外语教学与意义化学习

美国当代著名认知教育心理学家奥苏贝尔(D.P.Ausubel)提出的意义化学习理论对当代教育具有深远的影响意义。本文将对意义化学习理论作简要的论述,然后提出笔者对意义化学习内涵的理解,探讨如何在外语教学课堂创造意义化学习的条件并实施意义化教学。     

意义化学习与外语教学

美国当代名认知教育心理学家奥苏贝尔(D．P．Ausubel)提出的意义化学习理论对当代教育具有深远的影响意义。本将对意义化学习理论作简要的论述，然后提出笔对意义化学习内涵的理解，探讨如何在外语教学课堂创造意义化学习的条件并实施意义化教学。     

关于加强当代大学生优秀文化传统教育的思考

通过对中国优秀化传统、社会主义现代化、当代大学生三关系的分析，针对当代大学生相对缺乏民族优秀化传统教育这一现象，就为何和如何加强当代大学生优秀化传统教育，提出一些看法，以期使当代大学生了解学习民族优秀化传统的重要意义。     

认知失调理论及其对当代教育的启示

在我国,传统的教育现一直偏重于用行为主义学习理论来促成和解释教育中的各种行为,忽视了个体认知心理规律的功能.认知失调理论的提出为解决教育中出现的某些问题提供了新的角度.学习、研究这一理论,对我国教育有一定的理论借鉴价值和实践启示意义.本文在对西方认知失调理论介绍和研究的基础上,探讨了该理论对当代教育的几点启示.     

试论学习化社会的构建

随着人们对终身教育理念的接受，人类走向学习化社会已成为当代社会科技进步，经济发展，生活质量提高的必然趋势。因此对学习化社会的构建进行理论上的研究和实践上的探索十分必要。 一、学习化社会的提出 学习化社会的提出来源于当代终身教育思潮的兴起。当代终身教育的核心是主张个人从出生到死亡一生的教育和个人以及整个教育的统一综合。其含义可以归纳为两点：纵向的指一个人从婴儿到老年各个不同的发展阶段所接受的不同层次的教育；横向的指人在学校、家庭、社会等各个不同领域接受的教育，其最终目的在于维持和改善个人与社会生活的…     

试论蒙台梭利的教育思想

著名的幼儿教育家蒙台梭利,一生从事幼儿教育的实验研究,提出了许多独特的幼儿教育理论观点,对世界幼儿教育的发展产生了巨大的影响.在当代,学习蒙台梭利的教育思想和教育方法对学前儿童仍具有特殊的意义.     

终身学习的价值分析与体系建设新探

随着国际化、信息化和知识经济时代的到来，“终身学习”这一全新的教育理念的提出与实践，是当代教育思想和观念的重大变革，是全球教育改革和发展的共同需要。然而，要真正建设和完善终身学习体系，进入学习化社会，还需经历一个长期渐进的过程，还有大理的理论与实了示工作要做，笔试图通过对终身学习观念的形成说明和价值分析，进一步研究终身学习体系的结构状况和如何建设终身学习体系等问题，以探寻走向学习化社会的正确途径。     

建构主义学习理论视野中教师继续教育的教学理念

建构主义学习理论是当代教育心理学的主流思潮,它倡导的学习观对教师继续教育的改革与实施具有重要的启示意义。本文在探讨建构主义学习理论关于学习、知识与学习方法的基本观点及其教育意义的基础上,提出了适应教师继续教育教学改革在学生观、教学观和课程观方面应该树立的新理念。     

教育领导理论新进展

当代教育领导理论获得了长足发展,关于教育领导的理论概念不仅呈现一种"丛林"景象,而且概念发展有集群化的趋势.本研究通过文献分析,将当代教育领导理论归纳为六个层面的理念,即教学领导、转化式领导、道德领导、参与领导、管理式领导和权变领导.本文通过对这些颇具代表意义的理论概念的分析,展示当今教育领导理论的最新进展.     

深层文化教育模式：高校英语教育的新视角

由于语言与化之间的互相渗透、互相制约的关系使得语言中包含着许多化因素。这些化因素对于本民族人来说是自然习得的，无需学习。但对于外族人来说，却构成了理解的障碍，需要学习。目前，无论是理论认识还是实践操作中，我们的英语教育中的化教育都普遍存在着若干误区，针对这种现象，本提出化知识和语言知识并重，建立真正意义上的多化教育，实现深层化教育。     

课堂教学转型的技术背景与认识论根源

课堂教学的转型可以理解为当前关于课堂教学的理论构建与实践形态的诸多根本性变化。课堂教学的转型有着深刻的社会与化背景，但最值得关注的两个直接动因无疑是当代教育信息技术的迅猛发展与当代认知心理学对人类认知，特别是人类学习的过程与特征的揭示。教育信息技术主要是通过所谓的“网络化交往”来影响教学的组织形式与方法手段。而建构主义认识论则通过“意义建构”颠覆了传统的客观主义的认识论，引起了人们对知识，学习，教学、教师等概念的重新审视。     

试论学习化社会与教育的应答

学习化社会是一个标志着人类文明与进步的崭新的历史发展阶段,是一个新型的社会发展模式.本文探讨了学习化社会的教育特征,分析了学习化社会个体构建的运行机制,着重论述了学习化社会对当代教育的积极影响.     

认知失调理论及其对当代教育的启示

在我国,传统的教育观一直偏重于用行为主义学习理论来促成和解释教育中的各种行为,忽视了个体认知心理规律的功能。认知失调理论的提出为解决教育中出现的某些问题提供了新的角度。学习、研究这一理论,对我国教育有一定的理论借鉴价值和实践启示意义。本文在对西方认知失调理论介绍和研究的基础上,探讨了该理论对当代教育的几点启示。     

奥苏贝尔学习类型划分的理论及其意义

奥苏贝尔学习类型划分的理论及其意义王本法济南大学教科所奥苏贝尔（Ｄ·Ｐ·Ａｕｓｕｂｅｌ，１９１４—）是美国当代著名的认知教育心理学家。他基于长期的理论探索和实验研究，于１９６３年在其重要著作《有意义言语学习的心理学》中，提出了其著名的学习理论——有意...     

文以载道:小学语文的道德情感教育定向分析

学习--儿童的生存方式 小学教育决定着整个教育的基调,系统的学校教育逻辑始于小学阶段.作为一个儿童,在当代这种制度化教育背景下,小学教育意味着他的社会角色的获得,以及他对这种社会角色的认同.而在本质上,小学教育是一个儿童生存方式--学习--的正式开始阶段.那么,在当代社会,儿童的社会化,主要是学习化,所以,可以说,小学教育开启学习化人生.     

推动大学生学理论的新路径——课题制

进一步促进当代大学生学习马克思主义及其中国化的科学理论，是加强大学生全面发展的内在需要，也是推动高校教育教学和全面育人工作的一个重要的举措。实践证明：课题制是推动大学生学习科学理论的有效新路径。课题制对当前高校实施素质教育和全面推进学生工作有着重要的现实意义。课题制应该长期坚持下去，应该坚持“三个原则”和“五个结合”，并发挥高校各相关部门的合力，从而使课题制成为当代大学生学习马克思主义的科学理论的长效机制。     

布鲁姆的掌握学习理论

【正】掌握学习理论是美国当代著名的教育心理学家和课程论专家本杰明·布鲁姆(B.S.Bloom)提出的学校课堂学习理论,集中反映了布鲁姆基本的教育思想和理论观点。掌握学习理论的基本结论是:世界上有95%的孩子都能成为优等生。通过一系列的实验与理论研究,布鲁姆于20世纪60年代末创立了掌握学习理论,这些理论对今天的教育教学...     

邓小平教育理论的创新与大学生思想道德教育

邓小平教育思想是邓小平同志在中国社会主义现代化建设新的历史时期，根据马列主义与中国具体实际相结合的原则，创新地提出的关于教育的一系列观点和理论，是中国教育改革和发展的指导思想。学习和研究邓小平的教育思想，是对于更深入更具体地发挥其在教育领域中的重要指导作用，特别对当代大学生的思想道德教育具有十分重要的意义。     

建构主义学习论的理论渊源及其对教学改革的启示

建构主义是认知心理学的一个分支,当代教育思想、教学理念和教学模式受其影响较多。建构主义学习理论提出了自己独特的知识观、学生观和学习观。对有关知识概念、意义建构、协作学习、学习情境等问题提出了自己独特的解释和建议。     

建构主义理论与电视机原理教学

指出建构主义是当代教育心理学中的一场革命，它强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解，更适用于学习的高级阶段，着重介绍了建构主义的基本理论，阐明了建构主义与教学的关系,提出了运用建构主义理论对电视机原理教学进行改革的意见与建议。