中学思想政治课“育人”之我见

中共中央"关于改革和加强中、小学德育工作的通知"中,明确规定,在学校教育中,要把"教书"和"育人"统一起来,并强调思想政治课和政治教师在德育工作中积极发挥骨干作用.可见,中学政治课在学校德育工作中占有核心地位,起着十分重要的作用.中学思想政治课,是对中学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程,它不仅不同于一般文化课,而且也不同于一般的政治理论课,它既要向学生传授比较系统的马克思主义理论知识,使学生树立科学的世界观,坚持正确的政治方向,又要密切联系学生的思想实际,     

思想政治教育的学术性传统

马克思主义思想政治教育具有意识形态功能,但这并不是马克思主义思想政治教育的核心价值,马克主义思想政治教育与传统思想政治教育在意识形态功能方面的最大区别是马克思主义思想政治教育是以学术性为基础。但新中国成立后马克思主义学术性的遮蔽导致了人们对以马克思主义为指导的思想政治教育的误解,使得思想政治教育的意识形态功能在当今多元文化的背景下寸步难行,效果不佳,甚至会适得其反,因此要想充分发挥思想政治教育的意识形态功能,实现思想政治教育的价值,就必须回归马克思主义思想政治教育的学术性传统,还原马克思主义思想政治教育的本来面目,真正做到以理服人。     

思想政治教育工作者的刊物——“思想政治教育”

“思想政治教育”是吉林师范大学政治教育系编辑出版的月刊。它的读者对象是思想政治教育工作人员,主要是中等学校的政治教师、班主任、党团行政领导干部和高等学校有关系科的师生。阅读"思想政治教育"月刊,会有助于中学政治教师和政治工作人     

中学生“三观”教育中政治教师的主体责任

依据中学思想政治课程标准及教材内容、党和政府对政治教师主体责任的明确等,中学生"三观"教育的任务主要就落在政治教师的肩上。政治教师要以较高的政治素养和专业素养,遵循中学生心理发展规律及思想政治教育规律,用中学生乐于接受的方式,通过深入贯彻思想政治教材中"三观"教育的内容,在思想政治课堂和实践活动中渗透正确的"三观",解决中学生"三观"中存在的问题等途径开展"三观"教育。     

让思品课堂教学"活"起来

"活"是思想品德课教学法的精髓,"活"是打开思想品德课教学之门的钥匙.走进思想品德课教学,你会发现每个教师都在认真负责地上好每节课,竭力采取各种有效的教学手段,对学生进行全方面教育.但我们的努力并非都达到了实效,就好像有了上好的原料,不一定能做出美味佳肴一样,上了思想品德课不等于有效地完成了教育教学任务,往往,学生的思想与行为依旧背道而驰.这说明我们对学生的教育仅停留在学生的语言上,没有真正落到实际行动之中.而且,有的教师凭着不是十分完备的新理念,在课堂教学中处处采取他自以为是的活动化、开放化教学.殊不知,这活动是"为活动而活动",不是"真正的活动".这种开放是"所谓的开放",而不是"真正的开放".     

新时代下关于中学思想政治教师再学习构想

中学思想政治教师在工作之后,重返高校思想政治教育专业学习,提高中学思想政治教师的专业素养。中学思想政治教师在高校思想政治教育专业更新教育理念与专业知识,促进中学思想政治教师专业素养发展,以提高中学思想政治的水平。     

切中"三度",做好"马克思主义基本原理概论"教学

"马克思主义基本原理概论"课是高校思想政治教育的核心课程之一,决定着教育的政治方向.要真正让学生做到将马克思主义的立场、观点、方法"入脑"入心"随行",教师要端正对待马克思主义的态度,勇于捍卫马克思主义,自觉抵制错误思潮,才能达到"其身正,不令而行"的效果;授课内容要有深度,不流于形式,才能帮助学生掌握系统的马克思主义方法;要有温度,以情入心,了解学生的思想动向,促使学生自觉转化.     

百年辉煌与高质量思政课教学建设 深入学习习近平总书记“七一”重要讲话精神暨西部师范大学教师教育创新与发展联盟高校马克思主义学院首届论坛成功举办

<正>为深入学习贯彻习近平总书记"七一"重要讲话精神,进一步实现好习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的时效性与针对性,不断提升西部地区师范类高校马克思主义学院建设水平和思想政治理论课改革创新质量,由西部师范大学教师教育创新与发展联盟发起主办、陕西师范大学马克思主义学院和《中学政治教学参考》编辑部具体承办的"百年辉煌与高质量思政课教学建设——深入学习习近平总书记‘七一’重要讲话精神暨西部师范大学教师教育创新与发展联盟高校马克思主义学院首届论坛"于2021年7月10日在陕西师范大学举行。     

浅谈政治教师专业化发展的有效途径

思想政治课是对中学生进行马克思主义基本观点教育的主阵地,政治教师的专业化发展直接关系到思想政治教育的成效.随着新一轮课程改革的推进,教师专业化发展便越显迫切了.而思想政治课的学科价值和重要地位,对政治教师提出了更高的要求.笔者认为全面提升中学政治教师素质行之有效的途径,主要有赖于教师的刻苦自学、勇于实践和深刻的反思.下面对此作一些分析.     

强化实践环节,开展“超前实习”——中教法课程教学改革尝试

师范院校政教专业的培养目标,简单地说就是为中学培养合格的政治教师。要把学生培养成为合格的中学政治教师,除了使他们具有坚定正确的社会主义政治方向,具备本专业的基础理论知识和为振兴中华教育事业而献身的精神之外,还应当具备组织和实施思想政治课教学教育活动的本领。我在从事多年“中学政治教材教法”课程教学的经验     

指向核心素养的三重学习意蕴——以“传统文化的继承与发展”为例

<正>2018年9月,笔者有幸参加了《中学政治教学参考》编辑部联合苏州市教育科学研究院举办的"第二届全国高中思想政治卓越课堂观摩及研讨会",观摩了六位教师的展示课,对西安交通大学苏州附属中学刘雁老师的"传统文化的继承与发展"一课感触尤深。该课确立了"通过知识获得教育"而不是"为了知识的教育"的思想,明确了思想政治学科学习的最终目的是让学生逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力,展现了指向核心素养的三重学习意蕴。     

让“死板”的历史课堂“动”起来

教育家苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育”,这句看似简单的教育格言,实践起来却是一件特别不容易做到的事.要学生在“死板”的历史课上“动”起来,更谈何容易呢?作为一名历史学科的教师,我也一直在思考一个同样的问题:作为教师的我们怎样才能做到不是强迫地去“喂”给学生,而应该是让学生自主地去学习,给学生自己主动探究的机会,让学生真正地走进历史呢?历史导学案就可以达到这样的目标,中学历史学案导学就是一盏这样引领学生自主学习的灯.     

思想政治教育学科和马克思主义理论学科的个性和共性

正从思想政治教育专业筹建我就开始参与,30年没有和这个学科脱离过,是这个专业最老的老兵之一。起初进行学科建设时,工作困难很大。很多人认为思想政治教育是工作,不是学科。教育部思政司每年开会讨论学科建设及特点,最终形成"思想政治教育学科是研究人的思想形成发展规律以及如何用马克思主义理论为指导进行教育"的一门科学。我认为这个学科定性现在看还是正确的。这个学科从不被一些人承认,直到招收第二学位生、研究生;到后来思想政治教育专业和马克思主义理论     

高中政治教学初探

中学思想政治课是对中学生进行有关思想品德的教育和马克思主义、毛泽东思想的常识教育,是我国中学教育的基本内容,在学校教育体系中有着特殊的地位,是不可替代的。随着社会经济发展,提高学生的思想政治意识,让学生树立正确的思想观是高中思想政治教学的重要任务。笔者作为教学多年的思想政治教师,下面谈谈自己的心得体会。     

简论中学政治教师的素质要求

本文在介绍中学政治教师的地位、作用及其光荣职责的基础上,重点阐述做一名合格的中学政治教师必须具备的基本素质,即较高的思想政治素质、较高的马克思主义理论和社会科学知识修养、较强的教学教育能力以及进行教学研究的能力。以此为在职政治教师的后继教育指明了前进方向。     

论思想政治理论课的“理与情”

在当代中国的思想政治教育实践中,会出现这种情况:马克思主义理论可能不能完全说明某些现实.但这并不是马克思主义过时了或者说不具说服力了,而是中国国情决定了有些问题是社会发展的新问题,理论尚未涉及.对于这个问题的解决.要时刻全面、联系、发展地看问题,时刻从国家、民族、社会的长远的利害关系着眼."以理化情"中的"理"就是马克思主义理论包含了的"理性理论",也是指在思想政治教育课上,教师要始终以历史和现实相结合的眼光来看待问题.善于运用中国国情,以理化情.     

高校“概论”课教学与高中政治课教学有效衔接问题研究

思想政治课无论是在高中还是在大学,都普遍存在着学生对政治课学习不感兴趣,政治课难上的问题,高校"概论"课作为大学思想政治理论课的重要组成部分,也存在同样问题。所以比较和分析大学"概论"课和中学政治课在教学内容上的有效衔接,很有必要。具体对策是高校"概论"课教师要将课堂教学与实践教学结合起来,在创新性和实践性上下功夫,把握学术前沿,讲授马克思主义理论的最新理论成果,加强与中学政治教师的交流,了解中学政治课教学动态。     

一位普通中学教师的“教育梦”

提起"中国梦·教育梦",我很自然地想起我生命中的良师益友马小平老师。他是一名普通的中学语文教师,没有特级教师的"光环",也不曾有过挂牌的"名师工作室",然而他却是真正有着"教育梦"的人,并一生都怀揣着梦想坚定而执着地行走。在湖南师范学院中文系读书期间,著名教育家苏霍姆林斯基开始走进他的精神世界。当时,他和一帮同学痴迷地研读苏霍姆林斯基的著作,一起为苏霍姆林斯基的教育感动,对帕夫雷什中学那样的学校充满着期待。也就在那时,"教育梦"在他的脑海中孕育,"梦"中有苏霍姆林斯基的教育之魂,     

论“思想道德修养与法律基础”课教师素质的构成

"思想道德修养与法律基础"课(简称"基础"课)是思想政治理论课课程体系大幅度进行创新性改革的课程之一。教师必须信仰马克思主义,用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想武装头脑;不断地提高自身的综合素质;坚持科学发展观,潜心学习领会教材的精神实质;遵循大学生道德发展的客观规律,结合大学生中普遍存在的实际问题,做到四个坚持,使"基础"课真正成为最有魅力、最有感召力的教育。     

用马克思主义之“真”打造高校思想政治课堂

高校思想政治理论课教师在用科学理论武装大学生的过程中,一定要坚持正确的政治方向,真心学习马克思主义,真正信仰马克思主义,真心讲授马克思主义,做一个真正的马克思主义者。只有思想政治理论课教师对马克思主义真学、真信、真教、真做,才能在课堂上用逻辑的力量征服人,用知识或事实的力量打动人,用艺术的力量感染人,用人格的力量激励人,才能上好思想政治理论课,使之成为大学生真心喜爱、终身受益的理论课堂。