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幼儿的教育不应该是学科化的教育,而应该是综合化的生活教育=道德教育更应该生活化。道德教育的生活化和生活的道德化.把道德教育和生活密切联系起来,让道德教育从生活出发.通过过有道德的生活,形成人的德性品质,改造和提升人的生活质量;让道德教育弥漫在人的所有生活之中,使生活中的所有人都成为道德教育,做到道德教育无处不在,无时不在,无人不管。 相似文献
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当前政治、经济、法律、道德等领域都在讨论科学发展观问题。我认为,教育作为培养人的活动,比其他领域更应该关注这一发展观。“以人为本”的教育关注的不应该是生物学意义上的、工具性的、单向度的人,也不应该是抽象的、 相似文献
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人特性决定了语教育不能迷信计算机般的科学和准确。语教育无论是教学内容还是教育方式,都应该是一种诗一般的艺术,应该是一门最具创造活力的基础性人学科。解放学生的大脑,解放学生的双手,解放学生的两眼,打破神的膜拜,打破“经”的束缚,才能打开局面,形成语教育的理想境界。 相似文献
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邬宪伟 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(1):36-38
如何说教育的功能是将自然人造就成社会人的话,那么职业教育的功能就是使人获得、保持或转变其职业资格。如果说通过教育人人都可以获得职业资格的话,那么职业教育就应该帮助人获得最适合他的职业资格,为此,职业教育的课程开发就应该以人为单元,使每个人职业生涯的质量达到最优化。 相似文献
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读过王栋生的“教育随笔”集《不跪着教书》,我强烈感到,这不仅仅是教书人应该读的书,而且是校长该读、教育干部该读、所有有小孩或关心下一代的人都该读的好书。 相似文献
8.
试论生态课堂及其构建 总被引:5,自引:1,他引:5
现代教育是“以人为本”的教育,要求教师和学生都回归为充满生命活力的人。教育应循着人的素质出发,充分发掘和调动人作为生命个体应有的人性、灵性,不断开发人的大脑和智力潜能。在这样一种现代教育理念引领下,课堂教学应该成为促进每一位学生发展、提升学生生命质量的过程,课堂应该成为学生生命成长的地方、教师专业成长的舞台。以生态学的理念创设的富有生命气息、 相似文献
9.
一、问题的提出 大家都知道。数学教育是普通教育的一个不可缺少的部分。这不仅因为基本的数学知识是每一个普通公民都应该掌握的,更重要的是因为通过数学教育.可以训练人的思维,增强人们的分析问题、解决问题的能力,从而提高人的素质。所以。数学教育有什么样的教育作用及怎样发挥教育作用的问题,是一个亟待研究解决的问题。因此,有必要探讨数学学习对思维方式的影响。 相似文献
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任何一位关注中学语文教育现状的人可能都清楚,若干年来,不少有影响的媒体都在不断抨击这样一种现象:当代大中学生的语文能力偏低。应该说,这是情理之中的事。其一,中学语文教育效率偏低,学生语文能力差,这早已是不争的事实。其二,任何一个国家的语文教育,从来都... 相似文献
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“培养什么样的人,如何培养人”是校长们必须深入思考和回答的重大问题。中学教育的根本目标是立德树人,这个“人”应该是大写的人,所以,我们的中学教育应该是综合的大教育,培养的应该是具有国际视野和民族灵魂的优秀公民,既是中国的公民,也是世界的公民。 相似文献
12.
人素质是素质教育的核心内容。在各科教学中,每位教师都负有培养学生人素质的职责。遗憾的是,在现实教学中,理科教学过于强调科学素质,导致了人教育的“缺失”。现代教育应该是将科学教育与人教育有机地结合起来,也就是说在理科教学中,要注重科学知识、科学方法和科学精神的教育与培养,使学生在学习和探究的过程中理解其中的人资源,转化为学生的精神财富。为此,我在数学教学中,进行了初步的探索。 相似文献
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只要是儿童需要的,在任何情形之下,都应该给予儿童,不管他们有无功绩;如果对儿童有害或是他们不需要的东西,就不应该作为奖品给予儿童。——马卡连柯责任编辑/张纯颖我深信如果一个人没有被教育好,这完全是教育者的过错。——马卡连柯漫画教育格言·马卡连柯系列@李波 相似文献
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教育的本质和核心应是教育学生如何做好人,素质教育应该是一种满足需要的成功教育。其宗旨应该是帮助受教育者探索远离愚昧,走向文明;远离落后。走向先进;远离贫穷,走向富裕;远离痛苦,走向幸福;远离疾病,走向健康;远离失败,走向成功;远离邪恶,走向真善美的方法和途径。为此,编写教材的编辑,实行教育的老师,编撰试题的出题官,都要围绕这个核心和宗旨做文章。才能使教育真正走出应试的误区。 相似文献
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教育的重要宗旨就是培养健全的人格 总被引:1,自引:0,他引:1
申思 《洛阳师范学院学报》1998,(4)
近代著名教育家蔡元培先生曾指出,教育的重要宗旨就是“养成健全的人格”。健全的人格应该是完整的、和谐的人格,它是创造性思维产生的重要前提,也是实现自我价值的重要条件。健全人格的养成有待于一种和谐的教育来实现。这种教育应该把培养健全的人格作为最高目的之一,强调人的尊严、自由与责任;又强调每个人都要关心他人、集体乃至整个人类社会,而且要把伦理道德从人与人之间的关系扩展到人与自然的关系中去。人在尊重自然的同时要把自己树为自然的一部分,从而达到人与自然的和谐;又强调教育应挖掘人潜在的智能,培养人的创造性思… 相似文献
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《数学课程标准》指出数学教育的三大目标:人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。三大目标都强调数学必须以人为本,让每位学生得到发展。因此,我们必须摒弃过去那种简单的“灌输”和“训练”,从而实现人文性的数学教育。我们倡导的应该是包括人文精神在内的完整的数学教育,下面谈谈我实现人文性数学教育的一点尝试。 相似文献
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素质教育,是中国教育跨向新世纪的希望。著名教育家马斯洛曾指出:“创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。……创造性是每一个人作为人类的一员都具有的天赋潜能,它和心理健康的发展密切相关,在心理健康发展的条件下,人人都可以表现出创造性。”他提倡“应该让每... 相似文献
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语文作为人文性与工具性统一的课程,具有广泛深厚的人文内涵,承载着培养人、教育人、陶冶人的任务,对学生精神领域的影响是深广的。语文教材中精选的每篇课文都是对学生进行精神塑造的最佳蓝本,语文教学应该充分体现人文关怀,让学生充分体验生命的快乐,展示生命的活力。语文教学,应该尊重学生的生命价值,为学生构筑精神家园。 相似文献
19.
潘治富 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,34(3):45-49
教育是一个系统工程,在强调各级学校加强素质教育的同时,我们也要呼唤高素质的家庭教育,每个家庭都应该正确认识和理解素质教育的意义和内涵,每个家庭都应该充分认识,利用和发挥特殊的家庭教育优势,每个家庭都应该经常反思并克服在教育中的不当与失误,每个家庭都应该从素质教育的高度树立正确的教育观念,每个家庭都应该努力提高家庭教育的水平和质量,在全社会的关注下,如何全国每所学校“守土有责”,每个家庭也“守土有责”,地么,新的世纪,中国教育必定大兴,中国国运必定大兴。 相似文献
20.
李洪发 《天津市教科院学报》2005,(4):76-77
一、加强对学生的责任教育 从中、美、日三国的教育情况可以看出,中国的教育前景不容乐观,迄今为止,中国还没有一位科学家获得过诺贝尔奖。是中国人笨吗?应该不是,因为在获得诺贝尔奖的美国科学家中,有好几位都是美籍华人,他们生在中国,长在中国,受到的基础教育也在中国。是中国不重视教育吗?也应该不是,中国也一样提出了“科教兴国”的战略方针。特别是近几年,教育愈来愈受到国家的重视,教师的地位日益提高。 相似文献