“自主学习、合作学习”教学模式在高职高专英语教学中的实践与探索

目前,高职高专正在推进英语教学改革,如何采取科学、有效的方法最大限度地激发和鼓励学生学习的积极性和对课堂教学的广泛参与,从而达到提高大学生英语水平的目的．已经成为每一位英语教师必须思考的问题。“自主学习、合作学习”教学模式以学生为中心,以培养学生行为能力为目标．在教师的行为引导下,通过任务型活动形式,激发学生的学习热忱和兴趣,使学生主动使用脑、心、手进行学习,体现了以学生为主体的思想理念,是高职高专英语教改的有益尝试。     

体现“自主”“合作”理念的英语小组活动探究

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》要求“:把英语教学与情感教育有机地结合起来,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。”章兼中教授也提出,应“大力发展相互协作、合作的小组活动”。合作学习,是20世纪70年代兴起于美国的一种教     

在英语教学中引导学生自主、探索、合作学习

为应对经济全球化和信息化带来的机遇与挑战，培养高素质、复合型、国际化人才，我国的英语教学把培养学生英语实际运用能力作为教学的目标，而教师转变教学观念和数学行为，确立以学生为主体的教学模式，是实现这一目标的关键。     

自主学习教学模式在英语教学中的运用

论述了以学生为主体的英语教学模式。从四个方面着手培养学生自主学习的能力：（1）提高学习的自觉性（2）学生是教学活动的主动参与者,教学活动主要由学生来完成（3）提倡自主学习,强调自主学习能力的培养（4）注重教师的组织、引导和促进作用。     

合作学习在英语教学中的运用

《国务院关于教育发展的决定》中提出：“鼓励合作学习．促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”合作学习作为对传统教育组织形式的一种突破和补充．已经越来越广泛的运用于以学生发展为本的课堂教学之中．这也是新一轮课程改革所倡导的自主探究与合作的学习方式。合作学习强调学生在教师指导下自主地、富有个性地学习。如何才能有效地组织学生开展合作学习呢？笔者在平时的教学中作了以下几点探讨：     

新课程标准下的英语课堂教学模式——自主学习和合作学习相结合

本文对“新课程标准”下的高中英语教学模式做了探索,依据“新课程标准”提出了新的高中英语课堂教学的模式,并给出了实施这一模式的方法和措施。希望能对当今的英语教学有所帮助。     

自主学习与合作学习在高职高专英语教学中的应用

教学的模式有很多种,主要分为自主学习及合作学习两种模式.在高职高专的英语教学之中,自主学习及合作学习的应用有其独特的作用,培养学生的自主及合作学习方式,能够获得更有效的教学效果.高职高专的学生一般英语水平都比较差,课堂上的教学组织不太容易.采用有效的自主学习及合作学习方式,能够提高学生学习英语的积极性,让其完全自觉地投入英语学习当中,通过合作及自主学习取得较好的学习成绩和实践能力.     

也谈合作学习和自主学习在中职英语教学中的运用

对于广大的中职英语教师来说,倡导合作学习和自主学习,不仅可以引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,而且培养学生主动、自觉、自愿的学习态度和自立、自为、自律的行为方式,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。     

“合作学习”在英语教学中的运用

合作学习是目前国际上非常流行的教学理论和策略体系,也是我国当前基础教育课程改革的亮点和热点。本文简要介绍了合作学习的意义、概念、基本特点和课堂上常用的活动方法以及合作学习的评价。     

“自主学习”是小学英语教学中的必由之路

学习方式的改变是实施新《课程标准》最为核心和关键的环节,也是素质教育的要求和学生发展的需要。教师努力将自主学习方式运用到教学中去,更新教学观念,确立为学而教的指导思想,在教学中还学生的主动权,努力拓展学生的发展空间,激发学生的学习兴趣,促进学生观念原则的内化,使学生成为学习的主人。     

合作学习在高职英语教学中的运用

作为一种以强调平等与合作为鲜明特点的活动型教学模式,合作学习与当前我国的教改思想不谋而合,并且符合语言习得的规律,运用到高职英语的教学当中,有很好的发展前景。本文针对高职英语教学,探讨了开展合作学习可能出现的问题,分析了问题存在的原因,提出了在高职英语教学中运用合作学习的策略。     

基于英语教学中的自主合作学习研究

随着英语新课程的改革和《英语课程标准》的实施,人们开始倡导以学生为主体,以任务为主线,采取"自主、合作、探究"的教学模式,改变以往英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授现象,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力。     

自主合作学习在技校英语教学中的实践

技校学生的荚语基础参差不齐,课堂教学的教学模式有待探讨。本文阐述的是自主合作学习的意义及在技校英语教学中的实践．促使学生都能参与到英语学习中,并加强英语运用能力。     

浅谈自主合作学习策略在小学英语教学中的运用

行之有效的小学英语自主学习策略,不仅能充分体现以学生的发展为本的教育观念,让学生成为真正的学习主人,而且还能使教学活动的设计依据学生心理基础,创设情景,激发学生的学习兴趣,使学生在小学英语学习的过程中,发挥他们自主学习的能力,同时享受到英语学习的乐趣!     

“合作学习”不应该仅仅是形式——开展自主、合作、探究的学习方式的体会

新课程改革的进程中．改革的一个重点，就是改变学生的学习方式。自《新课程标准》中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教育教学理念后，小组合作探究学习这一新的教学形式，便改变了占垄断地位的传统班级教学方式，成为绝大多数教师教学过程中常用的方法。小组合作学习也成为学生进行自主、探究学习的一种重要的学习方式之一．它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。[第一段]     

高中政治课“自主学习、合作探究”教学模式初探

新课程标准要求在政治教学中全面推进和落实素质教育,引导学生自主、合作、探究学习,突出学生的主体作用,培养出适应现代社会的人才。本文从"自主学习,合作探究"教学方法方面探讨如何在高中政治课堂培养学生自主学习能力,强化课堂教学效果,培养学生的政治综合素养。     

合作学习在英语教学中的运用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文介绍了合作学习的定义,从外语教学的维度,探讨合作学习在外语教学中的运用,合作学习的积极意义,提出了合作学习中的几点建议与思考。     

浅谈如何建构自主、合作、探究的教学模式

新课程的培养目标，体现时代的要求，具有初步的创新精神、实践能力，科学和人文素养以及环境意识：具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。为了实现这一目标，要求教师必须改变旧的教学策略，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神；关注学生的个人知识和直接经验，采用自主、合作、探究的教学方式，让学生在学习的过程中学会方法，形成能力，为终身学习打下必备的基础知识和技能。是新课程标准大力倡导的，那么我们采用怎样的策略来建构这种教学模式呢？     

自主、合作、探究学习方式在语文课堂中的运用

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。在日常教学中,教师应在全面而正确地认识这些学习方式的基础上,根据学科特色、年段特点、教材因素、学生实际等诸多要素综合考量,通过呈现星级目标、提出自学要求、发挥学生主体性、回归探究主题等教学手段,实现学生的学习目标。