现代教育技术专业硕士研究生融合型培养模式构建研究

为了培养适应产业经济需求和现代职业教育高质量发展的信息技术人才,必须准确把握现代教育技术专业硕士研究生高层次复合型应用人才的培养目标定位,培养模式的构建要做到：完善基于职业环境的实践基地建设,强化校内外双师型导师联合培养机制,优化理论与实践相融合的课程体系结构、采用启发与反思的多种教学方式、构建全过程的教育实践体系、进行全方位的教育质量评价。     

机械类专业硕士研究生培养模式初探

分析了当前机械类硕士研究生培养中存在的问题,提出以开放式教学安排、开放式导师组建设、研究生培养基地建设和网络建设为突破口,全面提高机械类硕士研究生的培养质量。     

从培养方案看我国教育技术学专业硕士研究生培养现状

采用内容分析法,对国内多所院校教育技术学专业硕士研究生培养方案进行分析。从专业定位、培养目标、研究方向、课程设置、培养方式及考核方式6方面总结国内教育技术学专业硕士研究生的培养现状,分析存在的问题并提出相关建议。     

地质工程全日制专业硕士研究生培养模式研究

为满足社会经济发展需求,新时代地质工程专业硕士研究生培养模式改革势在必行.文章针对高校专业硕士的培养模式所存在的弊端,提出由学生、学校、行业(企业)之间有机联动的"产学研"培养模式.以培养实践能力为出发点,"产学研"为衔接手段,校内实验中心和实践基地与校外实践基地为载体,根据地质工程专业的特色,构成独特的地质工程专业硕...     

全日制教育硕士研究生的创新培养模式研究

结合我国全日制教育硕士研究生培养的实际,在分析现有全日制教育硕士研究生培养模式存在的不足基础上,就如何构建教育硕士研究生的创新型培养模式的问题,从培养目标、课程设置、教学方式、师资队伍建设等方面给出了若干措施和建议,为高校全日制教育硕士研究生培养模式的进一步发展和完善提供参考依据和借鉴。     

研究生培养创新基地教育模式研究

建立研究生培养基地是国家实施“研究生教育创新计划”的重要内容之一。黑龙江省教育厅根据国家提出的“研究生教育创新计划”的要求,结合老工业基地振兴总体规划,在2005年实施了“研究生教育创新计划”,主要内容包括建立“研究生培养创新示范基地”、设立“研究生创新科研基金”,开展“研究生开放课程建设”等,着重为培养研究生创新科研能力提供服务。据此,我校与企业合作建立了研究生培养创新基地。     

教育技术学专业硕士研究生创新能力的培养

创新是民族进步的灵魂,创新能力的培养是研究生教育的重要部分。从当前教育技术学硕士研究生创新能力培养的现状出发,结合该专业对硕士研究生创新能力培养的目标要求,对其创新能力培养方法进行了探索,为加强教育技术学硕士研究生实践能力和创新能力的培养、提高研究生的培养质量提供参考。     

教育技术学专业硕士研究生创新能力的培养

创新是民族进步的灵魂，创新能力的培养是研究生教育的重要部分。从当前教育技术学硕士研究生创新能力培养的现状出发，结合该专业对硕士研究生创新能力培养的目标要求，对其创新能力培养方法进行了探索，为加强教育技术学硕士研究生实践能力和创新能力的培养、提高研究生的培养质量提供参考。     

构建以人为本的教育专业研究生培养模式

传统的教育专业研究生的培养模式存在许多不足，越来越不能适应社会的发展。在新时期。应从培养目标、培养过程、评价体系等方面重新构建教育专业研究生的培养模式。同时，应突出以人为本的时代特色和教育专业的特点，并适时地调整培养方案使其达到最优化，     

教育技术学专业学生创新实践能力培养模式的探索和实践——以西藏民族大学为例

培养学生的实践能力是当前我国高等教育改革的核心目标之一,也是高等学校教育教学改革的核心内容。本文对教育技术学专业学生创新实践能力的培养模式进行了探讨和实践,提出以学生为主体,构建创新意识;面向问题,实施项目创新;常规教学与个性培养相结合,课内实验与课外实践相结合,研究项目与实践创新相结合的创新实践培养模式。     

浅谈普通高校计算机专业硕士研究生教育模式

文章首先分析了国际上研究生教育模式的发展情况。然后,立足我国普通高校的教育水平现状,结合当前社会需求,讨论了我国普通高校计算机专业教育环境的特殊性。最后,围绕普通高校计算机专业硕士研究生的培养目标,提出了几点提高硕士研究生培养质量的措施和方法。     

以创业为导向的专业硕士研究生培养模式研究

专业硕士与传统学术型硕士研究生不同,其培养目标是在掌握扎实理论基础上,主要以实践性和应用性为导向来培养与社会需求相契合,并满足相关行业和部门需求的高素质应用型人才。目前针对专业硕士研究生的培养教育至少有四种模式:一是与国际接轨;二是校企全程合作培养模式;三是国际承认的高端职业资格证书考证培养模式;四是新型高层次创业型人才培养模式。融合当前的四种培养模式,围绕创业教育的特征,着重加强对学生创新思维、管理能力和创业激情的培养,并建立一套系统的培养方案,实行以创业为导向的专业硕士研究生培养模式,对于专业硕士培养意义重大。     

创新教育背景下研究生培养模式最优化的对策

研究生培养模式与创新教育有十分密切的关系;在创新教育背景下可以从培养理念、学科综合、课程设置、课程建设、教学内容、教学方法、导师队伍、质量管理等方面来实现研究生培养模式的最优化。     

创新教育背景下研究生培养模式最优化的对策

研究生培养模式与创新教育有十分密切的关系;在创新教育背景下可以从培养理念、学科综合、课程设置、课程建设、教学内容、教学方法、导师队伍、质量管理等方面来实现研究生培养模式的最优化.     

教育技术学专业培养目标与培养模式改革研究

近年来,随着甘肃省基础教育课程改革的不断深入和中小学现代远程教育的应用,现行的培养目标和培养模式已不能很好地适应当前甘肃省基础教育改革对教师教育技术能力和素质的需求。因此,改革现行的培养目标和培养模式已成为西北师范大学教师继续教育类函授专升本教育技术学专业改革的重点。     

我国教育硕士专业学位研究生培养模式摭谈

教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。我国从1996年起步,发展至今,已逐步建立了一套符合教育硕士专业学位特色的制度体系。但在培养目标、入学形式、培养方式、质量控制等方面还存在诸多问题。为此,文章提出构建教育硕士专业学位研究生培养模式的几点建议。     

基础医学硕士研究生培养模式的创新与实践

在当前的基础医学研究生教育中,教学内容和教学模式存在缺乏创新以及科研实践参与度低等问题。近年,结合我校基础医学研究生教育的实际情况,我们在研究生培养体制、教学内容、教学方式和考核方法、建设创新型开放式实验基地、加强国内研究院/所和学校之间、国内外学校之间的学术交流等方面针对性地加强了我校基础医学研究生创新和实践能力培养,同时探索基础医学研究生创新能力与实践的模式,提高了医学研究生的创新素质,完善医学研究生的创新能力。     

教育技术学专业新型人才培养模式的研究

本文在分析高等教育改革和教育技术发展现状的基础上，阐述了培养教育技术学新型人才的必要性，以及教育技术学新型人才的培养目标，进而提出了教育技术学专业新型人才的培养模式的一个实践——东北师范大学教育技术专业的本科导师制培养模式。     

护理硕士专业学位研究生培养模式初探

护理研究生教育是培养高级护理人才的主要渠道。构建科学的护理专业学位研究生培养模式,必须准确把握教育规律,合理定位,从培养目标、招生、教学组织与实施、考核方式等方面创新理念,改革培养模式,确保培养质量。