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刘延东:全面实施三年行动计划努力使广大适龄儿童接受良好的学前教育9月5日,中央政治局委员、国务委员刘延东在西安出席全国学前教育三年行动计划现场推进会时强调,要坚持公益性和普惠性原则,加大财政投入,科学规范,绩效管理,努力构建广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务     

刘延东在全国学前教育三年行动计划现场推进会上表示——国务院已制定一揽子政策措施支持学前教育

<正>新华社西安9月5日电9月5日,中共中央政治局委员、国务委员刘延东在陕西西安出席全国学前教育三年行动计划现场推进会时强调,要坚持公益性和普惠性原则,加大财政投入,科学规范,绩效管理,努力构建广覆盖、保基本、有质量的学前教     

创新发展机制 确保学前教育的公益性和普惠性

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。幼儿教育公平,事关社会的起点公平。自《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(2010年11月)颁布以来,各地政府及教育行政部门根据国务院文件精神和刘延东同志在国务院关于发展学前教育的电视电话会议上讲话的要求,深入调查本地学前教育基本状况和存在的突出问题,根据区域经济社会的发展状况,科学测算入园需求和供需缺口,编制学前教育三年行动计划,积极推进幼儿园教育改革,努力更新教育观念,有效缓解"入园难"问题,促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。学前教育三年行动计划贵在"行动",关键是努力扩大农村学前教育资源。湖北省保康县将发展学前教育纳入当地政府的民生工程、实事工程,像重视义务教育一样重视学前教育,针对学前教育所面临的现实困难和突出问题,适时编制学前教育三年行动计划,从当地实际和群众需求出发,合理安排学前教育的规划与布局,加大政府的投入,创新政策推进机制,狠抓师资队伍建设,加强管理制度,规范办园行为,统合多方力量形成发展学前教育的合力。实现幼儿教育公平是实现教育公平的重要内容,是全社会努力的方向。作为山区贫困县,湖北省保康县的做法值得各地思考和借鉴。     

观点与语录

观点刘延东:加强治理幼儿园乱收费国务委员刘延东在治理教育乱收费部际联席会议第十二次会议上强调,要加强对幼儿园乱收费行为的治理。要解决"入园难"问题,重点抓好国家有关政策的落实,督促各地进一步加大财政投入,继续实施好学前教育三年行动计划,加快新建、改建、扩建幼儿园步伐,加大师资培养培训力度。对此,有关部门已经制定了《幼儿园收费管理暂行办法》,相关部门要加强监管,     

安徽省学前教育三年行动计划实施成效分析

随着第一批学前教育三年行动计划的完成,系统分析其成效意义重大。研究根据安徽省学前教育三年行动计划的实施数据,参照学前教育综合发展水平指标体系,从学前教育机会、学前教育投入、学前教育质量、城乡发展等维度,分析了安徽省学前教育三年行动计划实施的成效,进而探讨了促进安徽省学前教育高水平发展的政策建议。     

新闻博览政策指南

陕西持续推进第二期学前教育三年行动计划实施
　　本刊讯9月26日上午,陕西省政府召开全省第一期学前教育三年行动计划总结暨第二期学前教育三年行动计划动员工作电视电话会议,总结全省第一期学前教育三年行动计划成效,全面部署实施第二期学前教育三年行动计划。副省长庄长兴出席会议并讲话。省政府副秘书长胡保存主持会议。     

重庆市贫困县学前教育三年行动计划实施成效分析

学前教育三年行动计划要求以县为单位来编制和实施,因此,县域内三年行动计划的实施成效直接关系到国家整个教育行动计划的成败。为了解贫困县学前教育三年行动计划的实施成效,选取了重庆市S贫困县作为自己的研究个案。研究发现,S县在经过学前教育三年行动计划之后,政府对学前教育的财政投入大幅增加、学前教育公共服务体系初步建立、普惠性学前教育资源得到不断扩大、幼儿园师资队伍建设不断加强、保教内容和保教行为得到不断规范。但由于受自身经济、文化以及环境等因素的影响,S县在经过学前教育三年行动计划之后,依然面临着政府财政经费投入不足、幼儿园教师专业素质和福利待遇普遍不高、学前教育"小学化"现象明显、学前教育督导评估机制缺失和农村学前教育发展滞后等问题。针对上述问题,为促进学前教育三年行动计划更加有效地贯彻和落实,S县政府应强化自身在学前教育发展中的职能职责、提升幼儿教师师资力量培训水平和福利待遇条件、防止和纠正学前教育存在的"小学化"倾向、建立专门的学前教育督导考核与评估机制、将促进农村学前教育事业发展纳入政府教育工作的重点。     

认真做好学前教育计划编制工作

作为省政府确定的2011卑教育工作重点之一,今年我省将启动实施学前教育三年行动计划,毛入园率达到67％。根据省政府要求,我省将以县（市、区）为基本单位,编制学前教育三年（2011—2013年）行动计划;在各地制定学前教育三年行动计划的基础上,编制省级学前教育三年行动计划。     

陕西持续推进第二期学前教育三年行动计划实施

本刊讯 9月26日上午,陕西省政府召开全省第一期学前教育三年行动计划总结暨第二期学前教育三年行动计划动员工作电视电话会议,总结全省第一期学前教育三年行动计划成效,全面部署实施第二期学前教育三年行动计划。副省长庄长兴出席会议并讲话。省政府副秘书长胡保存主持会议。     

国家实施第二期学前教育三年行动计划相关问题解答

问:国家第二期学前教育三年行动计划什么时候起开始实施?提出了怎样的基本原则和主要目标?答:2014年11月3日,教育部、国家发展改革委、财政部联合下发《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》(以下简称《二期行动计划》,启动实施国家第二期学前教育三年行动计划。《二期行动计划》提出以下原则:     

深入推进三年行动计划需要处理好几种基本关系

三年行动计划实施以来,学前教育的发展取得了明显成效.同时,我们必须关注三年行动计划实施过程中的问题和困难,并采取切实的措施,完善学前教育的体制与机制,努力处理好学前教育发展中的一些基本关系. [1] 一是处理好三年与未来的关系.三年行动计划是发展学前教育的短期目标,也是以解决"入园难"、"入园贵"为核心目标并加强学前教育发展基础的阶段性计划.三年行动计划应该聚焦"入园难"、 "入园贵"等广大人民群众关注的现实问题,为真正解决这些问题提供强大的政策力量.同时,三年行动计划也是学前教育的长远发展规划中的一个有机部分,三年行动计划不只是计划3年,而是谋划未来学前教育发展的基础和平台.     

信息三则

1.教育部、发改委、财政部发布《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》近日,教育部、国家发改委、财政部发布《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》(以下简称《意见》),决定2014—2016年实施第二期学前教育三年行动计划。《意见》要求,坚持公益普惠,进一步优化学前教育资源配置,公办民办并举,努力提高学前教育公共服务水平,新增资源重点向贫困地区和困难群体倾斜。注重可持续发展,进一步深化改革,拓宽经费投入渠道,创新用人机制,建立健全标     

创新思路抓落实 深化改革开新局——2011年全国教育工作会议的报道

一、重大发展项目亮点1:启动实施学前教育三年行动计划贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和全国学前教育电视电话会议精神,启动实施学前教育三年行动计划,全面实施农村学前教育推进项目,加快中西部农村幼儿园建设。加强《意见》贯彻落实的督察力度,建立沟通交流工作机制和激励机制。召开学前教育工作座谈会,适时召开全国学前教育工作经验交流会。     

我国地方学前教育的现有基础与发展定位——基于对12个省市学前教育三年行动计划文本的分析

“学前教育三年行动计划”是由中央及地方各级财政投入实施发展学前教育的战略规划,是加快发展我国学前教育的重大措施.通过对省级学前教育三年行动计划文本的分析,我们发现在国家总体目标框架下,因现实基础和面临的问题与要求不一,不同区域在学前教育三年行动计划目标定位上存在差距,其实施措施及具体做法上也各具特色.各地在编制和实施学前教育发展规划过程中,既要观照国家政策、国际发展趋势、本地的民生要求,又应立足本地区实际和发展能力,体现特色,稳步推进.     

国务委员刘延东就发展学前教育工作提出三点意见

2010年12月1日，全国学前教育工作电视电话会议在国务院小礼堂举行。中共中央政治局委员、国务委员刘延东就发展学前教育工作提出三点意见。     

复盘 重庆市学前教育三年行动计划再回首

正策划人语自2011年开始实施学前教育三年行动计划以来,重庆市学前教育始终坚持均衡发展、内涵发展和科学发展,在这"学前教育三年行动计划"收官之年,呵护幼儿成长的重庆行动向社会交出了一份满意的答卷。以"广覆盖、保基本、多形式、有质量"为目标的重庆市学前教育三年行动计划基本上解决了适龄幼儿"入园难""入园贵"的社会难题,截止2013年底,重庆各区县实现了每个乡镇至少有1     

那些必须跨越的坎和难——学前教育健康发展需要质和量齐头并进

正实施学前教育三年行动计划以来,我国学前教育获得了前所未有的快速发展。在新一轮三年行动计划即将付诸实施之际,如何在继续扩大规模的同时保证学前教育质量,是各级政府部门及幼教工作者都必须认真反思和积极面对的问题。只有解决好这一问题,一度积贫积弱的学前教育才能逐步强健起来,走上更加健康、科学的发展道路。自2011年实施学前教育三年行动计划以来,我国学前教育获得了前所未有的快速发展。2013年,全国共有幼儿园19.86万所,在园幼儿3895万人,全国学前三年毛入园率达到67.5%。这些历史性的成就为学前教育进一步发展奠定了坚实的基础。     

学前教育三年行动计划实施效果调查——基于内部利益相关者评价的视角

在国家启动第二期学前教育三年行动计划之际,采用目的性取样,调查园长、教师、学前教育行政管理者三类内部利益相关者对第一期学前教育三年行动计划执行情况的看法与评价,包括实施成效、存在的不足和知情程度。结果显示,政府管理职能和弱势群体扶助的落实是其最显著的成效,而不足主要体现在教师生存与发展的权益保障、财政投入体制、农村学前教育普及与建设、办园体制改革等方面。探讨一期三年行动计划的效益性、透明性和民主性,客观反映内部利益相关者的评价与心声,有助于为新一期三年行动计划提供参考,为更好地进行科学化、民主化的决策和提供能使各方获取最优利益的学前教育政策提供决策依据。     

全区学前教育内涵发展的教研举措

随着第一个＂学前教育三年行动计划＂实施的结束和第二个＂学前教育三年行动计划＂的开始,全区学前教育迎来了跨越式发展的历史新阶段,同时也面临着前所未有的发展机遇。加强科学保教、提高保育教育质量、促进学前教育内涵发展就成为当前的重要任务。因此,为进一步适应教育改革与发展的新形势,     

我国区域学前教育发展现状及发展方向的比较研究——基于15省市的学前教育三年行动计划的文本分析

"学前教育三年行动计划"是由中央和地方政府制定的学前教育的发展规划,分析了学前教育的发展现状和未来学前教育的发展方向。通过对全国15个省市自治区的一期和二期学前教育三年行动计划进行比较分析发现:一期关注学前教育基本问题的解决,二期更注重建立完善学前教育体系和教育质量的提升;二期相对于一期目标更为明确,内容更为全面详尽;东部、中部、西部地区依然存在明显的地区和城乡差异。