂教学活动设计的方法。     

探索以核心素养为导向的小学英语教学策略

小学英语教学改革要求下,教师越来越重视学生英语核心素养的培育,并坚持在课堂教学中,设计针对学生英语核心素养培养的教学活动,积累了较多的教学思路和经验。培养学生的核心素养是一项长期性的教学任务,任重而道远,教师需要坚持以核心素养为目标导向,积极做好与之相关的教学研究,以不断完善小学英语教学策略,落实英语课程教学的要求。     

巧设主线，提升英语阅读教学实效

在小学英语教学中设计教学主线,目的是明确课堂教学方向,让学生对课堂学习活动一目了然,从而引导学生有序参与课堂教学活动,形成明确、完整的课堂教学链,强化课堂教学实效。在小学英语阅读教学中,教师可从情感、情节、文化、结构等方面设计主线思路,以此提升英语阅读教学实效和学生英语综合素养。     

小学英语主体参与式课堂教学活动的设计与实践

课堂承载了教育教学的全部蕴义。提高教育教学质量,必须从变革课堂教学模式开始。而变革课堂教学模式,又首先取决于我们对"课堂"、"课堂教学"和"学生主体学习"的重新理解。这种理解的核心将学生真正作为教学活动的主体,并以此为依据设计符合小学生学习特性和小学英语学科特性的课堂教学活动,才能提高小学英语课堂教学的效率与质量。     

基于英语学习活动观的小学英语语法教学实践

分析在小学英语语法教学中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观的重要性。以一堂英语语法复习课为例,从学习理解、应用实践、迁移创新三个层次入手阐述基于英语学习活动观的小学英语语法教学活动设计理念和方法。提出教师应设计学习理解类活动,创设主题情境,构建语法知识结构;开展应用实践类活动,聚焦意义与形式,内化语言并运用;设计迁移创新类活动,引发学生深度思考,突出语用功能。     

小学英语实践活动初探

英语实践活动是指英语教师在完成课堂教学任务的同时,有目的、有计划地组织学生进行多种多样的学习活动,它具有灵活性、趣味性、开放性、可操作性的特点。英语实践活动是英语课堂教学的最好辅助形式之一,那么,怎样有效开展英语实践活动呢?     

小学英语实践活动初探

英语实践活动是指英语教师在完成课堂教学任务的同时,有目的、有计划地组织学生进行多种多样的学习活动,它具有灵活性、趣味性、开放性、可操作性的特点。英语实践活动是英语课堂教学的最好辅助形式之一,那么,怎样有效开展英语实践活动呢？     

在“设计活动单”中提升课堂效率——小学英语活动单设计常见问题及对策

小学英语活动单是引导学生在小学英语课堂进行自主学习，记录活动过程与结果，分析得出活动结论并自我反馈的“菜单”化设计，是课堂教学质量高低的决定因素。本文拟从目前小学英语活动单设计的常见问题和应对策略进行探讨。     

小学英语课堂教学活动的有效性

正随着新课程的全面发展,越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而,在一些教学观摩活动中发现,不少教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性,却忽视了活动的有效性,从而导致活动流于形式。有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障,下面就课堂教学活动的有效性谈几点体会。