浙江省高等教育个人支付意愿与独立学院发展规模的实证研究

利用文献模型对浙江省高等教育宏观需求量与高等教育个人支付意愿进行分析的结果表明,至2002年,浙江省高等教育的发展规模基本满足社会经济发展的宏观需求,且仍可继续扩大;独立学院是浙江省优质、高效发展本科教育的有效之路,但其规模发展潜力受高校学费水平、居民收入水平和政府对大学生资助政策的制约。     

地方高职院校“十二五”发展规划编制思路

紧扣地方高职院校编制“十二五”发展规划所面临的背景,形成了以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指南、“十一五”发展规划为基础、科学发展观为指导、提高教育教学质量为重点、服务地方为特色的规划思路;明确了调整优化专业结构、加强教学建设与管理、“双师型”教师队伍建设、社会服务等规划重点;提出了自上而下与自下而上、统筹兼顾与突出重点、规划制定与贯彻实施相结合的规划原则。     

美国高等教育国际化发展模式及其启示——以浙江省为例

世界经济的全球化趋势以及浙江省经济的外向性特征决定了浙江高等教育必须走国际化道路。美国的高等教育国际化道路走在世界的最前列,其发展模式具有典型意义。本文系统梳理和总结了美国高等教育国际化模式、特点及策略,建议浙江应充分利用"浙江优势"集聚国外优质高等教育资源,实施双向度的高等教育交流模式,构建政府、高校、社会组织"三位一体"的高等教育国际化保障体系。试图为浙江的高等教育国际化发展提供一些参考。     

江苏省若干新建本科院校“十二五”发展目标和发展战略研究

对江苏省11所新建本科院校“十二五”发展规划文本进行比较研究,分析了这些院校规划中所提出的总体目标、发展战略任务之间的异同及各自的发展理念,并就学校的发展目标、特色发展战略、发展任务中学科建设和专业建设的关系及人才培养和课程建设等进行了探讨,提出了一些思考和建议。     

专题研究:地方院校“十二五”规划

主持人言:20世纪末以来,我国进行了高等教育管理体制改革,前期主要通过"合并、划转和共建"等措施,把单科性、行业性的高校改为综合性高校,把分属于国家各部委和地方政府举办的高校调整为以教育部和省级政府管理为主的国家和地方高校。后期主要通过"升格、合并和三改一补"等措施,把一批专科和中专学校升格为本科和大专学校,增设了一批高等职业技术院校和高等专科学校。自此,由各级     

上海成人高等教育“九五”发展战略、规划的理论思考

上海成人高等教育“九五”发展战略、规划的理论思考楼一峰由于上海改革开放的进程不断加快，经济、科技、社会发展迅速，加之成人高等教育实践自身也正在发生巨大变化，这一切都对上海成人高等教育“九五”发展战略和规划提出了严峻的挑战．《中国教育改革与发展纲要》的...     

浙江省高职教育国际化发展研究

浙江省高职教育在国际交流与合作方面做了大量的工作,并取得了一定的成效。在介绍浙江省高职教育国际化发展现状的基础上,指出浙江省高职教育国际化发展面临的机遇和挑战,并提出了一系列发展举措：树立国际化的培养目标、制定国际化的发展规划、培养国际化的管理队伍和师资队伍、构建国际化的课程体系、开展中外合作办学、加强国际学术交流和科研合作。     

新建本科院校“十二五”发展战略规划的实施

战略管理是我国高等学校管理模式变革的趋势,制定切合高校自身发展实际的规划,引领学校健康和可持续发展,已成为各高校认真思考和研究的问题。本文运用战略管理理论和SWOT分析技术对新建本科院校＂十二五＂发展战略规划的战略分析、战略选择以及战略实施等进行了探析。     

浙江省教育信息化"十二五"发展规划

为加快浙江教育现代化步伐,构建学习型社会,建设人力资源强省,根据<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)><浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>和<浙江省信息化促进条例>精神,特制定<浙江省教育信息化"十二五"发展规划>.     

论高职教育“错位发展”的理论与实践

高职教育必须与本科院校错位发展，是一个事关高职院校办学方向与定位的话题。它揭示了高职教育在历经数年规模发展之后，亟须在理性思维框架下，理清办学思路，谋求规范化生存与特色化发展的道路。从语义、内涵、实质三个角度解读高职教育必须“错位发展”的理论体系和价值；提出资源第一、前瞻性、价值观再造和流程重组、创新、个性与特色、产学研相结合等六个方面关于实施“错位发展”的实践原则。     

关于高校“十五”规划的两条主线

规模和学科是高校“十五”规划思路的两条主线，高校要抓住机遇发展规模，以各种改革思路挖掘、激活、积聚办学资源。拥有学科是高校的基本特征，学科建设是高校重点工作，是“十五”规划的核心内容，学科特色是高校最重要的特色。规模和学科从量和质两方面贯穿于高校“十五”规划之中。     

中华人民共和国成立以来我国高等教育本科事业发展历程

中华人民共和国成立以来,高等教育发展取得重大成就,尤其是我国高等教育本科院校的数量从1949年的不足100所到2021年的1270多所,规模空前扩大,但存在明显的地区差异。我国本科院校发展变化呈现出曲折上升的趋势,具有明显的阶段性特点：1949～1960年,快速增长时期;1961～1998年,平稳发展时期;1999～2021年,飞速发展时期。党的坚强领导、政府职能转变、经济社会不断发展、高等教育体制改革优化以及开放发展等因素影响我国本科院校的发展。     

“十四五”时期高等教育的 发展环境与高校的战略选择

“十四五”时期我国高等教育整体进入普及化发展新阶段,外部环境与需求基础将发生深刻变化,国际竞争新形势和国内发展新趋势都对高等教育提出新要求。“十四五”时期高校发展必须紧扣国家战略和社会需求,把握世界趋势和高等教育发展方向,基于自身细分市场确立核心竞争力,努力实现从“大而全”到“专精特”的战略转变,在促进国家与社会的发展中实现自身的高质量发展。     

高职院校自主发展与院校发展规划

办学自主权的下放促使高职院校必须提升自主发展能力,高职院校发展规划对于促进高职院校自主发展具有重要价值.高职院较发展规划应以院校研究为基础,其核心内容包括环境评估、院校评估、愿景设计、实施策略和保障条件等方面;规划的实施应注重院校办学的持续改进.     

认清高等教育发展特征深化本科教学改革

一、中国高等教育的发展特征深化本科教学改革,需要对中国高等教育的基本特征进行剖析。中国的高等教育正处在发展的关键阶段,这种关键阶段有一些特征可以基本反映:第一,中国的高等教育从精英教育走向了大众教育     

高等教育强国背景下地方应用型本科教育的发展动因

文章从应用型本科教育发展的国际走势、经济社会发展的现实需求、高等教育多样化发展的理性选择以及应用型本科教育的特色发展取向四个层面,分析了地方应用型本科教育发展的现实动因.文章还指出在高等教育多样化和大众化背景下,建设高等教育强国必须有多样化的高等教育体系作为支撑,必须重视和加强应用型本科教育的特色发展.     

浙江省高等教育的基本特征及发展战略选择

通过对浙江省 10年来高等教育发展轨迹及基本特征的描述 ,科学预测未来 5年浙江省高等教育发展的供需状况 ,客观分析高等教育从数量发展到可持续发展过程中出现的结构性矛盾 ,立足省情 ,提出今后浙江省高等教育应着眼于优化结构、提升质量 ,采取重点投入、资源共享、制度创新、区域结构优化等发展战略选择 ,实现从“补偿性增长”向“适应性增长”的转型。     

关于我国高等职业教育“十二五”规划的若干重点思考

文章从高等职业教育面临的环境变化、教育变化、体制机制变化等新挑战出发,提出我国高等职业教育在＂十二五＂期间需要坚持的基本经验、需要解决的主要问题、需要遵循的基本原则、需要实现的主要目标等几方面进行了深入全面的阐述。     

行业院校划转地方院校后“十二五”规划发展思路

行业院校是我国高等教育体系中的一个特殊群体,在国家和区域创新体系建设中发挥着不可替代的作用。随着行业院校划转地方管理后,逐渐产生了办学经费较为紧张、原行业优势和特色逐渐淡化等问题。在"十一五"期间,这些问题逐渐暴露出来,尽管也有相应的探讨,但一直没有很好的解决方略。因此,在"十二五"期间应当继续深化高等教育管理体制改革;不断加强与地方经济社会发展的结合度;大力培养行业特色应用型人才;打造特色学科,提高核心竞争力以及促进高等教育体系的不断完善和优化;进一步推动原行业院校争取行业和地方的双重支持,适应新的发展环境,努力创新符合自身实际的可持续发展道路,为经济社会发展做出新的贡献。