如何在Word中输入英语国际音标

文章介绍了用GWIPA字体库输入英语国际音标的方法,解决了在word中编辑英语音标的问题。通过英语翻译软件或电子词典,如金山词霸和有道词典等,可以轻松地粘贴英语国际音标,无须再用键盘输入音标和汉字解释,但仍需用GWIPA字库做一些修改。     

如何学英语国际音标

英语字母是英语的书写形式，英语音标是记录英语发音的音素标号。英语共有４８个音素，其中元音２０个（单元音１２个，双元音８个），辅音２６个（清辅音１１个，浊辅音１５个），半元音２个。只有学好了音标，才能读准每个单词，才能具备独立拼读英语单词的能力和记忆单词的能力。可见学好音标非常重要。那么，怎样才能学好音标呢？多听音只有听得准，才能读得准。课堂上，要集中注意力，用心听老师的范读、领读。课后，要反复多听音标的录音磁带。多听正确的读音，就会形成标准的读音。多模仿学习语言往往是从模仿开始的。一个人模仿能力…     

英语国际音标教学有新法

<正>随着中考的改革,音标教学被打进了"冷宫",教学中忽视音标教学,对音标视而不见的现状普遍存在,导致学生对英语一无所知,看到单词不会读,更谈不上给单词注音了。要么音标教学存在走过场或严格按标准的教法而教学,如按照发音的口形图、舌位图、发音要领等进行教学,简言之,音标教学过于理论化,给音标教学戴上"学术"的帽子,像是搞学术研究,更给音标教学披上"难"的外套。诸多原因,初高中学生预习单词的能力困乏,英语成绩不尽人     

英语国际音标学习方法浅谈

学习英语,发音是起点。发音不过关,英语听力和口语也难过关。要掌握英语发音,首先要掌握英语的48个国际音标。然而,要发准48个音素,并不是一件容易的事情。笔者就多年的教学经验,谈一点英语音标的学习方法。     

关于英语国际音标之当代发展

对英语词典和教科书中相同的词注有不同的国际音标现象进行了逐一解释;并就新旧音标形式进行了对比分析,指明对应规律;同时也指出了这种变化是语言本身语音学和音系学发展的结果,提出了解其发展状况有利学好外语语音基础的见解。     

怎样给初一学生教英语国际音标

当前，我国普通中学英语教学中存在着严重的两极分化现象。很多学生到了初二，有的甚至在初一下期就表现出对学习英语的困难，究其原因，关键在于初一的音标教学未能过关，表现为学困生大多不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，往往不是科学地从音到形去记单词，而是从字母到拼写形式去死记硬背，就这样忘了又记，记了又忘。初一学生不打好国际音标基础，将给以后的英语学习留下严重的后遗症：学生单     

怎样教英语国际音标好?

英语字母26个,国际音标48个,加在一起,对初学英语的儿童来说,不但量大,而且由于大部分音标和字母字形相同而读法不同,易于混淆。为了解决这一问题,我认为首先应向初学英语的儿童说明,字母的读法与它们在英语单词中的发音是截然不同的。也就是说,辅音字母在单词中若发清辅音即送气不出音,若发浊辅音即发音轻而短,元音字母在单词中的     

英语国际音标与自然拼读教学

近年来,国内大型英语培训机构相继引进推广自然拼读这种学习方法。现行的英语课本中教师使用国际音标来教学生朗读英语单词。国际音标和自然拼读哪一个更适合中国的学生呢?笔者从二者的定义、优缺点和高效性来分析研究。     

怎样给初一学生教英语国际音标

初中学生学好英语的基本方法和技巧是学好音标和掌握拼读方法。     

小学英语不宜用国际音标之我见

英语朗读发音是非常关键的问题,浅谈其发音的问题。     

国际音标在英语学习上的重要性

国际音标是英语学习的指引棒,是学好英语的钥匙。本文对国际音标在英语学习中的重要性进行了分析。     

英语国际音标学法指导(四)

<正>快速掌握28个辅音(三)10对清浊辅音之破擦辅音/t∫,d3//tr,dr//ts,dz/1.破擦辅音/t∫,d3//t∫/发音要领舌尖紧抵住上齿龈,形成发/t/的音位。双唇向外突出,舌尖离开上齿龈,让气流从缝隙中冲出,声带不振动。举例chicken chess/’t∫ikin/n.鸡肉chess/t∫es/n.象棋     

夯实英语学习的基础关——国际音标

本文针对初中学生英语学习中出现的记忆单词慢,遗忘率高的问题进行探讨,认为通过音标教学和练习可以改善该问题。学音标不仅可以帮助学生快速地拼读,规律记忆单词,而且对提高学习英语的积极性和运用英语的能力有较大帮助,可以提高学生自主学习英语的能力,开拓学生视野奠定基础。     

波澜壮阔的重大变革

改革开放之初,一方面文革刚过.百业待举.大规模经济建设即将开始,急需大批各级各类人才补充,教育事业从整体上又很不适应国民经济整体发展需要.横遭文革浩劫的教育系统明显存在如下几个问题,一是教育资源破坏严重;二是教育层次与类型结构严重畸形;三是教育规章几乎全遭破坏;四是教育体制陈旧.其中教育结构问题同30年职教发展的关系特别密切.     

初一新生英语国际音标教学法五课时设计

语言是人们表达意思、交流思想、进行社交活动的最根本的工具.学习并掌握一种语言的基本规律均是起于"听"、"说",提高落实于"读"、"写".     

英语入门之桥梁——谈国际音标学习

刚进初中开始学习英语时,很多学生总是用汉字来注音。究其原因,是在于我们开始没有教会学生用国际音标拼音之故。学生用汉字来注音弊端很多：（１）注的汉字音不准。如音侧音［１］、鼻音［ｍ］［ｎ］［ ］、声门音［ｈ］。因我们江南人受方言影响,很不习惯发这些音,也较难发准音,所以也难用准确的汉字来注音。（２）老师领读单词和句子时,学生当时不能全部注得下音来,因此下课后就读不出单词和句子来,回家去更不用说,无法开口了。于是对当天教过的课就无法熟练巩固。长此下去,学生对学英语会产生畏难情绪,对学英语不感兴趣,成…     

大学英语语音教学及英语国际音标使用状况调查分析

目前,我国高等学校培养出来的大多数非英语专业毕业生的英语多不能满足工作需求,特别是他们的英语听说能力更是不尽人意。调研结果显示造成这种结果的主要原因之一是非英语专业学生没有学习和掌握英语语音,大学英语教材中没有英语语音学习内容、大学英语教师在英语课上多不讲授英语语音。     

国际音标基本元音在英语语音教学中的应用

IPA既是国际语音学协会（the Internation　Phonetic Association）,也是其所创立的国际音标（the　International　Phonetic　Alphabet）的缩略语。各语言中的元音都可以与国际音标中的基本元音进行比较,并以其为参照进行描述。本文是以基本元音为基础,将教学中所发现的在汉英语音或英语语音之间容易被学生搞错的六组发音进行对比和分析,说明国际音标的基本元音对于语音教学是必要的,而且是成功掌握英语元音的捷径。     

国际音标基本元音在英语语音教学中的应用

IPA既是国际语音学协会（the International Phonetic Association)，也是其所创立的国际音标（the International Phonetic Aplhabet)的缩略语，各语言中的元音都可以与国际音标中的基本元音进行比较，并以其为参照进行描述，本是以基本元音为基础，将教学中所发现的在汉英语音或英语语音之间容易被学生搞错的六组发音进行对比和分析，说明国际音标的基本元音对于语音教学是必要的，而且是成功掌握英语元音的捷径。