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识字是低年级语文教学的首要任务,是学生阅读和习作的基础。有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。语文课程标准(实验稿)在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。一年级的识字教学,应该充分考虑学生的身心特点,遵循汉字教学规律,创设多种情景,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来, 相似文献
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唐春晓 《中国教育科研与探索》2007,(1):108-109
学习语文,首先是汉字的学习,这是因为汉字不是拼音文字,学习汉字,必须一个一个地记,而且必须达到一定数量才能自由读写。新课标把低年级的识字量提高到1800字,其目的之一,是让学生尽快地识字,为尽早阅读、写作提供必要的条件。识字教学最容易让学生感到枯燥、单调,怎样激发学生识字的兴趣,让学生乐识字、多识字,以提高识字效率,早日实现自由读写呢?现根据笔者多年的语文教学实践,谈以下三个方面。 相似文献
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小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力。为自主识字、大量阅读打好基础。在教学过程中,我们可以充分利用各种教学手段,采用一些富有趣味性的方法,来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。作者结合自身教学实践谈了在小学语文识字数学中的点滴体会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
在小学语文教学中,识字教学是语文教学的起始阶段,识字是学生阅读、作文的基础。因此识字教学是低年级语文教学的重点。而单一的识字仅凭课堂上的读、记、写,就显得较为单调、枯燥,难以达到强化记忆的目的。那么,如何提高孩子们的识字兴趣,如何让孩子们掌握更多的汉字就是低年级老师迫切需要学习的内容。 相似文献
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识字教学是语文教学活动中的一个重要组成部分,如何让学生把一个个抽象的生字熟记于心?笔者总结多年的教学经验,认为低年级学生识字应从兴趣入手,根据汉字的造字规律和小学生的认知特点,运用灵活多样的识字方法,逐步提高学生的识字能力。一、创造语言环境,让学生形成学习需要需要是产生兴趣的基础,而识字则是阅读的需要。在教学中,教师可从阅读入手,对学生进行训练。当学生遇到不认识的字时,首先会产生一种急于学习的心理。这时教师要善于抓住学生的这种心理积极引导,让学生把识字作为一种需要,从而集中注意力,积极主动地去识字。如在教学“… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
汉字是学生学习语文知识的载体和工具。在语文教学中,识字教学是起点,是阅读写作的基础,识字的能力直接关系学生的阅读和写作。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行语文教学工作,拓宽知识面,提高学习语文的能力。因此,识字教学成了语文教学的头等大事。 相似文献
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正新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的"极端"重要性。如何利用教材的优势,尽可能地挖掘学生的最大潜能,让识字变得轻松、愉悦,让阅读变得顺其自然,让学生可以把识字成果运用于阅读中,增加语文学习的成就感,增强语文学习的兴趣,是每一位教师都面临的新课题,也是一项具有挑战性的工作。 相似文献
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识字是小学语文教学的重要组成部分,是语文学习的基础,也是低学年段教学中的重点和难点.《语文课程标准》中把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入教学的第一目标.学生所能掌握的识字数量和识字阅读的速度,会对学生以后的语文水平与学习能力产生直接且深远的影响. 相似文献
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我们都知道,儿童接受启蒙和学习文化的开始就是识字教学,通过识字,儿童才能进行简单地阅读,《义务教育语文课程标准(2011版)》也指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的重点."因而识字教学是整个语文教学的基础. 相似文献
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识字和写字课堂教学一直都是小学语文低年段教学的核心。只有认识汉字,掌握汉字的写法后才能进行独立阅读与写作,并在这个过程中养成良好的语文学习习惯,习得语文学习方法,为后续的语文学习提供不竭动力。因此,小学语文低年段的识字、写字的教学应该得到重视,教师在教学时应该重视识字和写字教学,让学生在课堂中掌握丰富、多元的识字方法。 相似文献
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识字是低年级语文教学的重点,是阅读与写作的基础,亦是难点。小学语文新课改非常重视低年级识字教学,明确提出了"多认少写,及早阅读"的教学理念。如何让一年级学生多认字,更好地进入用汉字阅读阶段是教学的核心所在。新形势下的识字教学不能再沿用传统的领读与背诵的模式,而是要让学生在快乐中有效识字。对此,小学语文新课程标准明确提出"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"的识字教学目标,并提出"识字教学要 相似文献
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《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”。旨在培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识低年级语文教学的重点。为了让学生能在短期内识字能力,为自主识字,大量阅读打好基础。识字教学是小学语文教学的起点,也是记大量生字,扫清认读障碍,提前阅读写作,更为了让孩子们“人生识字聪明始”。我从培养学生的兴趣人手,拓展识字的渠道,充分调动了学生的学习热情,培养学生的识字能力。 相似文献
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语文教学中,识字是阅渎和写作的基础,有了一定的识字量,学生才能顺利地进行阅读,从而拓展知识而,提高学习语文的能力。识字教学是低年级语文教学的重中之重,怎样提高学生识字的速度和质量,让枯燥的识字教学变得生动有趣呢? 相似文献
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识字是阅读和表达的基础,是小学低年级语文教学的重点。《义务教育语文课程标准》中指出:低年级识字教学的目标是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。这就要求教师在语文教学中教给学生多样的识字方法,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松、愉悦,让阅读提前实现,使学生可以把他们的识字成果运用于阅读中,增强语文学习的兴趣。低年级学生年龄小,思维集中持续的时间很短,因此,一堂课中牢牢抓住学生的注意力, 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,而识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。低年级识字教学是一个让教师非常头疼的问题,教学过程繁琐,分析乏味单调,且耗时低效。现在的孩子年龄小,从小娇生惯养,一进入小学就要认记这么多生字,有难度。如何让低年级的学生在学习上轻松识字,既减轻学生负担又提高识字质量呢?在教学实践中我运用多种方法进行识字教学,激发学生的学习兴趣,收到较好的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
汉字学习是落实语言文字训练的重要内容,也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。识字教学是语文教学的一个重要组成部分,教师要加强识字教学,不断改进识字教学方法,全面培养学生的识字能力,让学生逐步掌握科学、有效的识字方法,从而让学生高效阅读、乐于写作,进而全面提高学生的语文综合素养。 相似文献