浅析行动导向教学法在职业学校英语教学中的运用简

行动导向教学法是职业学校英语教学方法改革的重点,由于职业学校生源质量和结构的特殊性,大部分学生英语基础差、缺乏学习英语的兴趣和动力。这给职业学校的英语教学带来了新的挑战。本文讲述了行动导向教学法的内涵及特点,分析了职业学校学生学习英语的现状,并提出了改变职业学校英语教学现状的行动导向教学法,让学生由被动学习转变到自主学习上来,由“痛苦”学习转变到“快乐”学习中来,以增进职业学校学生自主学习英语的能力,增强职业学校毕业生的就业竞争力。     

大学英语改革与学生英语综合能力的提高

本文通过分析大学英语改革的内容、非英语专业学生学习英语的现状、影响学生英语水平提高的因素等提出一些学习英语的方法,包括培养学生自身对英语学习的兴趣、自主地学习英语以及有效地利用计算机来提高英语水平,旨在使学生的综合运用英语的能力有所提高。     

影响职教学生学英语的动机因素及提高策略

动机作为一种非智力因素,因其间接影响到学生英语学习效果,便成为英语教学中一个很重要的研究课题。由于职业学校学生的英语学习动机具有某些特殊性,因此需要进行认真分析研究,帮助他们形成健康的英语学习动机,提高英语学习效果。本文着重分析了影响职业学校学生学习英语的动机因素,并指出了提高英语学习能力的途径。     

自主学习在英语学习中的作用

本文主要探讨自主学习在英语学习中所起的作用。英语学习优良的关键在于学生自身的因素．尤其是可控制因素,比如动机、努力程度、学习风格、学习策略、情感因素等。作者认为提高学生自主学习的意识及培养学生自主学习的能力对提高英语水平起着决定性的作用。     

环境因素对大学生自主学习英语的影响

对于大学生英语学习的促进与提高,很大程度取决于学生学习英语的兴趣,而一个良好的学习环境恰巧就是培养和提高学生兴趣的重要因素。本文主要讲述当代大学生在各种形式的环境影响下所出现的英语自主学习性能下降,学习兴趣逐渐降低,使得自主学习英语的积极性无法满足自身的发展需求。我们特此针对各类影响因素进行了辩证与分析,并提出了适用于提高大学生自主学习英语积极性的应对策略。     

在英语教学中培养单招班学困生的自主学习能力

英语学习需要自主学习能力的培养,特别是职业学校单招班学困生英语自主学习能力的培养非常重要。它不仅是学生继续深造的需要,也是学生步入社会后生存与发展的需要。     

论英语自主学习者自我效能感的培养

教育界人士普遍认为自主学习不但有利于提高学生学习成绩,而且对学生的终身学习和发展大有裨益。然而学生自主学习能力的培养却受到许多内在或外在因素的影响和制约。而其中一个很重要的内在影响因素就是学习个体的自我效能感。基于此,本文将自我效能感应用于英语自主学习者,详细阐述了影响英语自主学习者自我效能感的因素以及如何在英语自主学习中培养自我效能感。     

大学英语自主学习能力的影响因素及培养策略研究

培养学生英语综合应用能力,增强学生英语自主学习能力,是当前英语课程改革的重点之一。文章以建构主义和自主学习理论为依据,对我院学生英语自主学习现状进行调查分析,探讨影响学生英语自主学习的主要因素,提出相应的培养策略,旨在提高学生自主学习能力,使学生更有效地进行英语学习。     

高职高专学生英语自主学习能力现状调查与分析

自主学习是学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的一种学习模式。高职高专学生理论学习能力弱,动手能力强,采用自主学习的方式激发他们的学习热情,是取得良好教学效果的必然选择。本文就高职学生英语自主学习现状进行问卷调查和座谈,找出影响学生英语自主学习积极性和主动性的因素以及在自主学习模式下英语教师面临的问题,并提出相应的建议。     

影响学生英语自主学习能力的因素

中国学生英语自主学习能力的培养已是当代外语教学中所共同关注的问题。从教学环境、认知能力、学习动力、文化背景及性别差异方面详细分析影响学生自主学习能力的几个因素,能有助于在英语教学中,教师更好的发挥引导者、组织者、释疑者的作用,使学生成为真正的自主学习者,提高英语学习效率,增强自身学习能力。     

如何提高大学生的英语自主学习能力

提高大学生的英语自主学习能力能够帮助学生培养良好的学习习惯,帮助大学生自学,从而提高其英语学习水平。本文对影响学生英语自主学习能力的因素进行分析,从而提出如何提高大学生英语自主学习能力的策略。     

调动高职学生的情感因素培养自主学习的能力

通过分析对高职院校学生自主学习英语的状况的调查研究,发现影响自主学习的情感因素在高职英语教学中较少涉及.针对这一问题,本文分析了影响学生英语自主学习能力的几个主要的情赢因素,如动机,焦虑,意志和自信等,并结合自主学习理论,提出了调动学生自主学习英语的教学对策,希望能帮助学生提高自主学习能力.     

高职英语自主学习能力多元化培养的探析

自主学习能力是影响学生学习英语的主要因素之一,本文从建构主义的角度分析了构建高职英语自主学习体系的理论依据,从入学教育、课堂教学课外自主学习等方面提出了如何实现对高职学生英语自主学习能力的多元化培养。     

独立学院学生英语自主学习能力的研究

情感因素与英语自主学习的关系密切,积极的情感是自主学习成功的关键.运用定量分析方法,对311名独立学院学生在自主学习中的情感因素进行问卷调查,并对调查数据进行比较研究.结果表明,学习动机、焦虑和态度等情感因素对学生自主学习产生巨大的影响,据此提出了利用情感因素培养学生英语自主学习能力的有效策略.     

新课程改革下的职业中学英语学习方式探析

职业学校英语新课程标准提倡自主、合作、探究学习,从改变学习方式上提高学生的学习效率。作者阐述了新课程改革下职业中学英语学习方法变革的理解。     

高职学生英语自主学习影响因素研究

《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出,高职英语教学要激发学生的英语学习积极性,注重在教学过程中培养学生的自主学习意识和能力,尊重学生的个体学习差异,努力使学生掌握良好的英语知识和能力,为学生的终身学习奠定坚实基础。在实践教学过程中,影响高职学生英语自主学习的因素多种多样,对这些影响因素的深入分析是不断提升教育改革背景下,培养高职学生英语自主学习能力的内在要求之一。     

谈英语教学中学生自主学习能力的培养

如何培养学生英语自主学习能力成为当今教育研究的一项重要课题。鼓励学生自主学习,引导学生探索学习规律,能够为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。本文讨论培养学生英语自主学习能力的重要性,分析影响学生英语自主学习能力的因素,并探讨培养学生英语自主学习能力的途径。     

英语自主学习中ICT使用影响因素研究

使用ICT学习英语已经成为当今英语教育的潮流,对于英语自主学习有重要影响。本研究根据计划行为理论,提出了影响学生英语自主学习中ICT使用的七种假设,并建立结构方程模型进行验证和分析。研究结果表明:在自主学习环境下,影响学生ICT使用最关键的因素是态度,而认知行为控制和社会影响因素则通过态度因素对ICT的使用产生影响。希望本研究能够为英语自主学习中ICT的使用提供一些启示。     

学生英语自主学习能力问题探讨——以高职非英语专业学生为中心

通过分析学习者自身的学习动机、学习态度、学习策略与风格、自我监控、自我评价等内部因素以及教师、同辈群体和学习环境等外部因素,探讨诸多制约因素对高职类学生英语自主学习能力的影响。     

谈英语教学中学生自主学习能力的培养

如何培养学生英语自主学习能力成为当今教育研究的一项重要课题。鼓励学生自主学习,引导学生探索学习规律,能够为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。本文讨论培养学生英语自主学习能力的重要性,分析影响学生英语自主学习能力的因素,并探讨培养学生英语自主学习能力的途径。