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正海南的教育发展是海南本土本地教育发展的总聚合与大裂变,为梳理海南教育史,再现鲜活生动的海南教育情状,2014年我刊社决定举办"寻找当地教育故事"的征文活动,具体要求如下:1.参赛对象:海南教育工作者、海南文史研究者、海南教育研究者,以及相关人士。2.具体要求: 相似文献
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2015-2017年,国外教育政策研究的质性取向突出.根据研究者资料收集与分析方式的不同,质性研究范式的教育政策研究具体使用了个案研究、民族志、话语分析、扎根理论与解释主义以及后质性研究方法.从这些具体的质性研究方法的使用中可以看出,研究者们关注"实践"中的教育政策,即存在于文本之外、活动于主体之间、无法脱离现实实践世界的教育政策. 相似文献
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学前教育信息化是当前我国学前教育发展的新趋势之一。20世纪90年代末我国初次提出"教育信息化"概念,随后研究者又将教育信息化聚焦于学前教育领域。文章对学前教育信息化的概念界定、理论探讨、具体实践操作等方面的研究进行了论述,并对学前教育信息化研究发展进一步展望:定位与内涵研究不断深化、学前教育教学实践研究比重加大、生态系统研究延伸发展及科学评价研究发展对我国学前教育信息化的发展是有重要意义的。 相似文献
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【教材分析】本课是海南历史八年级上册第四课,主要分为教育、戏剧两部分内容。教育这一子目介绍了海南古代教育的发展脉络和传播中原文化,为海南教育起步、发展做出贡献的人物和海南的"才子"。戏剧这一部分介绍了海南重要的历史文化遗产——琼剧,以及地方独具特色的戏剧文化。【学情分析】本课教学设计主要面对初二学生,学生思维活跃,活泼好动,大部分学生来自海南本土,对自己家乡的历史既熟悉又陌生:海南是他们生活、成长的地方,对本地情况有一定的了解,但没有系统地学习过海南历史,因此对他们来说是陌生的。 相似文献
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"救师成为研究者"是实现教育理论与教育实践有机结合的重要途径,也是理解和实现教育意义的必然结果.本文是从一般到具体的层面,来阐述关于农村小学思品教师成为研究者的思考. 相似文献
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海南省首创的"候鸟型"社区教育发展模式是对我国社区教育模式的丰富与发展.文章在概述海南"候鸟型"社区教育产生背景的基础上,总结了海南"候鸟型"社区教育的基本经验,包括加强组织领导、创新领导组织、汇集各方人才、重视品牌培育.同时,针对资源整合力度不足、内涵建设有待深入、社区教育方式有待改进等问题,提出了进一步推进海南"候鸟型"社区教育的策略,包括加强对"候鸟型"社区教育的资源整合、强化"候鸟型"社区教育内涵建设、创新"候鸟型"社区教育方式等. 相似文献
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中国打造教育对外开放新高地的战略行动深嵌于全球化和逆全球化共存的新时代背景之中,既应符合以建设"国际教育枢纽"为主要特征的第三代跨境教育的国际通则,又应承担助力"双循环"新发展格局的本土使命.当前,"国际教育枢纽"主要包括三种模式:学生枢纽、技术劳动力枢纽、知识/创新枢纽.中国打造教育对外开放新高地的区域布局中,海南建设国际教育创新岛和粤港澳大湾区建设国际教育示范区是两个战略重点.在全球视野与中国行动的双重考量基础上,海南建设国际教育创新岛应定位于学生枢纽类型,宜坚持"点"的建设思路,采取打造"留学中国"特色的发展策略;粤港澳大湾区建设国际教育示范区应定位于知识/创新枢纽类型,宜坚持"面"的建设思路,采取打造"本土留学"特色的发展策略. 相似文献
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纵观国内学术界，学者们对于教育研究者素养的研究往往缺乏情感之维。但学术研究本质上也是一种情感劳动，因而有必要以教育研究者的文化共情为切入点，探寻教育研究者文化共情的内涵与特征，以期为教育研究者的情感涵养乃至生涯发展提供启示。归根到底，教育研究者的文化共情作为教育研究者共情能力的重要构成，指向于对研究对象文化境遇的理解等，有着群体性、历史性、反思性等诸多特点。着眼于教育研究的本然特质，教育研究者的文化共情无论对于教育理论进步抑或教育实践发展，都有其重要意义。探究教育研究者文化共情的内在结构，其主要由历时性、共时性、层次性三维构成，多维协同推进教育研究者研究进程的具体展开。若要整体推进教育研究者文化共情的发展，则须依赖教育研究者应然立场的确立、情感素养的培育、具体实践的探索等多方面的协同构建。 相似文献
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在教育研究中,不少学者运用历史研究法存在误区。历史研究法要求研究者一定要广泛搜集材料,尤其是重视原始材料的搜集,仔细核查材料的真实性;要求研究者能够深入到具体的社会情境中,进行分析与思考;要求研究者关注材料的时间性和地域性;要求研究者综合看待材料的价值。研究者只有遵循研究方法运用的基本要求,才能提高研究成果的质量。 相似文献
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尹芳 《成都教育学院学报》2007,21(4):15-16,125
"教师即研究者"的提出对师范生的发展提出了新的要求,教育科研能力成为目前师范生必不可少的素质之一.高师院校应从课程设置、科研管理、教师素养和教育资源等方面强化师范生的教育科研意识,提高其科研能力. 相似文献
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朱敬 《广西职业技术学院学报》2020,(1):71-75
教育研究问题的选择既要考虑问题的来源和动态发展,也要考虑研究者主体性。因此,教育研究问题选择应遵循基础原则、求新适时原则以及适己原则。信息化进程中,教育研究问题域可用"灵活、多样、开放、优质、终身、个性化"等关键词来概括,问题域的落地和聚焦需要研究者在多样化信息源中把握社会转型与技术变迁这两个关键点。多样化信息源包括普适性信息源(政策文件、中外文文献著作、微信等网络发布与交互平台)、导航性信息源(课题指南、期刊选题重点等)以及广泛的教育教学实践。通过对《教育信息化2.0行动计划》等文本的分析,可以明晓如何从信息源中探寻社会发展与技术变迁并进而析出具体问题。析出的问题需要与研究者主体性相互联通,最恰当的研究问题对教育理论与实践以及研究者自身来说都是真问题。在不断互通的过程中,真研究问题方能得以确立。 相似文献
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虽然民族教育研究几近成为我国教育人类学的代名词,但真正将人类学的研究方法运用到民族教育研究中的研究成果还相当有限,民族志文本"打造"就是其中较为突出的问题之一。部分研究中存在的选题避重就轻、方法生搬硬套、结论不合事实等问题与民族志文本"打造"的理论要求还有较大差距,造成了民族志文本撰写过程中研究问题明确具体,但人类学"深描"运用不当;文本表述生硬刻板,却很难"写文化";文本撰写未能"讲故事",很难有真正意义的追问等诸多困惑。这需要引起研究者的重视。 相似文献
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当前学界呼吁的教育政策研究者与教育决策者的融合产生了"智囊型"、"宣传员型"和"官员型"研究者,但由于研究者和决策者在时间要求、目标、行为方式和行为伦理上的差异,二者的融合存在着困境。具有独立意识和批判精神的公共知识分子是教育政策研究者一种应然的角色选择。这类研究者利用自己的学术成果和公共舆论从学术和政治实践两个层面推动学术进步、谋求现实政策的改进,同时与决策者之间保持必要的张力。 相似文献
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2019年2月11日,美国政府启动"美国人工智能计划"。该计划确立了人工智能在投资研发、释放资源、制定标准、培养人才、国际合作共五个领域的战略部署。为支持该计划,美国白宫科技政策办公室发布多份报告,明确教育培养人工智能时代的研究者及劳动力的双重使命。系列报告显示的具体教育策略为:发展以STEM教育为重点的学前、中小学教育;以奖学金为杠杆,激励高中生、本科生、研究生及青年教师从事人工智能相关研究;多学科视角融合为人工智能技术突破奠定基础。该计划的特点为:构建"政府-教育-企业"的创新生态系统;人工智能创新需要保持开放的心态和加强规制;人工智能时代需要在传统与变革之间的教师角色。 相似文献
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谢国忠 《常州师范专科学校学报》2007,25(3):109-113
新一轮基础教育课程改革要求教师必须成为教育过程的反思者和研究者，教育研习就是为了适应这一要求而设置的一种新的教师职前教育实践课程。文章对教育研习的内涵、课程价值、主要内容、实施途径、条件保障等进行了具体阐述。 相似文献
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当前,学界对于"教师成为研究者"这一命题所涉及到的"怎样的教师成为研究者"、"教师成为怎样的研究者"以及"教师怎样成为研究者"等三个具体问题并无一致性结论。教育科研工作的性质以及教师队伍的特点决定了不是每个教师都能成为研究者,而教育工作本身也并不要求每个教师都应该成为研究者。教师的研究有其特定的属性,具备内在动机、时间精力和多元能力是教师从事科研工作的基础。同时,教师要成为研究者,自身需要学会借鉴和模仿,掌握科研成果发表的技巧,并培养自己健康的科研工作心境。 相似文献
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李渝凤 《吉林广播电视大学学报》2018,(8):7-8
为了更好地服务国家"一带一路"战略及推进海南国际旅游岛及海南自贸港建设,海南高校要加强与东盟国家的教育合作交流。基于目前海南高校与东盟国家教育合作的现状及存在的问题,提出海南高校要抓住机遇,从顶层设计,着眼全省谋划教育对外开放工作,全面推进海南与"一带一路"沿线国家教育合作与交流,提升海南教育国际化水平。 相似文献